Конспект Урок литературного чтения в 3 классе

Задачи урока

Личностные УУД:

высказывать и прояснять свою точку зрения;

Регулятивные УУД:

ориентироваться в отдельном произведении;

Познавательные УУД:

осуществлять различные формы при работе с текстом (словесное рисование, выразительное чтении, драматизация);

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь одноклассников, учителя, соблюдать правила приличия;

Техническое

оснащение

мультимедийный проектор

Оборудование

учебник « Литературное чтение» 3 класс ( автор О. В. Кубасова ч., 3), рабочая тетрадь №2, компьютерная презентация, творческие работы учащихся о весне, трубочки – палочки для физминуток.

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, формирующиеся на данном этапе

Организационный

момент. Эмоциональный

настрой.

Слайд №1

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать.

- Будем тайны открывать?

Да!

Личностные: проявляют положительный настрой на работу

Проверка

домашнего

задания.

Слайд № 2

- Какой жанр произведения изучили на прошлом уроке?

- На какие две части можно разделить это произведение?

Поясни своё мнение.

3. Как вы думаете, первая часть произведения – это рассуждение, описание или повествование? Поясни своё мнение.

4. Как ты думаешь, вторая часть текста – это рассуждение, описание или повествование? Поясни.

Слайд № 3

5. Что привлекает весной детей?

Рассказ.

- 1 часть начинается со слов « С земли ещё не сошёл … - деревья голы, но живут, дышат»

- 2 часть « В такое время года ….- вы любите природу»

- Описание природы:

_ Текст – рассуждение о том, чем приятно и хорошо заниматься весенней порой детям.

- Любят пускать по воде кораблики, которые делают сами и потом бегут за ними вдоль ручья. Палкой измеряют глубину и шлёпают по лужам. Бьют каблуками лёд.

Личностный УУД:

выражать свои эмоции;

регулятивные УУД:

высказывать собственное мнение;

познавательное УУД:

создавать небольшие словесные тексты на основе иллюстраций;

коммуникативный УУД:

слушать и слышать других;

Подготовка к восприятию нового

1. - Прочитайте стихи – загадки. Ответьте на вопрос « Какое время года?»

( Приложение № 2 )

Слайд №4

- Проверим, правы ли вы ?

- Чем различаются эти картины?

2. - Выполним задание для развития логического мышления.

Слайд № 5

- Найдите верные пары слов?

- Какая пара соответствует наступившему времени года?

( Два ученика читают стихи – загадки)

- Зима. Дома в снегу, дети бегут на коньках, природа вся белая.

- Весна. Реки сбросили лёд, показался подснежник, проталинки, синий цвет.

- Правы!

- На первой – все ёлки засыпаны снегом, большие сугробы. Вся природа спит.

- На второй – речка освободилась ото льда, мало снега, видна голая земля.

- Зима - весна

Личностные УУД:

воспринимать красоту природы;

регулятивные УУД:

вести диалог;

познавательные УУД:

чувствовать красоту художественного слова;

коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Формулирование темы урока. Постановка учебной задачи.

- Сформулируем с вами тему нашего урока. Что читали дети и о чём?

- А сейчас какое время года?

Слайд № 6

- Поставим цели.

- Что будем развивать при чтении стихотворения?

- Какую поставим личную задачу? Будем вести диалог?

- Поставим регулятивную задачу.

Будем отвечать на вопросы?

- Поставим познавательную задачу. Надо понять лучше произведение, значить надо проявлять различные формы работы с произведением. Как вы думаете, какие?

- Поставим коммуникативную задачу, чтобы лучше понять друг друга . надо…

- читали стихи о временах года.

- Весна. Значит тема « Стихи о весне»

- познакомимся со стихотворениями;

- читать осознанно данное произведение; определять настроение и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события и героев произведения;

- Да. Высказывать и прояснять свою точку зрения;

- Надо ориентироваться в произведении.

- это выразительное чтение. словесное рисование, драматизация

- слушать и понимать речь одноклассников, учителя;

Регулятивное УУД:

Самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Познавательные УУД:

перерабатывать и преобразовывать информацию;

коммуникативную УУД:

принимать иную точку зрения;

Освоение нового материала

- Что вы знаете о весне?

- Какие изменения происходят в неживой природе?

- Объясни ребятам это природное явление.

- Кто знает, как называется это природное явление?

- Какие изменения происходят в живой природе?

- Весна – время года, длится по календарю три месяца.

- Солнце светит ярче, тает снег, бегут ручьи.

- С крыш свисают сосульки и нельзя ходить под крышей. Опасно для жизни.

- Ледоход на реке.

- Лёд на реке ломается и льдины несёт по течению.

- Видела по телевизору, как затопляет жилые дома.

- Половодье. Когда много снега и он быстро тает – вода разливается по низким местам, выходит река из своих берегов.

- Прилетают птицы – вестники весны ( скворцы, грачи).

- Скворцы селятся в скворечниках, грачи – в гнёздах.

- Видела насекомых.

- В лесу проснулся медведь.

- Таблица из трёх частей. На первую часть ответили.

- Да!

-Узнать о весне тайны

- Не знаем. Это тайна?

- Фёдор Иванович Тютчев

Читают хором

Да!

- Нет заголовка. Берём первую строчку. Называется « Зима недаром злится».

