Конспект урока по изобразительному искусству "Тихие и звонкие цвета"

Изобразительное искусство

Тема : Тихие и звонкие цвета.

Цель урока: формирование у учащихся эмоционального и духовного опыта через собственное творчество и создание художественных образов посредством цвета

Планируемые образовательные результаты

Предметные результаты

• составлять тёплые, холодные, тихие и звонкие цвет;

• осваивать различные приёмы работы кистью (мазок, волна, пятнышко);

• знать виды художественной деятельности;

• применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения творческих работ;

• уметь изображать пейзаж, используя тонкую кисть и гуашь

Личностные результаты:

• понимать особую роль культуры и искусства в обществе;

• проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний;

• понимать эмоциональную выразительность цветовой гаммы;

• знать средства образной выразительности в изобразительном искусстве

• проявлять интерес к деятельности, предлагаемой на уроке;

• ценить и принимать следующие базовые ценности: «природа», «красота»; учится видеть прекрасное вокруг себя;

• иметь представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

• знать этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия, работе в паре;

• соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения задания.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• формулировать цель деятельности на уроке и учебную проблему;

• планировать практическую деятельность на уроке;

• выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

• работая по плану, составленному совместно с учителем, использовать необходимые средства (рисунки, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций;

• определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем).

Познавательные УУД:

• овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

• формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;

• высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать и аргументировать;

• слушать других, уважительно относиться к их мнениям, пытаться договариваться;

• слушать и слышать учителя и одноклассников совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему;

• уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

• выполнять предлагаемые задания в паре, в группе.

Технологии развития УУД, используемые в рамках урока:

• Технология фронтальной и индивидуальной работы

• Здоровьесберегающие технологии

• Технология практической деятельности

• Технологии деятельностного мышления

Методы обучения:

• Словесные методы: рассказ, объяснение, инструктаж.

• Наглядные методы: демонстрирование изучаемых объектов и их изображений.

• Практические методы: упражнения, самостоятельная работа изобразительной деятельности, выполнение практического задания; каллиграфическая минутка

• Логические методы: анализ и обобщение, метод разрешения проблемной ситуации.

• Методы поощрения: похвала, одобрение

• Методы контроля: взаимоконтроль, самоконтроль

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

Оборудование: Для учащихся – альбом для рисования, акварель, стакан с водой, кисти, салфетки, палитра; картины природы, иллюстрации, принесенные учениками

Тип урока: урок – творчество

Ход урока

I. Организация начала урока.

Проверка готовности к уроку. Эмоциональный и психологический настрой на урок.

– Попробуйте, используя теплые и холодные оттенки, изобразить свое настроение.

– Какие цвета ты использовал, чтобы изобразить свое настроение? Почему ты выбрал теплые (холодные) цвета?

II. Постановка учебной задачи.

– Сегодня на уроке мы продолжаем рассматривать цвет как средство выражения. Нам предстоит выяснить: можно ли о цвете говорить «тихий» («глухой») и «звонкий».

III. Изучение новой темы.

1. Игра «Цветик-семицветик».

На доске – цветные карточки.

– Распределите эти цвета на две группы. Назовите каждую группу. (теплые цвета и холодные цвета.)

– Как быть с зеленым цветом? (Если нужен теплый цвет, добавим больше желтого, если холодный, то добавим больше синего.)

2. Игра «Настроение».

По классу развешаны карточки со словами, называющими настроение: загадочное, грустное, радостное, счастливое, таинственное, веселое.

– Прочитайте то, что написано на карточках. Что это? (характеристика настроения.)

– Я предлагаю вам распределить эти таблички на две группы. Ваши предложения? Что получилось? (Настроение, которое выражают теплые и холодные цвета.)

– Какую картину можно изобразить теплыми цветами?

Жаркое солнце,

Теплый песок,

Ярко-оранжевый в поле цветок.

Самым горячим, красным и желтым,

Знойное лето цветом наполним.

– Что можно изобразить холодным цветом?

