Конспект урока по окружающему миру во 2 классе по теме: " Природа и рукотворный мир"

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя, формы деятельности учащихся

Деятельность ученика

I.Этап самоопределения к деятельности

Словесный: слово учителя

1 мин

Здравствуйте, ребята! Посмотрите на рабочий стол, проверьте готовность к уроку. Желаю всем успехов Меня зовут Людмила Руслановна и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира!

- Присаживайтесь.

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Личностные:

эмоционально – положительный настрой на урок

II.Актуализация знаний и мотивация

Словесный

5 мин

Организационный момент

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

Слушают стихотворение

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

обеспечение учащимся организации их учебной организации:

III. Постановка учебной задачи

Словесный

Проблемный вопрос

3 мин

Посмотрите в окно, какое великолепие красок нас окружает!

- Перечислите всё, что относится к природе. (Дерево, куст,

трава, ворона, камень, солнце.)

Демонстрация фотографии.

-Что мы видим вокруг себя?

Вы много назвали предметов.

-Всё, что назвали можно разделить на 2 группы? На какие? Как вы думаете?(предположения детей)

Какая тема нашего урока?

Какие цели поставим?

Дерево, небо ,куст, камень, солнце

Тема урока: Природа и рукотворный мир

Цели:

1.знать понятия, что такое природа и рукотворный мир

2. уметь различать объекты природы рукотворного мира

Регулятивные:

обеспечение учащимся организации их учебной деятельности;

волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

IV. Открытие нового знания

Наглядный

Словесный

Эвристическая беседа

7-10 мин

Работа по учебнику

Как вы думаете что такое природа?

Природа - это всё, что нас окружает, что не

сделано руками человека.

Как вы думаете, что из окружающего тебя относится к природе? А что к природе не относится?

 Чем отличаются объекты природы и рукотворного мира?

Откройте учебник стр.15 и прочитайте определения.

А что вы можете сказать о своем отношение к окружающему миру?

И какое отношение к окружающему миру можно назвать хорошее, а какое плохое?

Таким образом Человек и природа неразрывно связаны друг с другом. Человек не просто живет в среде природы, он регулярно пользуется ее ресурсами. Взаимодействие человека с природой может быть гармоничным только, тогда когда мы уважительно относимся к ее дарам. В процессе нашей , жизнедеятельности она дает нам воздух, воду, пищу, свет. Поэтому мы должны нести ответственность за свои поступки и беречь природу!

Природа - это всё, что нас окружает, что не

сделано руками человека.

Рукотворный мир, это все что создано людьми.

Доброе, уважительное отношение к окружающему миру.

Плохое отношение к окружающему миру - это те отношения, которые наносят вред окружающему миру. Это загрязнение водоёмов и воздуха, ловля рыб и насекомых, сбор растений, шуметь в лесах, истреблять зверей и птиц. А хорошее отношение - отношения которые, наоборот - только улучшают природу. Это создание заповедников, запрет охоты на животных.

Коммуникативные:

участие в учебном диалоге

Познавательные:

добывание новых знаний,

ориентирование в своей системе знаний: умение отличать

новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: умение слушать других.

Познавательные: осуществление синтеза

Познавательные: построение рассуждения

V. Первичное закрепление

Практический: выполнение в рабочей тетради

5мин.

Работа в печатной тетрадке

Открываем рабочие тетрадки на странице 14 и выполняем №1. Один из учеников читает задание.

Кто может повторить ,что нам нужно сделать?

С первого ряда по порядку называем по одному слову.

Выполняют работу в рабочей тетрадке

Автомобиль-предмет рукотворного мира

Дуб-природа, одуванчик-природа, компьютер-предмет рукотворного мира, муравейник- природа, снежинка-природа, сосулька-природа, мороженое- предмет рукотворного мира, телевизор- предмет рукотворного мира, туча-природа, зонт- рукотворный мир, дождь-природа, олень-природа, книга- рукотворный мир, карандаш- рукотворный мир, шоколад- рукотворный мир

Регулятивные: осуществление поиска средств для решения учебной задачи.

Коммуникативные: умение работать в коллективе, уважение мнения других участников образовательного процесса

Динамическая пауза

Давайте поиграем. Если я называю объект природы, то вы подпрыгиваете, а если объект рукотворного мира – приседаете. (Любые 10 – 12 слов)

Выполняют физические упражнения

Личностные:

снятие мышечного напряжения

VI. Самостоятельная работа с проверкой

Практический: выполнение упражнений

7-9мин

Работа в группах

Сейчас мы с вами, поработаем в группах, но для начала мы с вами вспомним правила ,как нужно работать в группе. Кто расскажет правила?

Алгоритм:

1.Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную

меру своих сил.

2. Слушайте каждого члена группы внимательно, не перебивая.

3. Говорите коротко, ясно, чтобы все могли высказаться

4. Поддерживайте друг друга, несмотря на интеллектуальные

разногласия.

Нужно из списка слов вычеркнуть лишнее, что не относится к природе.

Гриб, туча, дождь, книга, ручка, блокнот, молния, небо, тетрадь, батарейка, чайник

А сейчас мы с вами поработаем самостоятельно, открываем рабочие тетрадки и выполняем каждый сам №4. Но для начала прочитаем задание. Один из учеников читает задание.

Работают в рабочей тетради

Коммуникативные: участие в учебном диалоге.

Регулятивные: осуществление взаимоконтроля за ходом выполнения работы и полученного результата;

контроль, коррекция, оценка; волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

VII. Включение в систему знаний

Практический: выполнение упражнений

7мин

Ребята, теперь вы самостоятельно заполняете таблицу .В этом задание нужно распределить слова, что относится к природе и рукотворному миру. Как заполните таблицу, обменяйтесь тетрадями.

Воздух, автомобиль, сосна, дом, телефон, дождь, снег, гараж камни, игрушка.

Читают таблицу, самостоятельно заполняют.

Регулятивные:

Осуществление коррекции, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.

Коммуникативные:

использование речевых средств в ходе решения учебно-познавательных задач

Личностные:

Осуществление смыслообразования, нравственно – эстетическое оценивания усваиваемого содержания.

VIII. Рефлексия деятельности

Словесный:

ответы на вопросы, самоанализ.

2-3мин

- Ребята, Проводит беседу по вопросам:

– Что нового узнали на уроке?

– Что относится к природе?

– Что создано человеком?

Как нужно относиться к природе и рукотворному миру?

-Достигли ли мы целей, поставленных в начале урока? каких?

-Что нового вы узнали?

- А теперь продолжите мою фразу:

- Урок интересный, потому что …

- Я могу похвалить себя …

- Знания, полученные на уроке, мне пригодятся …

- Мне было трудно, потому что 

-Очень хорошо ,мы отлично с вами поработали. Спасибо вам за урок!!!

Подводят итог урока

Отвечают на вопросы

Оценивают свои достижения

Доброжелательно, уважительно.

Цели:

1.Знать понятия, что такое природа и рукотворный мир

2.уметь различать объекты природы и рукотворного мира

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Личностные: самооценка.