Конспект урока ИЗО "Волшебные фонари"

Тема

Волшебные фонари

Цель

Создать эскиз(рисунок) фонаря,

обратить внимание детей на образное решение уличных и парковых фонарей, осознать их важную роль в создании неповторимого облика города.

Задачи

Дать учащимся представление о фонарях, развивать умение фантазировать ,

воплощать свои фантазии в данном случае в виде «проектов», умение их представить и защитить.

Планируемые результаты

Школьники приобретут знания о роли фонарей в городе и жизни людей, ознакомятся с их особенностями, займутся созданием эскизов фонарей.

Класс

3

Учитель

Методист

Студентка

Кузнецова

Основные понятия

Фонари, ажурность, украшение, части фонаря

Межпредметные связи

Технология

Оборудование для учителя

Презентация, наглядный материал, альбом, краски/гуашь, кисти, баночка для воды, салфетки., цветная бумага, ножницы. Методическое пособие.

Методы и формы

обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная.

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы
организации совзаимодействия

Универсальные
учебные действия

I.Орг.момент

(1 минута)

Задачи: организация рабочего места детей,

настрой учащихся на работу на уроке.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

У.:И в десять лет, и в семь, и в пять
Все дети любят рисовать
И каждый смело нарисует
Все, что его интересует,
Все вызывает интерес:
Далекий космос, ближний лес.
Цветы, машины, сказки, пляски…
Все нарисуем – были б краски,
Да лист бумаги на столе,
Да мир в семье и на земле!

- Здравствуйте ребята, меня зовут Ксения Владимировна.

Сегодня этот урок (ИЗО) проведу у вас я.

Проверьте, у вас на столах должны лежать альбомы, краски, кисти, салфетки, стаканчики с водой (Проверяет готовность обучающихся
к уроку).

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Фронтальная работа

Регулятивные:

умение сконцентрироваться на работу.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться.

II. Информационно-аналитический

(4 минуты)

Задачи: актуализация знаний,

повторение ранее изученной темы.

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы(повторение),

Просмотр слайда(1)

мультимедийной презентации

У.:- Давайте посмотрим несколько фотографий на слайде, узнаем о еще одном украшении города.

- Какие фонари вы видели в нашем городе? Где?

У.:В сиянье звёзд и сонной тьме,

Когда вокруг все замирает,

Стоит одной ногой в земле

Фонарь, стоит себе, скучает.

-Кто может сформулировать тему нашего урока? (Волшебные фонари)

- Правильно ,

тема нашего урока «Волшебные фонари».

- Подумайте, с чем мы познакомимся на уроке? Что будем выполнять?

-Правильно.

У.: Ребята, а что вы изучали на прошлом уроке? (Выполняли ажурные ограды из бумаги).

- Почему ограды называются ажурными? (Потому что они по форме напоминают кружевные салфетки, они узорные и похожи на паутину).

- Для чего нужны ажурные ограды? (Для украшения города, чтоб улицы были более красивыми)

- Ребята, а ажурные ограды являются украшением города?

- Какие еще элементы декора и украшения на улицах города вы видели?

Внимательно слушают и смотрят, активно отвечают на вопросы.

Фронтальная работа

Познавательные:

умение пользоваться полученной информацией.

III.Введение в тему:

А)Изучение нового материала

(10 минут)

Задача: получение детьми новых знаний.

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы по теме «Волшебные фонари».

Просмотр слайдов (2-8)мультимедийной презентации

Познакомимся с техникой выполнения волшебных фонарей из бумаги выполним волшебный фонарь из бумаги.

Придумаем и нарисуем ,каждый свой волшебный фонарь.

Рассказ учителя:

Самые первые уличные фонари появились в Лондоне. Поначалу фонари давали относительно мало света, поскольку в них использовались обыкновенные свечи и масло. Применение керосина позволило значительно увеличить яркость освещения.

В России уличные фонари появились при Петре I — в Петербурге на фасадах некоторых домов около Петропавловской крепости. Предназначались для освещения окрестностей Зимнего дворца. Петербургский масляный фонарь представлял собой 4-гранный (реже шарообразный) светильник, который укреплялся на деревянном столбе, выкрашенном полосами в белый и голубой цвета.

В Москве уличные фонари. В них вместо свечей зажигали конопляное масло с фитилём. Масляные фонари в Москве воцарились почти на 150 лет. Первые электрические уличные фонари в Москве появились.

-Давайте же разберемся из каких частей состоит фонарь.

