Конспект урока по математике " Многоугольники" 1 класс

Урок №23 Математика 1 класс

Тема: Многоугольники.

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления с различными многоугольниками; повторения состава чисел 2–5; формирования умения сравнивать числа и числовые выражения; развития мышления; привития аккуратности.

Планируемые результаты (предметные): учащиеся научатся различать, называть многоугольники (треугольники, четырёхугольник и т.д.); уметь различать виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии; владеть общим приёмом решения учебных задач.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Ход урока.

I . Мотивация к учебной деятельности.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Пожелаем всем удачи

За работу, в добрый час!

II. Актуализация знаний.

1. Устный счет.

- Сосчитайте:

• От 1 до 10 и обратно;

• От 4 до 7, от 3 до 7;

• От 7 до 2, от 9 до 6;

- Решите задачи в стихах.

На блюдце у Андрюши

Четыре желтых груши.

Есть мальчик захотел,

Одну он грушу съел.

Теперь считайте груши

На блюдце у Андрюши. (3)

Как-то четверо ребят

С горки покатились.

Двое в саночках сидят.

Сколько в снег скатились? (2)

В огороде пугало рукавами машет.

В огороде пугало разгоняет пташек.

Три спаслись на загородке,

В небеса взвилась одна,

А последняя не трусит –

Очень храбрая она.

Сколько всего было пташек? (5)

На дереве три яблока,

Одно сорвать ручонка так и тянется.

Но прежде надо сосчитать,

Сколько же останется. (2)

2.Закрепление изученного

Как называются эти математические выражения?(равенства и неравенства)

Назовите равенства.

Почему эти выражения так назвали?

Запишите их в тетрадь.

Назовите неравенства.

Почему эти выражения так назвали?

Какие знаки используют при записи этих выражений?

Запишите их в тетрадь. Проверьте свои записи.

С этими новыми математическими понятиями мы познакомились вчера. А как вы думаете сегодня что-то новое мы узнаем?

III. Самоопределение к деятельности.

1. (На доске рисунки геометрических фигур)

Что вы видите на доске?

Какие фигуры вы видите. Назовите их.

Круги,

Треугольники - Почему их так назвали?

Четырёхугольники – а их почему так назвали?

А как одним словом можно назвать и треугольники и четырёхугольники?

А есть ещё какие-то угольники?

Кто догадался о чём же сегодня мы будем говорить? С чем новым познакомимся?

Какие задачи поставим перед собой на уроке?

2.Знакомство с геометрической сказкой.

Послушайте сказку про треугольник и квадрат.

Жили-были два брата:

Треугольник с квадратом.

Старший – квадратный,

Добродушный, приятный.

Младший – треугольный,

Вечно недовольный.

Стал спрашивать квадрат:

«Почему, ты, злишься брат?»

Тот кричит ему: «Смотри,

Ты полней меня и шире,

У меня углов лишь три,

У тебя же их четыре!»

Но квадрат ответил: «Брат!

Я же старше, я – квадрат!»

И сказал ещё нежней:

«Неизвестно, кто важней!»

Но настала ночь, и к брату,

Натыкаясь на столы,

Младший лезет воровато

Срезать старшему углы.

Уходя, сказал: «Приятных

Я тебе желаю снов!

Спать ложился ты квадратным,

А проснешься без углов!»

Но наутро младший брат

Страшной мести был не рад.

Поглядел он: нет квадрата,

Онемел, стоял без слов…

Вот так месть! Теперь у брата

Много новеньких углов!

3. Знакомство с многоугольниками. Практическая работа

1 ряд – отрезает от квадрата один угол.

2 ряд – отрезает от квадрата два уголка.

3 ряд – отрезает 3 угла

А я отрежу 4 уголка.

Какие фигуры получились у первого ряда? Пятиугольники.

Почему их так назвали?

Какие фигуры получились у второго ряда? Шестиугольники.

Почему их так назвали?

Какие фигуры получились у третьего ряда? Семиугольники.

Почему их так назвали?

А у меня получился? Восьмиугольник.

Почему его так назвали?

Как назвать одним словом все эти фигуры? МНОГОУГОЛЬНИКИ.

Далее учитель сообщает, что и треугольники, и четырёхугольники, и пятиугольники, и шестиугольники – это многоугольники или геометрические фигуры.

Динамическая пауза.

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась!

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

4. Знакомство с чертежным инструментом – линейкой.

– Как мы можем изобразить на бумаге, на доске любой многоугольник?

– Какой инструмент нам для этого понадобится?

– Совершенно верно, при помощи чертёжного инструмента – линейки – можно изобразить любой многоугольник.

Далее учитель знакомит учащихся с делениями на линейке, показывает, как пользоваться линейкой при изображении геометрических фигур на плоскости.

VI. Закрепление изученного материала.

1. Работа по тетради с печатной основой (задание 4, с. 20)

VII. Рефлексия учебной деятельности

VIII. Подведение итогов урока.

- Что нового открыли для себя на уроке?

- Понравилась ли вам ваша работа на уроке?

- Какие многоугольники мы встречаем чаще всего?

Рефлексия

Я ничего не понял(а)

У меня остались вопросы.

Мне всё понятно.

IX.Творческое задание

Составить рисунок из многоугольников.