Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Конспект открытого урока по окружающему миру: "Почему нужно есть много овощей и фруктов." 1 класс. УМК Школа России.
Конспект открытого урока по окружающему миру: "Почему нужно есть много овощей и фруктов." 1 класс. УМК Школа России.
Конспект открытого урока по окружающему миру: "Почему нужно есть много овощей и фруктов." 1 класс. УМК Школа России.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти «Школа № 2 имени Героя Социалистического Труда И. В. Комзина»
Конспект урока по окружающему миру на тему:
«Почему нужно есть много овощей и фруктов»
Учитель начальных классов: Шитова Дарья Сергеевна
Класс: 1 «А»
Дата проведения: 13.04.2016.
г. Тольятти
Тип урока: открытие новых знаний.
Цели урока:
Образовательная: формирование представление об овощах, фруктах и витаминах и важности для здоровья человека употребления их в пищу,
Развивающие:
1. Развитие наблюдательности при организации работы с иллюстративным материалом.
2. Развитие логического мышления.
3. Установление связей между витаминами и содержанием их в овощах и фруктах.
4. Развитие самостоятельности при организации работы с рисунком.
Воспитательные:
1. Воспитание познавательного интереса.
2. Воспитание необходимости заботиться о своем здоровье.
3. Гигиеническое воспитание.
Метапредметные результаты:
Регулятивные: предупреждать результат (последствия правильного и неправильного питания), различать способ и результат действия (забота о здоровом образе жизни).
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; классифицировать по заданным критериям (отличие овоща от фрукта; внешние и внутренние отличия здорового и больного человека).
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные результаты:
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Характеристика деятельности учащихся:
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку;
— работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма;
— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
— запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Оборудование: учебники, рабочие тетради, презентация, доска SMARTboard, картинки овощей и фруктов; карточки со стихами про витамины; письма от витаминов; картинки витаминов «А», «В», «С»; табличка с овощами и фруктами для раскрашивания; цветные карандаши; карточками с правилами; красный и зеленый сигнальные кружки.
Методическая литература: Е.П.Фефилова «Поурочные разработки по курсу Окружающий мир», учебник А.А.Плешакова «Мир вокруг нас», рабочая тетрадь к учебнику А.А.Плешакова.
| Этап урока | Действия учителя | Действия учеников | Формируемые универсальные учебные действия | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок, начинается урок! - Стихотворение: Всем известно, всем понятно, | Приветствуют учителя, настраиваются на работу. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| - Мудрая Черепаха и Муравьишка Вопросик приглашают нас в путешествие по планете Здорового питания. - Путешествуя, мы должны ответить на вопрос: “ Почему нужно есть много овощей и фруктов?”. Будьте очень внимательны, потому что на планете водится Злючка - Грязючка. Она может помешать нашему путешествию. А помогать нам будут как всегда наши верные друзья Мудрая Черепаха и Муравьишка Вопросик. | Составляют и проговаривают план действий. | Личностные умения: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| III. Формирование новых знаний | а) - Итак, в путь!!! Послушайте отрывок из стихотворения и узнаете, в какую мы сейчас прилетим страну. Хозяйка однажды с базара пришла
- Кто запомнил, что принесла хозяйка? Как это назовем, одним словом? В какую страну мы прилетели, кто догадался?
- Сейчас мы с вами отгадаем загадки про овощи. – Рассмотрите рисунки. Что вы видите? Рисунки овощей помогут отгадать вам загадки. Возьмите простой карандаш и соедините линиями рисунок и название.
- Я длинный и зеленый Вкусен я соленый Вкусен и сырой Кто же я такой
-Сидит дед В шубу одет Кто его раздевает Тот слезы проливает
- Маленький, горький,
- Круглый бок, желтый бок,
- На земле – трава,
- Сидит девица в темнице,
- Какие овощи еще изображены в учебнике? - Какие еще овощи вы знаете? - Молодцы! Как много овощей вы знаете! в) - Вы отлично справились с заданиями , а сейчас послушайте стихотворения о пользе овощей. Я здоров, я здоров
Нас ждет другая страна, но впереди препятствие речка. |
Овощи. В Страну Овощей.
