Конспект урока по литературному чтению

Тема:

И.А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука».

Цель темы:

Создать условия для формирования представления о великом баснописце И.А. Крылове; познакомить с басней «Лебедь, Рак и Щука»; научить определять басню как жанр литературы, находить мораль в произведении.

Планируемый результат

Предметные результаты

УУД

Учащиеся имеют представление: о И.А. Крылове, как известном баснописце;
знают: содержание басни «Лебедь. Рак и Щука»;
умеют: читать выразительно и осознанно; определяют мораль басни

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях
Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя; ориентироваться в учебнике

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное

Тип урока:

Ознакомление с новыми знаниями

Ресурсы

Учебник Климанова Л.Ф. «Литературное чтение», 2 кл., ч.1, презентация, Кубик Блума.

Этапы урока

Деятельность учителя

Мотивация

- Встали все ровно, красиво. Повернулись друг к другу, улыбнулись. Я желаю всем вам хорошего настроения.

- Садитесь.

Актуализация знаний

УЗ№1 Работа над скороговоркой.

- А урок мы с вами начнем с речевой разминки. Для этого поработаем со скороговоркой
- Сядьте ровно. Спина прямая. Внимание на слайд. (Проворонила ворона воронёнка.)
- Сейчас все самостоятельно про себя прочитайте данную скороговорку.
- А сейчас прочитайте шёпотом, быстро, выделите голосом выделенное слово.
- Молодцы, вы хорошо справились с заданием. Надеюсь, что это поможет в дальнейшей работе по теме урока.

Постановка цели

УЗ№1. «Анаграмма».

- С какими литературными жанрами вы знакомы? (сказка, стихотворение, поэма)

- Сегодня мы приступаем к работе над другим жанром, а каким именно вы определите сами, разгадав анаграмму. (ансяб)

- Над каким жанром художественной литературы мы будем работать сегодня?
- А что такое басня? Поработаем с толковым словарём. У вас на столе карточки. Прочитайте. Что обозначает слово «басня» и «мораль».

БАСНЯ – краткое иносказательное нравоучительное стихотворение, рассказ, в которых действуют звери, птицы, деревья, вещи, обычно они умеют говорить.

МОРАЛЬ:

1. Нравственные нормы поведения, в отношении с людьми, а также сама нравственность.

2. Логический, поучительный вывод из чего-нибудь. Отсюда мораль - это как поступать не годится.

3. Нравоучение, наставление.

- Итак, на какой жанр литературы похожа басня? (На сказку.)

- Почему? (Потому что животные разговаривают и действуют, как люди.)

- Чем басня отличается от сказки? (В басне всегда есть поучение или мораль, совет. В морали осуждаются глупые или плохие поступки.)

Первичный синтез

УЗ№1. «Эзоп – первый баснописец».

- Кто же этот человек, который первый начал писать басни? Может кто-нибудь знает? Послушайте о нём небольшой рассказ.

- Первым баснописцем считается Эзоп. Он является первооткрывателем жанра басен. Считается, что дата рождения баснописца – шестой век до нашей эры. Его родина – Древняя Греция. Басни Эзопа стали первыми произведениями в этом жанре. Также баснописец стал первым в своей манере письма: характеры людей он выдавал под видами зверей. Басни Эзопа пользовались большой популярностью у народа Древней Греции. У этих историй всегда набиралось много слушателей.
- Так, кто же был первым баснописцем?
УЗ№2. «Великий русский баснописец И.А. Крылов».

- А сегодня мы с вами познакомимся с творчеством замечательного русского баснописца И. А. Крылова. Может кто-то желает рассказать нам о нём? Послушайте о нём небольшой рассказ.

- И.А. Крылов родился в Москве в семье армейского офицера. Семья была бедной. Иван не смог получить в детстве хорошего образования, грамоте он выучился в семье. Он много читал, ему удалось выучить французский, итальянский языки. Вначале он писал пьесы для театра, басни же появились в печати, когда Крылову было 37 лет. Он написал более 200 басен, в которых высмеивал пороки людей. Популярность басен Крылова была огромна уже при жизни баснописца. Их заучивали наизусть, хохоча пересказывали друг другу и боевые генералы, и солдаты. Популярны басни и в наше время.

- Ребята, посмотрите на портрет И.А. Крылова.

- Каким он вам представляется по характеру?

- Да, ребята, мы видим открытое лицо, добрые и проницательные глаза мудрого человека. Таким же мудрым и проницательным запечатлён баснописец на памятнике. Вокруг памятника барельефные изображения животных – персонажей его басен. Памятник был построен в С.-П. в Летнем саду.
- У каждого на столе лежит карточка с заданием. Подпишите её. Вам нужно закончить предложения вставив слова вместо пропуска.
- А сейчас проверяем, внимание на слайд. Читаем первое предложение, которое у вас получилось.
- Прежде чем познакомиться с новой басней Крылова, давайте вспомним, кто главные герои басен? (животные)

- Чем обычно начинается или заканчивается басня? (моралью, поучением)
УЗ№3. Определение названия басни.

