Конспект урока по литературному чтению "Мягкий знак в конце и середине слова"

Урок обучения грамоте в 1 классе.

Тема: Буква ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Оборудование: книгопечатная продукция:, технические средства: компьютер, презентация «Буква ь», карточки для групповой и индивидуальной работы, схемы для звуковых моделей.

Цель: знакомство с буквой ь, с ее ролью в словах.

Виды планируемых учебных действий

Предметные Д

Учебно-языковые умения:

- определять роль гласных букв и ь при обозначении мягкости согласного звука

- проводить звуко-буквенный анализ слова;

- уметь правильно произносить сочетания букв, слова с учетом фонематических норм русского языка.

Речевые умения:

- правильно называть буквы русского алфавита.

- правильно выстраивать предложения при устных ответах;

- объяснять лексическое значение слова

Метапредметные

Познавательные УУД

- ориентироваться в учебнике, тетради;

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

Регулятивные УУД

- уметь определять и формулировать тему и цель урока;

- работать по предложенному плану;

- различать способ и результат действия

Коммуникативные УУД

- уметь оформлять свою мысль в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться друг с другом при работе в паре и группе

Личностные УУД

- формировать умения оценивать свою работу на основе критериев успешности учебной деятельности;

- проявлять учебную и коммуникативную активность

Планируемый уровень достижений, результатов, обучения

Выделяют общие признаки звуков и букв; правильно называют буквы русского алфавита;

производят звуко-буквенный анализ слов;

умеют определять роль буквы ь в словах русского языка;

находят способ выяснения значения новых слов.

Отличают новое от уже известного, ориентируются в учебнике, находят ответы на вопросы , используя учебник, свой жизненный опыт или информацию с урока.

Работают по предложенному плану, определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, проговаривают последовательность действий на уроке, отличают верно выполненное задание от неверного.

Вступают в беседу на уроке, высказывают свою точку зрения, приводя аргументы; слушают и понимают речь других; сотрудничают в паре .

Понимают причины успешности и неуспешности учебной деятельности; делают самооценку своим поступкам

I Орг.момент

II Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята, сегодня у нас в классе много гостей. Давайте поприветствуем их.

- Садитесь. Начинаем урок обучения грамоте.

-Прозвенел для нас звонок.

Начинается урок.

Тихо сели, ноги вместе.

Книги, ручки – всё на месте.

Руки замерли у всех.

Будем думать, будем слушать

И учиться лучше всех.

Дыхательная гимнастика:

-на задержке дыхания произносятся гласные буквы;

- на выдохе – твёрдые звонкие согласные звуки;

- на выдохе – твёрдые глухие согласные звуки

Напомните, какие гласные стоят в верхнем ряду нашей ленты? А в нижнем?

2. Актуализация знаний

На экране:

-

- Внимательно посмотрите и прочитайте написанное здесь слово.

- Что такое карусель?

- Как она движется?

Сможете найти слово внутри слова?

Рак, ура, лес, ель. Молодцы!

- Внимательно посмотрите на слово, объедините изученные буквы в 2 группы. Обоснуйте свой ответ.

1 группа: согласные( к, р, с, л)

2 группа: гласные (а.у.е).

- Какую гласную можно выделить отдельно? Почему?

- Какие ещё гласные буквы обозначают мягкость предшествующего согласного?

- Скажите, почему не включили ни в одну группу букву, которая стоит последней в слове карусель?

- Вы знаете, как она называется?

- На основе наших рассуждений сформулируем тему урока.

3. Целеполагание.

- Ребята, какая цель будет стоять перед нами на уроке? ( узнать как обозначается мягкость согласного звука на письме. )

- познакомить с ь;

- узнать, какую роль выполняет ь;

- Учиться читать слова с ь.

4. Создание проблемной ситуации.

- Ребята, пришла пора запустить нашу карусель. Будьте очень внимательны, думайте, слушайте, рассуждайте.

На доске две схемы.

У меня есть такое слово:

- К какой схеме отнесём это слово? Почему?

- А что нужно сделать, чтобы во втором случае звук л произносился мягко?

- Добавляем:

- Сколько теперь букв в слове мель? (4)

- А сколько звуков? (3)

- А почему букв больше, чем звуков? (ь – звука не обозначает)

- Мягкий знак это буква? (да)

- Докажите. Запишите эти слова в тетрадь для печатания. У доски поработайте , запишите, сколько букв, сколько звуков.

- Как вы считаете, почему этого помощника назвали мягкий знак?

