Конспект урока по естествознанию 1 класс

Предмет: Естествознание

Класс: 1

Учитель: МасаковаМадина Сагитчановна

Раздел/скв.тема:

Физика природы

Тема урока:

Тепло

Цель обучения

1.5.4.1. определять приборы для получения тепла

Цель урока

Все учащиеся определяют приборы для получения тепла

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Критерии оценивания

Обучающийся:

1) Указывает приборы для получения тепла.

2) Описывает приборы получения тепла.

Языковые цели

Термины:

а) камин, обогреватель,электричество,электроприборы;

Фразы,обороты:

б) радиатор водяной, обогревательные приборы

Вопросы:

-Какие обогревательные приборы для получения тепла вы знаете?

- Как выглядят приборы для получения тепла?

Полиязычие

г)тепло-жылу- heat

Ценности

формирование навыка сотрудничества в группе

Ход урока:

Этап, время

Деятельность учителя и учащихся

Ресурсы, оборудование, обстановка класса

Начало урока

I.Орг.момент

(5 мин)

II. Вызов

(5 мин)

1.Приветствие

Игра: «Собери цепь»

Описание хода игры:

Учащимся раздаю карточки. Далее они делятся по карточкам на которых изображены: лампочка, провод, батарейка, обогреватель, настольная лампа. По команде «Собери цепь» ученики должны собраться в группу, чтобы не повторялись карточки.

2.Объединение в группы

По собранной цепочке объединяются в группы.

Количество групп, количество участников группы:

1. группы по 5 человек.

3.Установление правил работы в группе

Способ: повторение правил работы в группе, обсуждение в группе, выбор правила методом голосования,установление «Девиза дня» – «Активная работа каждого участника».

4.Распределение ролей:

спикер – защита решения, ответ от имени группы;

организатор – распределяет роли;

контролер по технике безопасности – следит за временем, действиями всех членов группы по выполнению ТБ;

планировщик – исследует условия задачи и планирует работу;

монтер – проверяет соответствие, осуществляет попытки решения и исправляет ошибки.

Итог: установление коллаборативной среды.

Ссылка из собственной методической копилки учителя

карточки

демонстрация слайда

Задание: Предлагается видеоролик из рекламы обогревательных приборов

Обсуждение в группе «О чем будем говорить на уроке?»

Учащиеся просматривают видео, определяют тему и цель урока.

Уточнить слово «прибор».

Итог: учащиеся определяют тему и цель урока.

ttps://www.youtube.com/watch?v=hdrFLPi76l0

III. Осмысление

(25 мин)

Задание №1.

Отметь приборы для получения тепла:

Дескриптор: Обучающийся

- находит и подчеркивает приборы для получения тепла

Методическое выполнение задания №1:

- Дать задание (раздать карточки – каждому ученику)

Совместно с учащимися выработать дескрипторы к заданию. Контролер по технике безопасности – следит за временем, действиями всех членов группы по выполнению ТБ.

Учащиеся выполняют задание, затем взаимооценивают.

Взаимооценивание обмен карточками по приему «Карусель» в виде устных комментариев по ключу.

Обратная связь от учителя по результатам взаимооценивания (в виде устных комментариев, направленная на корректировку в обучении каждого ученика).

- У кого совпало с ключом ответа?

- У кого другой ответ?

Вопрос контроля знаний:

-Какие обогревательные приборы для получения тепла вы знаете?

Спикер – отвечает от имени группы

Итог: учащиеся определяют приборы для получения тепла.

Задание 2

Нарисуй прибор для получения тепла в комнате.

Дескриптор: Обучающийся

- рисует прибор, используемый для получения тепла.

Методическое выполнение задания №2:

- Дать задание (раздать карточки – каждому ученику)

Совместно с учащимися выработать дескрипторы к заданию.

Монтер – проверяет соответствие, осуществляет попытки решения и исправляет ошибки.

Учащиеся выполняют задание, затем взаимооценивают по принципу «Карусель»

Взаимооценивание каждый внутри своей группы презентует и выбирает лучший в группе и спикер презентует перед всем классом.

Обратная связь от учителя по результатам взаимооценивания (в виде устных комментариев, направленная на корректировку в обучении каждого ученика).

Вопрос контроля знаний:

- Как выглядят приборы для получения тепла?

Итог: учащиеся рисуют приборы для получения тепла

карточки

слайд

карточки

Задание 3. Дифференцированное задание.

Для ученика С (знание понимание)

Определить, какие приборы для получения тепла продаются в этом магазине, и внизу записать цифрами.

1.батарея

2.лампочка

приборов тепла

3.свеча

4.электрический обогреватель

5.радиатор водяной

6.фонарик

____________________________________________

Самопроверка: по ключу.

Для ученика В (применение)

В ыбери три верных ответа,отметь значком

1.Чтобы в доме было тепло нужно включить свет.

2 .Электрический камин используют для

обогрева квартиры.

3 .Фонарик это прибор для получения тепла.

4 .Масляные радиаторы являются прибором для получения тепла.

5 . Электрообогреватели являются прибором для получения тепла.

Взаимопроверка: по ключу в паре

Для ученика А

Придумай невероятную историю о приборе для тепла

Взаимопроверка: (возможны варианты)

ученик А представляет свое задание ученику А1( при отсутствии ученика А1 учитель выступает в роли ученика)

Обратная связь от учителя по результатам взаимооценивания (в виде устных комментариев, направленная на корректировку в обучении каждого ученика).

Итог: дифференцированный контроль знаний

III. Рефлексия

(5 мин)

Способ: прием «Дерево успеха»

Сигнальные листья 3-х цветов

а) на содержание урока

зеленый – достиг цели (доволен собой);

жёлтый – стремлюсь к цели (допустил неточность);

красный – не достиг цели (надо постараться).

б) на эмоциональное состояние

зеленый – положительное;

жёлтый – переменное;

красный – отрицательное.

в) на активность

зеленый – активен на уроке;

жёлтый – периодически активен;

красный – пассивен.

Плакат с изображением дерева, стикеры в виде листьев