Показ на слайде: Основание; столб; кронштейн; плафон; шпиль.

Самостоятельно формулируют тему, принимают и усваивают учебную задачу, активно слушают, наблюдают за изделиями, анализируют.

Фронтальная работа

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, способность к эстетической оценке произведений, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство».

Познавательные :

умение самостоятельно определять тему и круг задач, умение пользоваться полученной информацией, умение наблюдать и делать выводы,

имеют способность к художественному познанию мира, умеют произвольно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме .

Физминутка:

«Бабочка»

Спал цветок (Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)
И вдруг проснулся, (Поморгать глазами.)
Больше спать не захотел, (Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки.)
Встрепенулся, потянулся, (Руки согнуты в стороны (выдох).
Взвился вверх и полетел. (Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)

(2 минуты)

Б)Практическая деятельность:

-показ учителя;

-см. выполнение работы детьми.

(24 минуты)

Задачи: выполнить из бумаги «модель» фонаря,

создать(нарисовать) эскиз «волшебного фонаря».

Словесно-иллюстративный рассказ образцов,

Просмотр слайдов (9-12) мультимедийной презентации

У.: Сегодня мы сделаем с вами волшебный фонарь, используя свою фантазию.

- Ребята, сейчас мы с вами выполним упражнение для легкого выполнения дальнейшей работы:

1) Возьмите в руки лист цветной бумаги и сложите ее пополам в ширину.

2)Начинаем вырезать снизу, это будет основание нашего фонаря.

3)Затем вырезаем столб.

4)От столба у нас идет кронштейн (Вешалка для плафона), мы его немного закругляем, придумывает какой-нибудь оригинальный крючок, после чего отдельно вырезаем сам плафон, он может быть различной формы.

5)После того как мы вырезали кронштейн и плафон, самая верхушка фонаря это шпиль, он чаще всего бывает заостренным на верхушке.

6) Когда закончили вырезать форму фонаря, мы можем его собрать, т.е. прикрепить плафоны и приклеить его на основу(можно и без нее).

Посмотрите, какой фонарь у меня получился.

Покажите свои.

- Ребята, теперь отложите свои фонари на край парты.

-Посмотрите, как я буду приклеивать фонарь к цветной бумаге. Выполнив свой фонарь, сделайте также(на доске висит нагл. пособие - виды основания и плафоны).

У.: А теперь каждый из вас превратиться в художника-дизайнера. И вашей задачей будет создание эскиза фонаря. Постарайтесь найти свой образ фонаря – он освещает подъезд театра, дома, улицу или аллею в парке.

У.: помните, что вначале рисуем ножку(основание фонаря),а затем остальные детали и предметы!

Показывается слайд с различными изображениями фонарей(на доске можно повесить распечатки вариантов фонарей).

Слушают и закрепляют инструкцию учителя.

Делают по образцу.

Затем самостоятельно выполняют задание.

Фронтальная и индивидуальная работа

Регулятивные:

умение внимательно следить за планом работы,

делать работу последовательно.

Познавательные: умение применять полученные

знания в собственной художественно-творческой деятельности.

IV. Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Дача домашнего задания.

(4 минуты)

Задачи:

Выставка работ обучающихся, анализ и эстетическая оценка.

Обобщающая беседа.

Дача домашнего задания.

У.: Ребята, творческая работа успешно завершена!

А теперь, возьмите свои работы и выйдете все к доске. Сейчас каждый из вас постарается представить свой эскиз(т.е. рассказать не много о своем фонаре).

Молодцы, ребята!

Позвольте мне, выразить свое мнение. С радостью хочу сказать, что все вы работали творчески, увлеченно, поэтому очень трудно сказать, чья работа была лучшей, все вы молодцы!

Не забудьте показать свои работы родителям и рассказать, как мы здорово потрудились сегодня.

А теперь ответьте мне:

-Вам понравилось то, чем мы с вами занимались сегодня на уроке?

-Как вы думаете, мы совсем справились?

-Что на уроке у вас вызвало затруднение(я)?Как вы справились с этой(ими) трудностью(ями)?

Открываем дневники и записываем…

На следующий урок нам потребуется…..

Дети представляют свои эскизы, «защищают» их, оценивают работу свою и одноклассников.

Отвечают на вопросы учителя.

Записывают домашнее задание.

Фронтальная работа

Регулятивные:оценивают свою работу,

умение корректно рассматривать работы других учеников,

умение анализировать результаты труда.

Личностные:

умение запоминать и удерживать в памяти задание.