Интегрированный урок окружающего мира и математики в 3-м классе

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент.

1мин.

Слайд 1

- Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

-Давайте вспомним некоторые правила поведения на уроке:

Слайд 2

- У нас сегодня необычный урок? на нем мы соединим два учебных предмета окружающий мир и математику. Итальянский ученый Галилео Галилей говорил, что математика – это язык, на котором написана книга природы.

Слова учеников

1. На уроке будь старательным,

Будь спокойным и … внимательным.

2. Всё пиши, не отставая,

Слушай, … не перебивая.

3. Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё … понятно.

4. Если хочешь отвечать –

Надо … руку поднимать.

Подготовка к восприятию нового.

4мин.

Обеспечение мотивации к изучению нового материала.

- Мир окружающий нас полон тайн и загадок. Попробуйте отгадать одну из них:

- Я всего-навсего бумажка. Но в отличие от других бумажек меня не рвут, не бросают в мусорную корзину. На мне даже не пишут. Наоборот, меня очень берегут и неохотно со мной расстаются.

- Это денежная купюра. Как называют человека, который умеет разумно распоряжаться деньгами?

- Конечно, это экономный человек. Подберите к слову экономный родственные слова. А знаете ли вы, что означает слово экономика?

- Тема нашего урока «Знакомство с экономикой». Сегодня на уроке мы узнаем, что такое «экономика», какова роль экономики в нашей жизни и будем учиться решать экономические задачи.

Дети отвечают на вопросы

Изучение нового материала.

20мин.

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания нового материала.

Физминутка

(дыхательная гимнастика)

-Ребята я хочу вам рассказать одну историю.

Слайд 3

Живет на свете человек. Все у него есть. Все его устраивает, он ни о чем не мечтает, ни к чему не стремится. Он просто живет и ничего не делает. Такая ситуация выглядит почти фантастически. Почему?

- Как вы думаете, как одним словом можно назвать всё то, что необходимо, требуется человеку, в чём он нуждается, чего ему хочется? (Потребности.)

-Как вы понимаете слово «потребности»? (Потребности - это всё, что необходимо людям для жизни.)

Слайд 4

- Какие у вас сейчас есть потребности?

Все ли потребности человека одинаковы по своей значимости?

Слайд 5

Потребности, без которых человек не может существовать, называются биологическими. Они одинаковы и у человека, и у животных.

Человек хочет дружить, любить, общаться, работать — это социальные потребности.

Духовные потребности - это все, что связано с духовным миром человека, его мыслями и чувствами. Это потребность в знаниях, вере, саморазвитии, самопознании, творчестве и др.

- Одна из основных потребностей человека – потребность дышать. Давайте поможем нашему организму удовлетворить эту потребность и выполним дыхательную гимнастику.

Сейчас мы снабдили все клеточки нашего организма кислородом и можем продолжать работу.

Слайд 6

-Откуда же берется все то, что необходимо человеку для жизни?

Многие наши потребности удовлетворяет природа.

- А если нам необходим какой-либо предмет, как мы действуем в этом случае? (Идем в магазин, на рынок, покупаем необходимую вещь)

- А откуда берутся хлеб, сахар, одежда и обувь, дома и автомобили и многое другое, чего нет, и не может быть в природе?

-Всё это дает нам экономика.

Слайд 7

Рассказ учителя о понятии «экономика».

-Слово «экономика» произошло от двух греческих слов «экос» и «номос». «Экос» означает «дом» или как «домашнее хозяйство».

А «номос» - означает «правило», «закон». Получается , что экономика – это наука о правильном ведении домашнего хозяйства. Домашняя экономика постоянно дает о себе знать. Для жизни нам нужны жилье, одежда, еда и многое другое. Мы покупаем все необходимое за деньги. Деньги зарабатывают ваши родители, а потом распределяют их. Согласитесь, что это не так то просто. Искусству ведения хозяйства обучает наука экономика.

- Экономика есть и в нашем государстве, России. Экономика страны - означает плановое ведение хозяйства страны. Где тоже нужно готовить продукты, шить одежду, делать игрушки, выпускать книги, строить дома для всех жителей, прокладывать дороги.

Слайд 8

Главная задача экономики - удовлетворение разнообразных потребностей людей. Для этого люди производят разные товары и услуги.

Слайд 9

-Что такое товар? Давайте представим себя в роли покупателя и отправимся за покупками. Но сначала вспомним такие математические понятия как цена и стоимость. (Цена показывает стоимость 1 единицы товара, а стоимость показывает сколько заплатили за всю покупку). (На доске таблички «цена», «количество», «стоимость», распределяем данные задач в таблицу, решаем задачи на доске)

Слайд 10

1. Цена тетради 9 рублей. Сколько тетрадей можно купить на 50 рублей?