Темно-синий вечер,

Голубой рассвет,

Льдинки и снежинки,

Их холодный свет.

Прохладу нарисуем сине-голубой –

Зимнюю картину видим мы такой.

– Что получится, если в картине объединить теплые и холодные оттенки?

– Посмотрите на картины М. Сарьяна «Ереванские цветы» и В. Попкова «Весенний закат» (учебник, с. 128–129), они вам помогут выдвинуть предположение. Какие чувства у вас вызывают эти картины? (Выслушиваются мнения учащихся. Чувственное восприятие может быть разным, поэтому одобряются все версии.)

– Если в картине теплые и холодные цвета расположены рядом, то они помогают друг другу звучать ярче, как бы громче, становятся сочнее, активнее, выразительнее.

– В какое время года чаще всего встречается сочетание теплых и холодных цветов?

– Цвет может быть звонким, а может быть глухим. Попробуйте предположить, какой цвет будет называться глухим. Вам помогут картины И. Левитана, В. Борисова-Мусатова «Весна» (учебник, с. 131), рассмотрите их внимательно.

– Глухой цвет – это цвет с преобладанием белых, серых, пастельных и других нейтральных тонов. Дымка, дождь, туман приглушают все цвета.

3. Игра «В картинной галерее».

Учитель показывает слайды с репродукциями картин известных художников.

– Посмотрите на картины. Найдите картины со звонким и глухим цветом. Почему вы так считаете? Что позволяет картине звучать, а что приглушает?

Движения выполняются детьми по ходу стихотворения.

Девочки и мальчики

Прыгают, как мячики,

Ножками топают,

Ручками хлопают,

Головой кивают,

Все вместе отдыхают.

IV. Творческая практическая деятельность учащихся.

– Сегодня на уроке вам предстоит создать звучащую, яркую, сочную картину.

1-й вариант. Нарисовать букет цветов, располагая рядом холодные и теплые оттенки. Рисовать мы будем трубочкой (Приложение 14).

Этапы работы:

1. Подумай, что будет изображено.

2. Нарисуй вазу.

3. Макни кисточку в краску, поставь на листе пятнышко и начинай дуть на него через трубочку в разные стороны. Лист можно крутить, поворачивать. Следи, чтобы слюна не попадала в трубочку – капельки слюны могут испортить работу.

4. Сделай несколько подобных пятнышек.

5. Нарисуй цветам стебельки, листья.

6. Фон сделай при помощи поролоновой губки. Макни кусочек губки в краску (в краске не должно быть много воды) и ставь на листе отпечатки.

7. Работа готова.

2-й вариант. Нарисовать пейзаж, располагая рядом теплые и холодные оттенки. Какие картины природы возможно изобразить? (цветочная поляна, закат солнца над морем.)

Совет Мастера Изображения.

Выберите для работы характер мазка. Для фона – мазок «дождик» или «пятнышко», в работе можешь использовать мазок «волна». Смешивать краски можно на палитре или сразу на листе (учитель демонстрирует мазки).

Этапы работы:

1. Подумаю, что будет изображено.

2. Сделаю набросок.

3. Изображу в цвете.

V. Итог урока.

1. Выставка и анализ работ.

Алгоритм самооценки:

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе сделать работу? Какие мазки были использованы в работе?

– Ты справился с работой или есть недочеты?

– Ты выполнил все сам или с чьей-то помощью?

– Как бы ты оценил свою работу?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Кто желает оценить свою работу по образцу?

– Картинная галерея класса открыта. Посетим ее, восхитимся работами. Какая работа вам понравилась? Почему? Удалось ли художнику сочетать теплые и холодные цвета? Назовите самую, на ваш взгляд, удавшуюся работу, самую неожиданную, самую яркую.

2. Обобщение по теме.

– Чем занимались сегодня на уроке?

– Какой Мастер нам помогал?

– Что можете рассказать о холодном цвете, о теплом? Что позволяет картине звучать, а что приглушает?

– Что у вас получилось лучше всего?

– В чем испытали затруднения?

– Как бы вы оценили свое настроение после урока?

3. Уборка рабочего места.