Словарная работа

Слушают.

- Про зиму и весну.

Работают с текстом и рабочей тетрадью №2.

- Ведьма злая – это зима, прекрасное дитя – это весна.

- Весна – молодая девочка – дитя.

- Зима постарела, жить ей осталось мало, надо уходить.

Смотрят.

Работа в парах. 1 пара – о Зиме, 2 пара – о Весне.

Во время ответа на слайде появляется запись

Зачитывают

- Олицетворение

Жаворонки в небе уж подняли трезвон.

Работа в парах

Задают вопросы и отвечают

- радуются деревья

Работа в паре, по кругу, стоя.

«Апрель» - это о весне.

- Автор Я. Л. Яким.

Читают

- С чувством радости, счастья, любви к родной природе.

- Повторяет слово скоро, так как скоро станет тепло, прилетят скворцы.

- Зачитывают – олицетворение.

- Голубая вода, зелёный бархат.

- Это травка. Она молодая, мягкая.

- Шлёпает по лужам, гонит ручьи – булькает вода, птицы поют, грачи кричат, по стеклу барабанит верба.

- чтение стихов

Зачитывают сочинения

- Снег стаял и виден мусор. – Надо навести порядок.

- Она бывает разной, непохожей, О ней пишут поэты, рисуют картины художники.

- Её можно сфотографировать.

- Почитать стихи, узнать поэтов, быть самим художником.

регулятивные УУД:

расширять свой кругозор;

познавательный УУД:

создавать собственные тексты на основе личного опыта;

коммуникативное УУД:

слушать и слышать других и высказывать свою точку зрения;

Регулятивные УУД:

расширять свой читательский кругозор;

Личные УУД:

проявлять интерес к чтению4

познавательные УУД:

извлекать информацию , представленную в разных формах;

регулятивные УУД:

передавать содержание прочитанного;

познавательные УУД:

осуществлять различные формы работы с текстом;

коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других:

Регулятивный УУД:

работать с произведением,

передавать содержание прочитанного

коммуникативное УУД:

договариваться и соблюдать правила приличия;

познавательное УУД:

высказывать своё собственное мнение и приводить факты их произведения;

Регулятивные УУД:

высказывать своё мнение;

Познавательное УУД:

создавать собственные небольшие тексты на основе наблюдений;

Работа с таблицей

Знакомство с автором строк

Подготовка к чтению стихотворения

Первичное чтение произведения

Работа с текстом

Физминутка

Закрепление знаний.

Демонстрация репродукций картин.

Творческие работы детей.

Рефлексия.

Оцени себя.

Д/З

Слайд № 7

- Прочитайте таблицу.

- Вам хочется ответить на вторую часть таблицы.

- Будем исследовать тайны о весне?

Слайд № 8

- Один замечательный русский поэт так писал о весне:

В ней есть душа, в ней есть свобода.

В ней есть любовь,

В ней есть язык…

- Чьи это слова?

- Ты можешь её разгадать. Собери фамилию, имя, отчество автора этих строк.

Слайд № 9

- Понятны значение слов?

- Послушаем другое стихотворение Ф. И. Тютчева, в котором он удивительно ярко нарисовал картину прихода весны.

- Открыли учебник на странице 146. Нашли автора.

Как называется стихотворение?

- Посмотрите на сноски.

- Послушайте, я прочитаю стихотворение.

- О каких временах года говорит поэт?

- Откройте учебную тетрадь на странице 41 и ответьте на вопрос, но ещё раз перечитайте произведение.

- Ответьте на первый вопрос.

- Как ты думаешь, почему Ф. И. Тютчев называет Весну – прекрасное дитя, а Зиму – ведьма злая?

Слайд №10

- Правы ли вы оказались? Посмотрите, как они выглядят.

- Перечитай стихотворение и отметь слова, которые передают действия Весны и Зимы.

Слайд № 11

- Какие слова и выражения помогают увидеть Зиму и Весну так, словно они живые?

- Как называется этот приём?

- Весну не только видно, но и слышно. Как поэт описывает звуки Весны?

Слайд № 12

- Задайте вопросы друг другу и ответьте на них.

Слайд № 13

- Посмотрите на картинку и скажите, что больше радуется солнцу, весне?

( приложение № 2)

- Познакомимся с новым поэтом. Откройте уч. на с. 179.

_ Найдите название стихотворения.

- Это авторское произведение?

Прочитайте самостоятельно стихотворение.

- С каким чувством поэт встречает весну?

- Какое слово он повторяет несколько раз? Почему?

- Что описывается в стихотворение как живое существо? Прочитай. Какой это приём?

- Какими красками нарисован апрель?

- Что названо зелёным бархатом?

- Какими звуками наполнено стихотворение?

Слайды № 14, № 15, № 16

- Дети приготовили небольшие стихи собственного сочинения.

Слайд № 17

- На фоне этой замечательной картины про сосулек дети прочитают свои сочинения .

Приложение № 3

- А вот чем – то весна не понравилась Наташе?

- Как нужно поднять настроение?

- Что ты узнал о весне?

Что бы ты ещё хотел узнать о весне?

- Изобрази шкалу успеха:

--* Были успешны – встали, руки вверх – отлично!

* Просто стоят – хорошо;

* Сидим - часто требовалась помощь.

- - Любое - наизусть, другое - выразительно