- Вспомните правило, которое нужно знать при делении с остатком. (Остаток должен быть меньше делителя)

Слайд 11

1. У мальчика есть 70 рублей. Он хочет купить на эти деньги шоколадки по цене 20 рублей. Сколько шоколадок он сможет купить и сколько денег у него останется?

Слайд 12

1. Цена карандаша 8 рублей. У Маши есть 30 рублей. Сколько карандашей она может купить на эти деньги?

Слайд 13

1. У Вани есть 100 рублей он хочет купить 2 ручки, цена которых 25 рублей. Сколько карандашей по цене 8 рублей, он сможет купить на оставшиеся деньги?

Какое

-Но не все товары мы можем ощутить, потрогать.

Есть такие виды деятельности людей, с помощью которых мы удовлетворяем свои потребности.

Слайд 14

Услуга – действие, приносящее пользу, помощь  другому. 

- Приведите пример получения услуги.

- В чём отличие товара от услуги? (Мы платим деньги, но при этом не получаем новую вещь, а получаем какую-нибудь услугу).

- Кто предоставляет нам услуги и товары? (Люди разных профессий)

(На доске карточки с названиями профессий)

- Вам надо распределить профессии в два столбика: в один профессии тех людей, которые производят товары, а в другой предоставляющих услуги.

Игра «Товар - Услуга».

- Ребята вам надо ответить на вопрос: «Товар это или услуга?»

• Вы сходили в парикмахерскую, сделали причёску.

• Вы зашли в аптеку и купили лекарство.

• Вам отремонтировали велосипед.

• Вы едете в автобусе в город.

• Вам доставили почту.

• Вы зашли в магазин и купили продукты.

• Вы приобрели автомобиль.

Ответы детей

Предположения детей.

Слушают рассказ учителя об экономике.

Ответы детей.

Ученики возле доски решают задачи

50 : 9 = 5 (ост. 5)

70 : 20= 3 (ост. 10)

30 : 8 = 3 (ост. 6)

100 -25*2= 50

50 : 8 = 6 (ост. 2)

Ответы детей.

Ответы детей.

Услуга

Товар

Услуга

Услуга

Услуга

Товар

Товар

Физминутка

Слайд 15

Презентация на интерактивной доске.

Дети повторяют движения

Закрепление изученного.

10 мин.

Обеспечение усвоения новых знаний и способов деятельности на

- А сейчас мы решим практическую задачу про услуги.

Перед вами лежит бланк экономиста, на котором вам надо будет решить задачу. Один ученик решает задачу у доски, если вы на месте решаете задачу быстрее, чем ученик у доски, получаете оценку.

Слайд 16

Билет за проезд в троллейбусе стоит 28 рублей. Хватит ли 60 рублей, чтобы проехать на троллейбусе к бабушке и вернуться обратно?

- Ребята, как вы думаете, где вам пригодится умение делить с остатком. Конечно, в жизни мы будем применять это умение при походе в магазин.

Слайд 17

Игра «Учимся экономить» (работа в парах)

Попробуем применить наши знания на практике, мы сейчас отправимся за покупками. Перед вами список цен на одни и те же товары в двух магазинах. Вам надо совершить покупки по списку. Определите в каком магазине вам выгоднее совершить покупки. Команда, которая выполнит задание быстро и правильно получит оценку.

50:28=2 (ост. 4)

Работа в парах

Ученики делают расчеты и объясняют свой выбор.

Итог урока, рефлексия

и д/з.

5мин.

Анализ и оценка успешности достижения цели урока.

Сегодня мы познакомились с новыми понятиями.

Соедините слово и его значение.

Слайд 18

Мы начинали урок с загадки про деньги. Объясните как экономические термины, с которыми сегодня познакомились, связаны с понятием деньги.

Товар можно купить за деньги.

Услуги оказывают иногда за деньги.

Есть потребности, которые можно удовлетворить с помощью денег.

Экономика учит правильно распоряжаться деньгами.

Экономный человек умеет разумно распоряжаться деньгами.

-Подведем итог нашего урока.

-Чему мы сегодня учились?

- Какие выводы для себя вы сделали?

(Рефлексия) У нас к доске прикреплены монеты. Если вам понравился урок и вы узнали то, что вам пригодится в жизни, то вы берете монету и помещаете её в банк (на доске есть рисунок с надписью). Если вы не узнали ничего нового и не научились ничему, то закапываете монету в землю (рисунок на доске). Как вы думаете, какие деньги приносят доход, хранящиеся в банке или в земле?

Слайд 19

- Спасибо за урок, сегодня все работали хорошо и каждый получит оценку ( озвучивание оценок).

Коллективная работа

Ответы детей.