( указывает на мягкость предшествующего согласного)

Буква – помощница, которая сама не разговаривает, не читается никак, но помогает всем согласным буквам, которые в ней нуждаются. Вместе с ней согласный произносится мягко. Вот какая замечательная буква!

- Но это ещё не всё.

- Что меняется в слове с появлением в нём ь? ( лексическое значение).

5. Знакомство с буквой.

Показ буквы.

Стихотворение о букве.

Работа по Букварю стр.142. Читает ученик.

Какую букву не знает олень? Что бы вы ему посоветовали? Вместе с нами олень сегодня выполнит все задания и научится читать правильно.

- А давайте сами попробуем смастерить эту букву. У вас на столах лежат разноцветные квадраты . С помощью отрывания смастерите букву ь.

- На что похожа буква мягкий знак? (предположение детей) На Р, на ы, на сапожок, капельку.

Буква Р перевернулась

Мягким знаком обернулась.

6. Физкультурная пауза. Хомка – хомячок.

7. Первичное закрепление изученного материала.

- Мягкий знак – фокусник.

Посмотрите на слова стр. 143. Вместе с соседом по парте поработайте. 1 вариант – найдите сходства двух слов- верхнего и нижнего. 2 вариант – отличия. Какие сходства – отличия вы нашли?

Смотрим на экран - шест – шесть, банка – банька, мел – мель, угол – уголь, полка – полька, галка-галька. Можно предположить, что мягкий знак – волшебник? Да, он меняет слова, превращает один предмет в другой.

Тут снова понадобится помощь и совет соседа по парте. На столе карточки. Придумайте начало:

- - нь - - ль

- - нь - - ль

- - нь - - ль

- - нь - - ль мель, щель, лань, лень, конь, линь, тень,

- - нь - - ль нуль, пень соль, моль, роль, пыль, боль

- Какие звуки слышим на конце слов?

- Что с ними произошло?

- Так для чего нам нужен мягкий знак? (чтобы мягко произносить согласный звук)

МЯГКИЙ ЗНАК, МЯГКИЙ ЗНАК-

Без него нельзя никак!

Без него не написать: 30,20,10, 5.

Вместо 6 получим ШЕСТ,

Вместо ЕСТЬ получим ЕСТ,

Станут ПЕНКАМИ ПЕНЬКИ,

УГОЛКАМИ УГОЛЬКИ,
БАНКА в БАНЬКУ превратится.

Вот что может получиться,

Если будем забывать

Ь в словах писать.

Физминутка.

Я буду называть слова. Если в словах есть мягкий знак, вы хлопайте в ладоши. Будьте внимательнее.

Сок, боль, день, огоньки, листок, олень, лак, лось, речка, пень, кольцо, ноль, щель, коньки, дым.

Работа с текстом. Ребята, в начале урока мы прочитали шуточное стихотворение про оленя, который не знал букву ь. Пора оленю возвращаться в лес. Он приглашает нас вместе с ним – посмотреть, как он живет. Какой он на самом деле. На столах у вас тексты.

Прочитаем вполголоса каждый сам себе.

Олень.

Ходит по лесу красавец - олень. У него большие сильные рога. Олень любит траву, ветки деревьев, каштаны и жёлуди. Ищет олень соль. Мальчики насыпали соль на пень в лесу. Олень придет сюда. А летом в жаркие дни прячется олень в тени деревьев. Как красив лесной великан! Не шумите в лесу, не пугайте животных!

Ответьте на вопросы:

1. Где живет олень,

2. Чем он питается?

3. Что любит олень? Почему?

4. Хороший ли поступок совершили мальчики?

5. Как нам посоветовали вести себя в лесу? Почему?

12. Вторичное закрепление знаний.

- У вас на столах лежат карточки со словами. Вам нужно поставить пропущенный мягкий знак там, где это необходимо, чтобы получилось слово.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*. (После того как дети сделают, Взаимопроверка)

13.

- Наше путешествие завершается. Мы познакомились с ь, справились со всеми заданиями, но давайте вернёмся к нашему вопросу, который мы поставили в начале урока..

- Как обозначается мягкость согласного на письме? Мягкость согласных звуков в речи мы слышим, а на письме обозначаем с помощью мягкого знака.

- Что ещё нового вы узнали?

- С каким настроением вы завершаете урок ? Встаньте те, у кого настроение отличное. А теперь те, у кого настроение не очень хорошее.

- Мне было очень приятно работать с вами. Скоро приближается день, когда мы завершим знакомство с буквами. Давайте споем песенку «33 родных сестрицы».