- Чтобы узнать название басни, нужно прочитать эту строчку справа налево.

АКУЩ И КАР, ЬДЕБЕЛ (Лебедь, рак и щука)

- Эта басня была написана 200 лет назад.

УЗ№4. «Словарная работа».

- И.А. Крылов жил много лет назад, многие слова, мы не употребляем в современной речи. Поэтому раскроем значение некоторых из этих слов, чтобы, читая басню, мы могли понять ее содержание и смысл.
- Работаем все вместе по поднятой руке.

- Как вы понимаете значение данных слов?

Дело на лад – налаживается.

Мука – сильное физическое или нравственное страдание.

Поклажа – уложенные для перевозки вещи, груз, багаж.

Воз – деревянная повозка или сани для лошадей

Впряглись – вместо лошадей.

Из кожи вон – очень стараются.

И ныне там – на том же месте.

- Значение трудных слов мы определили, теперь, я думаю, понять их смысл в тексте не составит для вас трудностей.

Первичное восприятие

УЗ№1. «Прослушивание басни»

- А теперь внимательно послушайте басню и потом поделитесь своими впечатлениями, мыслями, которые у вас появились во время прослушивания этой истории.

Аудиозапись басни «Лебедь, рак и щука»

УЗ№2. «Беседа по целевому вопросу»
- Итак, какие впечатления у вас появились во время прослушивания?
- Понравилось ли вам басня?
- Как написана эта басня прозой или стихотворением?

- Что вам не понравилось в поведении героев басни? (они были не дружными)
- А сейчас отдохнём, встаём на физминутку.

Аналитическое чтение

УЗ№1. «Чтение учениками и анализ».

- Сейчас мы с вами будем читать басню

- Откройте учебник по закладке.

- Назовите героев басни. (Лебедь, Рак, Щука.)

- Что однажды задумали сделать Лебедь, Щука и Рак? («Однажды Лебедь, Рак да Щука Везти с поклажей воз взялись…»)

- Какими словами описано усердие персонажей? («Из кожи лезут вон»)

- А как вы понимаете значение выражение «воз и ныне там»?

- О чём предупреждает Крылов людей, которые взялись за общее дело?

- В чём причина неудачи Лебедя, Рака и Щуки?
- Почему Крылов выбрал именно этих героев? (У всех героев разные среды обитания
- В чём заключается смысл в басне? (Нужно уметь договариваться)

Воспитательный момент.

- А что для вас означает слово «дружба»?

- Кого вы можете считать настоящим другом? (дружба должна быть бескорыстной)

- А легко ли найти друга? А потерять?

- Что же автор хотел сказать нам, читателям?

Вторичный синтез

УЗ№1. Определение образов героев басни.

- А сейчас попробуем определить образ каждого героя. На доске надписи, ваша задача определить какому герою относится образ.

- Молодцы, ребята, справились с заданием, значит героев знаете уже хорошо.

УЗ№2. Работа над пословицей. Работа в парах.

- У вас на парте лежит карточка с пословицами. Обсудите в парах и найдите среди них ту, которая относиться к теме нашей басни. 

Выбрать пословицу, которая подходит к этой басне.

Другом зовётся, а недругом отзывается.

Старый друг лучше новых двух.

Дружно – не грузно, а врозь хоть брось.

Легче друга потерять, чем найти.

- В чём смысл этой пословицы? (Вместе, согласованно работать не тяжело, а порознь — трудно)

УЗ№3. «Выразительное чтение басни».
- Мы с вами уже хорошо знаем содержание басни, а сейчас прочитайте самостоятельно басню ещё раз.
Приготовьтесь к выразительному чтению басни. Соблюдайте интонацию и правильную расстановку ударения при чтении.
- Сложно ли вам было передавать поведение героя?

Подведение итога

«Собери букет».

- Ребята, как вы думаете, что необходимо для дружного сотрудничества? Напишите свои мысли на цветочке, который лежит у вас на парте - в паре работаем. (взаимопонимание, поддержка, умение договориться) - Посмотрите на доске изображена ваза, с одним цветком. Мы можем сказать, что в вазе стоит красивый, пышный букет? Почему? (потому, что 1 цветок – это не букет)

- Давайте украсим нашу вазу цветами, на которых вы написали, что необходимо для дружного сотрудничества.

- Посмотрите какой получился красивый букет с вашими советами.

- Подведём итог, пользуясь Кубиком Блума.

1. Назови автора басни

2. Назови героев басни

3. Объясни, как ты понимаешь значение пословицы «Дружно не грузно, а врозь хоть брось»

4. Почему героям басни не удалось сдвинуть с места воз?

5. Придумай продолжение к басне.

6. Предложи героям басни решение проблемы.

7. Поделись советом, что необходимо для дружного сотрудничества.

- Почему популярны басни в наше время? т.к. пороки людей не меняются, остается жадность, хитрость, ложь.

- Продолжите фразу: «Сегодня на уроке я узнал …».