Конспект урока литературное чтение с использованием технологии продуктивного чтения

Тема урока: К.Д. Ушинский. «Поездка из столицы в деревню. Столица и губернский город» (путевой очерк).

Цели урока: развитие чувства любви и уважения к отечеству, его истории, в результате знакомства с художественным произведением жанра «путевой очерк», в ходе коллективной, групповой деятельности на основе анализа текста.

Планируемые результаты:

Предметные: самостоятельное прогнозирование содержания текста до чтения, относить произведение по определенным признакам к жанру «путевой очерк».

Метапредметные:

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения, осуществлять анализ.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, в диалоге с учителем вырабатывать степень успешности своей работы.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: любовь и уважение к Родине, интерес к чтению, к ведению диалога с автором.

ХОД УРОКА

I Организационный момент

- Прозвенел звонок, а это значит, что наша встреча началась. Надеюсь, работать нам будет интересно. Наши отношения на уроке мы будем строить согласно правилам. Давайте их прочтем (слайд)

1. В совместной работе нет «актеров» и «зрителей», все участники.

2. Каждый ученик заслуживает того, чтобы его выслушали, не перебивая.

3. Следует говорить так, чтобы тебя понимали.

II Актуализация знаний и постановка целей.

1. Беседа

- Поднимите руки те, кому приходилось путешествовать?

- Как вы думаете, зачем путешествуют люди? (Чтобы увидеть прекрасное в обычном; это возможность увидеть новые места, узнать, как живут там люди).

- Представьте себе, что вы путешествуете, побывали во многих уголках России, увидели столько чудесного и интересного и вам захотелось поделиться увиденным с теми, кому не довелось испытать этого счастья. Как вы это сделаете? (Расскажем друзьям, покажем фотографии, снимем видеофильм).

2. Рассматривание фотографий

- Я тоже путешествовала и привезла эти фотографии (слайд).

- Узнайте, в каких городах я была. (Москва и Кемерово)

- Как вы узнали?

- Что вы знаете о городе Москва? О городе Кемерово?

- А как без помощи камеры и фотоаппарата показать те места, которые произвели на нас впечатление и о которых хочется рассказать? (Нарисовать, написать об этом).

3. Работа в парах

- Как вы думаете, какой жанр литературы лучше всего использовать, чтобы рассказать о том, что вы видели и слышали? Обсудите это в парах и обоснуйте свой выбор.

Рассказ – повествование об отдельном эпизоде, отдельном событии в жизни человека.

Повесть – несколько событий, судьбы действующих лиц переплетаются, показана жизнь с ее сложностями и противоречиями.

Очерк – краткое описание, зарисовка.

Сказка – произведение волшебного характера, основанного на вымысле.

Басня – небольшое произведение с нравоучительным содержанием.

– Больше остальных жанров подходит очерк, так как надо рассказать о том, что видят, переезжая с места на место.

4. Постановка темы и целей урока

- Сейчас мы с вами совершим увлекательное путешествие в мир детской литературы 19 века и поможет нам в этом учебник. Откройте его на странице 197.

- С творчеством какого писателя мы начинаем знакомство? (К.Д.Ушинского)

- Назовите тему урока.

- Определите задачи урока. Узнать - … Сравнить - …

III. Работа с текстом до чтения

– Что вы узнали о К.Д.Ушинском из авторского текста?

К.Д.Ушинский – русский писатель и педагог. Написал много познавательных произведений для детей и две учебные книги «Детский мир и хрестоматия» и «Родное слово». С этой книгой выросли и получили превосходное образование несколько поколений русских детей. Эта книга была почти в каждой семье, бережно передавалась от старших детей младшим, вводя в мир знаний, пробуждая любовь к Отечеству и родному языку.

- Какой подзаголовок выбрал К.Д.Ушинский для своей книги «Детский мир и хрестоматия»? (Книга для классного чтения, приспособленная к постоянным умственным упражнениям и наглядному знакомству с предметами природы).

- Предположите, с какой целью К.Д.Ушинский написал эту учебную книгу? (Развивать ум ребенка, обогащать его знаниями).

- Прочитайте еще раз заголовок, назовите ключевые слова. (Знакомство, поездка)

- Подберите слово синоним к слову поездка. (Путешествие, дорога, путь, экспедиция, плавание, командировка, экскурсия)

- Подумайте что такое путевой очерк? (Зарисовки, сделанные во время путешествия) (слайд)

- Пролистайте путевой очерк. Где побывают герои?