Огурец.
Лук.
Чеснок.
Репка.
Свекла.
Морковь.
Картофель, горох, баклажан, помидор, кабачок, редька, капуста.
(3 ученика читают стихотворения) |
Регулятивные результаты: формирование постановки вопроса(проблемы) урока. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Речка.
К речке быстро мы спустились, Но не отправимся домой!
| Выполняют физ. упражнения.
Дети идут к центру круга. Маршируют. | Коммуникативные умения: организация совместной работы.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| V. Продолжение работы | г)- Хоть весело и интересно, но нам пора отправляться в дорогу! Что вкусней всего на свете? Ты подумал о конфете? А вот и я о витаминах. Мы найдем их в мандаринах, В ананасах и бананах, Что растут в далеких странах. И о груше не забудем, Всякий фрукт полезен людям. -Поэтому мы с вами будем ещё и о чём говорить?
В этой стране злая колдунья заколдовала всех жителей и мы должны им помочь. - Поможем? Нам нужно разгадать кроссворд. Фрукты нам немножко помогли и вставили некоторые буквы.
На интерактивной доске кроссворд.
1) Этой кистью не рисуют и не красят 2) Младший брат апельсина. 3) Маленькая печка с красными угольками. 4) Как называется этот фрукт – 5) Очень кислый фрукт, его добавляют в чай. 6) Старший брат мандарина. 7) Фрукт, у нас не растущий, желтый, с хохолком. 8) Как назвать всё записанное одним словом?
Прочитайте Главное слово в выделенных клетках - ВИТАМИНЫ. - Молодцы! Фрукты благодарны вам за спасение. - А какие фрукты вы еще знаете? д)- А теперь давайте подумаем, как отличить фрукты от овощей? Какие на вкус овощи? Какие на вкус фрукты? Где растут овощи? Где растут фрукты? Молодцы ребята и с этим заданием вы справились.
е)- Мы попали в страну Витамины. Почему у них разные овощи и фрукты? В разных овощах и фруктах содержатся разные витамины. - Давайте послушаем, о чем они нам хотят рассказать. - Я – витамин А. Если вы хотите хорошо расти, хорошо видеть и иметь крепкие зубы, вам нужен я. Меня вы найдете в морковке, капусте, помидорах, перце. - Я- витамин В. Если вы хотите быть сильными, иметь хороший аппетит и не хотите огорчаться по пустякам, вам нужен я. Меня вы найдете в свекле, яблоках, редисе, зелени салата. - Я-витамин С. Я, король витаминов. Если вы хотите реже простужаться, быть бодрыми, быстрее выздоравливать при болезни, вам нужен я. Меня вы найдете в лимоне, красной и черной смородине, луке,груше. - Ой, ребята посмотрите на Муравьишку. Увидела его Злючка-Грязючка и тут как тут. - Почему она так обрадовалась? - Что нужно сделать Муравьишке,чтобы она исчезла? Помыть руки! - Правильно! Муравьишка тоже знает это правило. |
О фруктах. Мы побываем в Фруктовой стране.
Отгадывают кроссворд по цепочке.
(виноград) (мандарин) (гранат)
(груша) (лимон) (апельсин) (ананас) (фрукты)
Бананы, персики, киви, папайя.
(не сладкие) (сладкие) (на огороде) (в саду)
Работают в учебнике. | Личностные умения: самооценивание учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| VI. Физминутка
| «Овощ или фрукт» | Овощи - топают. Фрукты - хлопают. | Коммуникативные умения: организация совместной работы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| VII. Закрепление. Работа в рабочей тетради | - Наше путешествие по планете Правильного питания подошло к концу. Давайте вспомним на какой вопрос вы должны были ответить во время нашего путешествия? «Почему нужно есть много овощей и фруктов?». | Отвечают на поставленные вопросы. | Личностные умения: самооценивание учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| VIII. Рефлексия | Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов. Вы отлично работали на уроке, показали хорошие знания, выполнили все задания жителей планеты и благополучно вернулись в класс. | Анализируют свою работу во время урока. | Личностные умения: самооценивание учебной деятельности. Регулятивные умения: формирование умения выполнять последовательность действий.
|
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
