Конспект урока по литературному чтению во 3 классе по теме "Рукописные книги Древней Руси".

Конспект урока по литературному чтению в 3 классе по теме: « Рукописные книги Древней Руси»

Тема: Рукописные книги Древней Руси.

Цели: ознакомить учащихся с тем, как создавались книги в давние времена, прививать им

интерес к чтению, истории; продолжим. формирование навыков связной речи; провести

подготовку к составлению сообщения на основе статьи учебника; отрабатывать навыки

выразительного чтения.

Планируемые результаты: учащиеся должны иметь представление о старинных и

современных книгах, уметь сравнивать эти книги, рассказывать о своем отношении к

книге; работать в паре, выслушивая мнения друг друга; составлять сообщение на тему

«Рукописные книги Древней Руси — настоящие произведения искусства».

Оборудование: карточки с текстом речевой разминки, рабочая тетрадь.

Ход урока:

I.Организационный момент:

Пусть книги друзьями заходят в дома,

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума.

Книга – верный друг детей,

С ней живется веселей!

II. Речевая разминка

— Ребята, наш урок мне бы хотелось начать с загадки. Прочитайте ее медленно,

Страну чудес откроем мы

И встретимся с героями

В строчках

На листочках,

Где станции на точках. (Книга.)

— Как названа книга в загадке? (Страна чудес.)

— Как вы поняли последнюю строчку?

— Прочитайте выразительно эту загадку.

III. Актуализация знаний. Постановка целей урока

— Что вы узнали на прошлом уроке о книге?

— Что вы узнали в библиотеке? Расскажите об этом.

— Рассмотрите иллюстрацию (с. 5) учебника. Попробуйте определить тему и цели

урока. (Высказывания детей.)

Сегодня на уроке мы познакомимся с тем, как писали книги раньше, кто и как их создавал.

IV. Работа по теме урока

— Прочитайте название статьи на с. 6 учебника. Как вы думаете, о чем она?

(Предположения детей.)

— Почему старинные книги называют рукописными? (Потому что они писались от

руки. Ведь раньше не было печатных машин и станков.)

3. Изучение нового материала.

Нам известны времена, когда люди не умели ни читать, ни писать. Школы отсутствовали, и все знания передавались на словах - старшие рассказывали младшим. - Как же передать сведения в другую деревню, город? Людям приходилось заучивать послание и посылать этого человека с заученным текстом в другую деревню. Идти далеко, времена лютые, по пути всякое могло случиться и с посланником, и текст он мог попусту забыть - это было очень неудобно. И люди пытались найти какой-нибудь другой способ передачи информации.

Например, индейцы Южной Америки использовали узелковое письмо. В этом письме всё имело значение- цвет верёвочки, величина узелка, его расположение. Одновременно с узелковым письмом возникло и рисуночное письмо, в котором записи делались с помощью рисунков. Рисунки могли высекаться на камнях, кусочках дерева, раковинах и отправлялись с гонцом. В древнем Египте люди использовали иероглифы.

Иероглифов было очень много- около 700. - Как вы думаете, удобно было ими пользоваться и почему? (Нет, неудобно - сложно выучить) Со временем люди решили, что звуки речи надо обозначить значками, и уже из них составлять слова. Впервые такая азбука возникла в древней стране Финикии. Слайд 4 Финикийцы использовали всего 22 буквы- гласных и согласных. Позже, это переняли и другие народы, которые по аналогии с финикийской ,составляли свои азбуки.

У русской азбуки, своя история, хотя мы тоже позаимствовали некоторые буквы у финикийцев, наша азбука связана с именами Кирилла и Мефодия. Слайд 5 Само слово азбука произошло от названия первых двух букв кириллицы- Аз, Буки. Наша азбука была достаточно сложна и использовалась для написания только церковных книг. И тогда русский царь Пётр1 убрал некоторые буквы, ввёл новые, более простые. Новая азбука стала называться- гражданской азбукой.

В России очень почитают Кирилла и Мефодия, на Славянской площади в Москве в 1992 году был открыт в честь них памятник, а 24 мая славянские народы отмечают День славянской письменности.

— Прочитаем статью и проверим наши предположения. (Читает учитель и хорошо

читающие ученики.)

— Что вы узнали о рукописных книгах?

— Кто их писал и переписывал?

V. Физкультминутка

Мы немножко отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели,

И их всех лучи согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли

И нисколько не устали!

— Прочитайте текст еще раз.

— Составьте с другом сообщение на тему «Рукописные книги Древней Руси —

настоящие произведения искусства». Используйте вопросы учебника (с. 7).

VII. Подведение итогов урока

— Какие были и бывают книги?

Домашнее задание

Прочитать текст на с. 6—7, доработать сообщение. Подобрать материал о первопечатнике

Иване Федорове.