IV. Работа с текстом во время чтения

1. Самостоятельное чтение текста «Столица и губернский город»

- Кто герои путешествия? (Володя и Лиза)

- Что мы узнали об этих детях?

- Почему автор так мало о них написал?

- Что для автора главное в произведении? (Для автора важнее рассказать о столице и губернском городе).

2. Словарная работа (объяснить слова: верста, мачта, статуэтка, грош, экипаж)

3. Выборочное чтение с комментарием

- Найдите в тексте и зачитайте описание столицы.

- Какой город называют столицей?

- О какой столице идет речь в очерке?

- Ребята, как же так, в начале урока мы сказали, что столица России Москва, а здесь написано Петербург?

- Почему «великолепие» столицы не удивило ребят?

- Все ли так хорошо в столице?

- Благодаря каким словам, описаниям, используемым автором, мы понимаем что на улице суета?

4. Работа с толковым словарем

- После столицы, где оказались путешественники? (В губернском городе)

- Где мы можем узнать что такое губерния и губернский город?

- Прочитайте статьи в словаре.

- В 19 веке Россия делилась на губернии. В наше время слово губерния мы заменяем каким словом? (Область)

- Город Кемерово мог бы быть губернским городом?

5. Выборочное чтение с комментарием

- Найдите в тексте и зачитайте описание губернского города. (Все простым карандашом подчеркивают непонятные слова)

- Какие слова были непонятны? (Тарантас, присутственные места, гостиный двор)

- Почему описание губернского города занимает меньше места, чем столицы. (Он маленький, здесь мало примечательных интересных мест).

- Как вы думаете, Ушинский описывает конкретный город или создаёт обобщённый портрет губернского города? Почему?

- Как даёт автор их описание? (В сравнении)

- С какой целью К.Ушинский непроизвольно заставляет сравнивать столичный город и губернский город между собой? (Они разные Показать читателю разный уровень жизни).

V. Работа с текстом после чтения

1. Работа в группах

- Подчеркните фразы, которые подходят для описания столицы и губернского города.

- Что у вас получилось? (Словесные зарисовки столичного и губернского городов)

Задание для групп

… на центральной улице есть каменная мостовая.

…все улицы вымощены из камня, множество мостов с каменными перилами.

… часто попадаются большие каменные дома.

… сплошные ряды громадных каменных домов.

… тихо, улицы пустынны, ни шума, ни движения.

…шумные, оживленные улицы, разряженные толпы народа движутся по тротуару, беспрестанно попадаются конные и пешие отряды солдат.

… великолепные магазины и богатые лавки так и пестреют своими вывесками, созывая к себе покупателей.

… часто проходят ярмарки, легкие ярмарочные постройки: павильоны, лавки, полки составлялись в строгие торговые ряды.

… можно купить золотые и серебряные вещи, чудные изделия из дорогих каменьев, картины, статуэтки, книги, часы, игрушки, дорогие фрукты.

… можно купить ткани из чистого льна высших сортов, табак да махорку запашистые, муку да крупу отборную, лесной материал. Колокола.

…великолепная набережная, уставленная дворцами, великолепными церквями.

… украшением города является собор

2. Сценка «Диалог жителей столицы и губернского города»

- Предлагаю организовать встречу жителей столичного и губернского городов. Выходят представители из каждой группы .

- Однажды встретились жители столицы и губернского города. И начали рассказ о своих городах. У нас в столице …. В нашем губернском городе ….

- Спасибо представителям групп. Займите свои места.

- Чем отличаются столица и губернский город?

V. Подведение итогов.

– Итак, наше путешествие подходит к концу.

- Какую учебную задачу ставил К.Ушинский в своих книгах для детей?

- Почему К.Д.Ушинский избрал для этого форму путешествия?

- Как вы считаете, зачем авторы нашего учебника поместили в него это произведение?

- Что нового узнали вы на уроке?

VI. Домашнее задание

- Мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом, он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное и, конечно, путешествовать. Предлагаю дома вам продолжить путешествие и прочитать следующую часть «Деревня и уездный город» (страницы 201-202).

VII. Рефлексия.

- Наше путешествие оказалось не только плодотворным, но и увлекательным! Я благодарна вам за те знания, чувства и эмоции, которые вы проявили на уроке. Предлагаю выразить их на смайликах и прикрепить на доску.