Конспект урока по литературному чтению

Коваленко Валентина Владимировна,

учитель начальных классов,

МБОУ НОШ им.А.С.Пушкина

п.Зимовники, Ростовская область

Тема:Знакомство с буквой В, в.

Цели: сформировать представление о букве В и звуках [в], [в’]; способствовать развитию фонематического слуха, памяти, образного мышления.

Планируемые результаты обучения.

Предметные: знают правила выполнения звукобуквенного анализа слов;, проводить поэлементный анализ. Развитие умений читать слова и слоги с изученной буквой;

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные –сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков; логические –моделирование звуковой схемы слов.

Регулятивные: умеют учитывать выделенные ориентиры деятельности, вносить необходимые коррективы в учебно-операционные действия.

Коммуникативные: умеют строить понятные для слушателей высказывания, задавать вопросы, формулировать простые выводы.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в чтении.

Ход урока

1.Организационный момент.

-Как называется урок? (литературное чтение)

-Чему учимся на уроке?(учимся читать ,слышать звуки, правильно говорить, правильно вести себя)

2.Введение в тему.

Слайд (карточки у детей)

-Что видите? (буквы)

-Что знаете,расскажите.(буквы обозначают гласные и согласные звуки)

-Что знаете о гласных?

-Прочитайте гласные,которые обозначают твёрдость согласных,мягкость.

-Зачеркните гласные буквы.

-Покажите свои знания ,выполнив работу по схемам.

- Что надо сделать?

● умение поставить гласную букву после твёрдого или мягкого согласного.

«Вы видите схемы, в которых записаны только гласные буквы. Какие же согласные звуки могут стоять перед этими буквами – твёрдые или мягкие? Подумайте и клеточку, где стоит знак вопроса, закройте синим или зелёным квадратом».

2 человека работают у доски со схемами.

-Проверка. Самооценка.У кого правильно, поставьте +

-Придумайте слова к схемам.(лиса,люк,поле,море,лак,мак)

• -Что знаете о согласных буквах?(обозначают твёрдый или мягкий согласный,звонкие и глухие,парные)

-Соедините парные согласные по звонкости –глухости.

-Прочитайте.

-Что заметили?(осталась буква)

-А кто уже знает эту букву?

-Кто догадался ,какая тема урока?

-Достаточно ли полно вы знакомы с буквой в?

-Какие задачи поставим перед собой?

-Узнать,какие звуки обозначает буква В

-Учиться отличать… звуки [ в ], [ в’] от других звуков;

-Учиться читать… слоги и слова с новой буквой.

3. Изучение нового материала.

• Работа по учебнику.с.116

-Рассмотрите страницу.-Что видите?

-Какую первую задачу поставили?(Какие звуки обозначает буква В)

1. Звукобуквенный анализ слов «ветка», «волна».

– Рассмотрите схемы. -Какое слово зашифровано в схеме слева?справа?

-Сравните схемы.(по 5 звуков)

-А какие звуки,разгадайте.

-Моделирование звукового состава слов.1в.-ветка,2в.-волна

(у доски)

-Проверка

– Сравните звуки, указанные в схемах стрелочкой.мягкий,твёрдый)

– Назовите букву, которой можно обозначить звуки [в], [в’].(на доске буква Вв)

• Вывод: Буква В обозначает согласный звук твёрдый и мягкий.(добавляю схему)

• Лента букв. Что ещё можете сказать?(звонкий,парный)

-Почему две буквы В?(большая и маленькая) Зачем большая?

-Кому из вас нужна большая буква В? (Вика,Вероника,Валерия.)

!-Прочитайте слова ещё раз. Разделите слова на слоги, определите ударный слог.

Самооценка.-У кого получается определять звуки? (показываю на светофоре:зелёный,жёлтый)

Физминутка

Вы, наверное, устали? Встаньте,потянитесь,улыбнитесь

Ну, тогда все дружно встали. И тихонечко садитесь.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

2.Работа по букварю.

Слайд Чтение слогов-хором.

• Разноуровневая работа.

1гр.-с.116 чтение слогов,

2гр. С.116 чтение слов.

3гр.с.117 чтение текста А.Шибаев «Одна буква»

• Проверка:1гр.-индивидуально;

-Прочитайте слоги с мягким согласным в 1 строке; с твёрдым согласным звуком во 2 строке

• 2 гр.– Чтение слов.- Значение каких слов непонятно?

– Прочитайте слово, в котором меньше всего слогов, больше всего слогов.

-Велосипед -воспитательная работа (У кого есть велосипед? Где вам можно кататься? Когда можно будет ездить по проезжей дороге? 14лет)

• 3 гр.      Работа с текстом: А.Шибаев «Одна буква»

-чтение текста хорошо читающими детьми;

- проверка восприятия:

-В каком слове девочка допустила ошибку? Слайд (Говорим варона,а писать надо ворона)

- Как вы поняли: что значит одна буква?

-Обобщение: Одна буква в слове может изменить его значение.

Слайд слова:ворона,ворота

3. Работа в паре по уровням.

(карточки Образуйте новые слова, меняя одну букву)

-Проверка.Слайд-чтение

-Обощение .Поднимите руку, кто согласен, что одна буква важна для слова.

• Работа с текстом.с.117

-чтение «цепочкой»

-Что главное хотел сказать автор?

- Почему стыдно вороне?

-Как можно озаглавить данный текст?

• Вывод: Нельзя обижать тех, кто меньше ростом

-Сколько предложений в тексте? Какие знаки в конце предложений?

-Можно ли этот текст назвать рассказом?(предложения связаны по смыслу)

4. Итог урока.

-Удалось нам выполнить все намеченные задачи?

-Продолжите: На уроке я учился…