Конспект занятия с использованием технологии развития критического мышления

Факультативное занятие 4 класс

Тема занятия: Противоположные отношения между понятиями

Цель: создать условия для формирования умения устанавливать противоположные отношения между понятиями.

Обучающая - познакомить  учащихся с противоположными отношениями  между понятиями, учить их устанавливать  с разных точек зрения.

Развивающая – развивать коммуникативные умения, умение аргументировать свою точку зрения.

Воспитывающая – воспитание культуры общения в группе со сверстниками.

Ход занятия

1.Орг. момент

Вы, ребята, отдыхали,

Веселились и играли,

Но позвал вас всех звонок.

Начинать пора урок.

                            Т. Козлова

Стадия вызова

2.  Игра на внимание «Наоборот»

_ Давайте поиграем. Вы должны быть очень внимательными. Я буду называть  различные ко­манды, а вы  должны выполнять противоположные им. Итак,  «Сесть!» ,  «Говорить!», «Руки вверх», «Молчать», «Шагом марш».

3.  Беседа о противоположных признаках

- Рыба, липа, карандаш. Можно ли сказать, что всё это понятия?

- Да, конечно. Мы знаем, что понятия – это то, что мы понимаем, когда произносим или пишем какое-либо слово (или несколько слов). Между понятиями существуют разные отношения. В начале урока мы играли в игру, где показывали противоположные движения, а сейчас подберите противоположные понятия. (Большой, свет. радость, тусклый, начало, безобразный, ложь, победа, смерть, молодость, сладкий, покой, бодрый.)

- Кто же может сказать, о чем мы с вами сегодня будем говорить?

Итак, тема занятия: Противоположные отношения между понятиями.

4. Прием «Дерево предсказаний»

- Всегда ли,  между любыми понятиями можно установить противоположные отношения? 

-  Могут ли  изменятся противоположные признаки? От чего это зависит?

- Найдем аргументы по высказанным предположениям в конце занятия и убедимся, кто прав.

Стадия осмысления

 5.        Взаимоопрос.  Работа в парах сменного состава

Даны   пословицы, необходимо их «зашифровать», т. е. изменить все признаки на проти­воположные.

     Знание лучше богатства.

    Ласковое слово что солнышко в ненастье.

    Умный и без денег богат.

С умным говорить, как меду попить.

Лень — мать всех пороков.

Старого воробья на мякине не проведешь.

Самая легкая дорога та, что уже прошел.

Одному ехать — дорога длинна.

Хорош заяц белый, а охотник — смелый.

Чья храбрость, того и победа.

У ленивого всегда праздник.

Мал да удал.

( После подведения итогов  обращается вни­мание на то, что даже в «перевернутом» виде посло­вицы сохраняют свой смысл и значение: «Невежество хуже бедности», «Дурак и с деньгами беден», «Брань что туча на ясном небе» и т. п.)

6 .Упражнение  «Найди противоположный признак» (Работа в группах)

- Я буду показывать вам предмет, а вы должны записать   как можно больше признаков этого предмета, записывая  каждый признак в паре с противоположным.

- Проверим задание.

- Сделайте вывод, всегда ли между любыми понятиями можно установить противоположные отношения?

- Назовите,  по каким признакам могут противопоставляться понятия, по каким — нет.

7.  Работа в группах

— Согласны ли вы, что слон большой,  а кот маленький; что жираф высокий, а суслик низкий. Однако это верно только с нашей точки зрения. Давайте поменяем точку зрения. Так, каким будет кот с точки зрения муравья, а жираф с точки зрения небоскреба?

-Что же получается? Если изменяется  точка зрения, то,  как изменяются при­знаки?    

( Могут поменяться на противоположные.)

- Таким образом, получается, что один и тот же объект может иметь противоположные признаки в зависимости от точки зрения.

- А сейчас поработаем в группах. Вам необходимо придумать примеры объекта, который одновременно обладает противоположными призна­ками с разных точек зрения

Например, «сильный и слабый» — это может быть четвероклассник: по сравнению с малышом он силь­ный, а по сравнению со спортсменом – слабый

 Примеры признаков:

холодный — горячий;

быстрый — медленный;

легкий — тяжелый;

съедобное — несъедобное;

маленький — большой.

Подведение итогов: группа называет понятие, а класс должен определить, над какой парой признаков она работала.

 8. Упражнение «Подбери антоним»

На доске написано слово «дом», а под ним — другие слова: «поле», «сарай», «вода», «гостиница», «конура».

- Определите, какое из этих слов про­тивоположное по смыслу слову «дом» и по каким признакам.

 ( Дом — закрытое пространство, поле — открытое; дом и са­рай — противоположны по комфортности; дом — твердый, вода — жидкость; в доме живут постоянно, а в гостинице временно; дом и конура отличаются по размеру, обитателям и т. п. )

- Какой можно сделать вывод?

 (  Все слова могут быть противоположными, каж­дый по какому-то определенному признаку)

9.  Задание на смекалку

 «Поспорил мужик, что две недели не будет днем есть и пить, а ночью не будет спать. И выиграл спор. Как ему это удалось?»

(Он две недели провел «наоборот»: днем спал, а ночью ел и пил.)

 Стадия рефлексии

10. Прием «Дерево предсказаний»

- Давайте вернемся к дереву предсказаний?

- Всегда ли,  между любыми понятиями можно установить противоположные отношения?  (Можно, но нужно найти признак. Не по всем признакам понятия имеют противоположные отношения.)

-  Могут ли  изменяться противоположные признаки? От чего это зависит? ( Да, зависит от точки зрения.)

Групповая работа. ( Заполняем    аргументы   по высказанным предположениям, делаем вывод о правильности предположений.)