Конспект урока по окружающему миру "Где живут слоны?" ( 1 класс)

Конспект урока по окружающему миру «Где живут слоны?» (1 класс)

Задачи урока: познакомить детей с жаркими районами планеты и их обитателями, с новыми понятиями «саванна», «тропики».

Цели:

    Образовательные:

• Формировать представления о жарких (тропические леса и саванны) районах Земли, о разнообразии жизни в этих районах. Учить находить данные районы на глобусе, называть отличительные признаки растительности и животных.

• Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-образного мышления.

• Прививать любовь, заботу и бережное отношение к окружающему нас миру Образовательные:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им, уметь работать в группе, паре.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Ход урока.

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

Учитель. Ребята, на прошлом уроке мы были в самых холодных районах Земли.
Предлагаю вам разгадать кроссворд для того, чтобы вспомнить обитателей Арктики. 

1) Пингвин.

Скажи ты мне какой чудак
И днем и ночью носит фрак.

2) Медведь.

Мой белый брат во льдах живет
И любит есть морскую рыбку.

3) Морж.

Они на холоде лежат,
Но от стужи не дрожат
Пусть ветер и вода свежи, 
Но на пляж идут ....

4) Тюлень.

Может плавать целый день
В ледяной воде ....

Учитель. Каким одним словом можем назвать эту группу?
Ученики. Животные. 
Учитель. Кто из вас определит здесь лишнее слово?
Ученики. Пингвин.
Учитель. Правильно, ребята. Докажите.
Ученики. Это птица, но она не летает. Живет в Антарктиде.
Учитель. Молодцы. Кто хочет рассказать о Арктике? Об Антарктиде?

(Отвечают подготовленные дети)

Постановка учебной задачи.

Долго задерживаться не будем в холодных странах, а снова отправимся в путешествие, но прежде, подберите к выделенному слову “холодный” – антоним (т. е слово с противоположным значением).

Кто из вас самый догадливый?

Ученики. Замечательно. Холодный – жаркий. 

Какой можем сделать вывод?

Ученики. Попадаем в жаркие страны. 
Учитель. Давайте найдем на глобусе линию-экватор. По обе стороны от этой воображаемой линии располагаются жаркие районы. Мы побываем в Африке и Индии.

Учитель. Речь у нас с вами пойдет о… Интересно, о ком же… Помогите мне, пожалуйста. Вот письмо, которое прислала Мудрая Черепаха. А в нем загадки. Черепаха сказала, что мы узнаем о ком речь, если их разгадаем и запишем буквы, с которых начинается отгадка:

Учитель: Ничего не понимаю! Нет такого слова! Может быть вы мне снова поможете!

Ученики. Слон.
Учитель. Верно, ребята! Мы отправимся в гости к слону.
Учитель: Но путешествие наше не простое, а научное. Для него мы разбились на три группы и каждая получит своё исследовательское задание. Первая и вторая группы – географы, а третья – биологи. Первая группа отправится в Африку, вторая в Индию, а третьей придется побывать в обоих этих странах и изучить там слонов.

Учитель подходит к каждой группе и предлагает выбрать конверт с заданием.

Учитель: У первой и второй группы в конвертах находятся вопросы, на которые они должны ответить в ходе исследовательской экспедиции. А потом познакомить всех остальных с результатами. У третьей группы – таблица, которую они должны будут заполнить, изучив слонов.

А наш путеводитель-учебник поможет нам лучше узнать эти страны. – текст на стр.18

(Чтение текста по учебнику и работа с ответами)

Группа 3

Учитель. Сегодня мы познакомимся с новыми понятиями.

Первое понятие – саванна. А что же такое саванна? Об этом нам расскажет представитель первой группы.

Учитель. Зачитаю отрывок из рассказа Марголина “Саванна-страна дремучих трав”.

Прежде всего, саванна – это царство травянистых растений и лишь кое-где поднимаются кустарники, ещё реже – деревья. Травы растут те, которые не боятся засухи, так как дожди выпадают редко. Стебли – узкие, чтобы жаркое солнце поменьше испаряло с них драгоценной влаги. Для этой же цели колоски у этих растений спрятаны за чешуйками.

Саванна – открытое пространство . Здесь водятся крупные и мелкие птицы. Спрятаться негде. Обитающие в саванне живут группами, они очень осторожны и быстро бегают.
Самая крупная птица в мире – африканский страус.
Эта птица не умеет летать, но хорошо бегает.

Учитель. А теперь мы узнаем о тропических лесах. Об этом нам расскажет представитель второй группы.

Учитель: А сейчас послушайте описание тропического леса, которое нам предлагает автор Ганейзер “В тропическом лесу”.  Здесь всегда жарко, дожди идут круглый год. Нигде не выпадает столько дождей, сколько в тропических лесах. Высота деревьев достигает 50–60 метров. Под деревьями-гигантами растут деревья пониже, под ними – ещё и ещё меньше. Далее кусты и травы. Цепкие лианы, как змеи обвивают стволы. 
В тропическом лесу всегда сумрачно. Без топора вряд ли удастся пройти через чащу. Разве что попадешь на широкую тропу, протоптанную слонами.
Много бегает, летает, лазает птиц, и зверей в чаще. Зацепившись за ветки, раскачиваются суетливые обезьянки-мартышки. В воде живут хищные крокодилы, в зарослях прячутся ядовитые змеи.

Учитель. Какие животные были названы в рассказе?
Ученики. Змеи, крокодилы, обезьяны, слоны.
Учитель. Основной разговор у нас с вами пойдет о слонах. 

Учитель. Почему два слона, в чём же между ними разница? Об этом нам расскажут биологи.

Учитель. Слоны – самые крупные и тяжёлые животные суши. Они сильные, умные и добрые животные.
Как мы уже определили существуют два вида слонов

Учитель. Вспоминаем.
Ученики. Африканские и Индийские.

Учитель. Что такое бивни? 

Это видоизменённые передние зубы. Они очень прочные, состоят из кости, которую называют слоновой. Бивни помогают слону выкапывать из земли съедобные корни, обдирать с деревьев кору, воевать с врагами. Люди очень ценят бивни слонов, называют их – слоновая кость. Именно ради бивней люди до недавнего времени охотились на слонов.

Учитель. Для чего слону такие большие уши? 

Своими огромными ушами слон обмахивается, когда ему жарко. Они любят обдавать себя водой, пылью, грязью. Много пьют, часто купаются и играют с водой.

Учитель. Что такое хобот? Он служит слону и носом, и губами, и руками. С помощью него слон дышит, нюхает, ест, пьет, ощупывает и берет разные предметы.

Физкультминутка. Дети представляют себя слониками, “обмахиваются” ушами, “трубят” хоботом.

По саванне ходит слон:
Уши, хобот, серый он.
Головой своей кивает
Будто в гости приглашает.

Слоны – замечательные пловцы. Они – травоядные. Едят листья, ветки, плоды и семена растений. Спят стоя, два раза в сутки, иногда могут прилечь на бок. 

Вот у какого замечательного животного мы побывали в гостях.

Итог урока.

– В каких районах Земли мы побывали?
– С какими новыми понятиями познакомились?
– Чем саванна отличается от тропического леса? Что общего в этих районах
Рефлексия.

- Вот и подходит к концу наш урок.

Мне бы хотелось, чтобы вы оценили свою работу на уроке:

Я знал…

Я узнал…

Мне бы хотелось больше узнать о…

- Спасибо! Вы отлично сегодня потрудились, надеюсь, что узнали много нового и интересного

Спасибо вам за урок! Вы все - молодцы!