Интегрированный урок русского языка "Понятие об имени прилагательном"

Этап урока

Ход урока

Деятельность детей

УУД

1. Организация эмоциональной сферы, активизация словаря.

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие

3.Выявление места и причины затруднения

4.Построение проекта выхода из затруднения

5. Реализация построенного проекта

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

8. Включение в систему знаний и повторение

9. Подведение итогов, рефлексия,

домашнее задание.

- День сегодня прекрасный и…

Продолжите моё предложение.

-В этот зимний день мне захотелось изобразить весну и помечтать о ней. Вот что у меня получилось.

(слайд № 2, см. Приложение №1)

Вам нравится?

- А что же нужно, чтобы она получилась выразительной?

- Какой мастер это может сделать?

(слайд№3, см. Приложение № 1)

- А если это писатель или поэт?

-Представим себя в роли писателей или поэтов и «раскрасим» картину словами.

(опорные карточки – солнце, небо ручей, трава, см. Приложение )

К какой части речи относятся слова на карточках? А те, что подобрали вы?

- Сформулируйте проблемный вопрос.

- По каким признакам мы это будем определять?

(слайд №4, см. Приложение)

(Выслушиваются мнения групп)

- Сделаем вывод по нашим наблюдениям.

- А название отыщите глазками на стенках нашего кабинета.

(опорная карточка с определением )

-Назовите тему урока.

- Зачем нужно изучать имена прилагательные?

- Расскажите о своём отношении к весне.

- Попробуем исследовать, как известный русский поэт 19 века Ф. И. Тютчев относился к весне и зиме.

(слайд №5, см. Приложение) (Учитель читает стихотворение наизусть)

- Какие образы создаёт поэт? Прочитайте.

-Как же ему это удаётся сделать?

- Почему он так их называет?

-Использует ли он прилагательные? Приведите примеры.

- Составим словосочетания по схеме:

Сущ. +прил.

(Опорные имена прилагательные дети находят в классе, классифицируют и записывают их)

- Проверьте себя в определении имён прилагательных. Выберите тот отрывок, который вам понравится. (слайд № 6)

(проверка работы)

- Теперь мы будем художниками. По тем описаниям, что составили мы, по произведению Ф. И. Тютчева и своему отношению к зиме и весне создайте свой образ.

(оформляется выставка работ)

- Какие новые знания вы сегодня получили?

- Довольны ли вы собой, другими ребятами?

- Какими прилагательными мы украсим наш урок?

Достаточно ли этих знаний для нас?

- Дома опишите своих родных с помощью имён прилагательных. Стихотворение выучите наизусть.

Нам ещё нужно учиться определять имена прилагательные и что-нибудь о них узнать новое

Л.самоопределение, мотивация к учебной деятельности

Р. волевая саморегуляция

К.оформление речевых высказываний

П. подбор слов -синтез

П. постановка и формулирование проблемы

Р. целеполагание, планирование, прогнозирование

К. планирование учебного сотрудничества, умение слушать партнёра и высказавать своё мнение

П. построение логической цепочки рассуждений

К. умение выражать свои мысли

П. поиск и выделение необходимой информации

К. построение осознанных речевых высказываний

П. моделирование: чтение знаково-символических конструкций; логические: классификация

Р. удержание учебной задачи, волевая саморегуляция, контроль

П. моделирование: создание образов

П. Структурирование знаний, оценка процесса и результатов действий

К. построение речевых высказываний

Р. волевая саморегуляция, прогнозирование