Драгунский В.Ю. "Что любит Мишка" Литературное чтение 4 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

Цель: подготовить учащихся к работе на уроке

Создаёт эмоциональный настрой на работу, проверяет готовность обучающихся к уроку

Слайд 1

Снег летает и сверкает

В золотом сеянье дня,

Словно пухом устилает

Все дороги и дома.

Сыплет, сыплет снег – снежок,

Начинаем наш урок.

- Как тихо падает снег, так же тихо сядем и мы.

Настраиваются на работу на уроке

Личностные:

- понимают значение знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться

1. Актуализация знаний

Цель: организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся

Читает библиографические сведения о писателе

- Я хочу начать наш урок с рассказа о человеке, который, как мне кажется, прожил несколько жизней. Он был и токарем, и шорником, и режиссером, и лодочником, и актером, и даже работал в цирке клоуном. А когда в 40 лет у него родился сын Денис, он стал писателем. Когда читаешь его рассказы. Понимаешь, что писатель просто влюблен в своих героев. Он понимает их мысли, чувства, переживания. Бывает, он подшучивает над своими героями, но эта шутка добрая, с любовью к ним.

Побуждает к высказыванию своего мнения

- Кто может сказать, о каком писателе я говорю? (о Викторе Драгунском)

Слайд 2

Слушают учителя

Высказывают свои предположения

Познавательные:

- извлечение необходимой информации из прослушанного текста

Познавательные:

- осознанное построение речевого высказывания в устной форме

1. Речевая разминка

Цель:  подготовиться к чтению произведения.

- Сегодня мы продолжим путешествие, которое начали на прошлом уроке.

- Но к путешествию нужно подготовиться.

- Прочитайте текст про себя, подготовьтесь к чтению вслух. Слайд 3

Не тот, товарищи, товарищу товарищ,

Кто при товарищах товарищу товарищ,

А тот товарищу товарищ,

Кто без товарищей товарищу товарищ.

- Что перед вами? (чистоговорка, скороговорка)

- Прочитайте чистоговорку все вместе.

Читают текст на доске

Определяют жанр произведения,

читают

Познавательные:

- понимание текста, извлечение необходимой информации

1. Проверка домашнего задания

Цель: установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы.

Побуждает к высказыванию своего мнения

- Кого можно назвать товарищем? (человек, близкий кому-нибудь по взглядам, деятельности, по условиям жизни, а так же человек, дружески расположенный к кому-нибудь (Ожегов)) Слайд 3

- Подберите к слову «товарищ» слово-синоним. (друг)

- А какие произведения о детях вы читали?

- С каким произведением В.Ю. Драгунского мы познакомились на прошлом уроке? («Главные реки»)

- К какому литературному жанру относится это произведение? (рассказ)

- Докажите это (есть повествование, небольшой объем, небольшое кол-во героев, описывается один эпизод, из серии «Денискины рассказы»)

Контролирует выполнение работы

-Давайте посмотрим, внимательно ли вы читали дома рассказ «Главные реки». Выполните тестовое задание

1. Герою рассказа шёл:

а) восьмой год

б) девятый год

в) десятый год

2.Что мальчик делал вместо уроков?

а) играл в футбол

б) катался на велосипеде

в) запускал змея

3) Как долго Денис тренировался быстро одеваться?

а) всё лето

б) пол-лета

в) целый месяц

4) Стихи какого поэта нужно было выучить?

а) Некрасова

б) Пушкина

в) Бунина

5) Когда Дениске стало худо, то у него даже:

а) заболела голова

б) заболел живот

в) заболело сердце

Организует проверку выполнения теста

(самопроверка, самооценка) Слайд 4

- Прочитайте диалог учителя и Дениски, передавая голосом настроение главных героев (без слов автора).

- Какой урок преподнёс нам автор?

Отвечают на вопросы учителя

Называют и признаки рассказа

Выполняют тест

Осуществляют самопроверку, самооценку

Читают диалог

Высказывают свое мнение

Познавательные:

- структурирование знаний

Регулятивные:

- контроль в форме сличения результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений;

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Личностные:

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1. Постановка темы и цели урока

Цель: определить тему и задачи урока

- Хотите ли вы ещё раз встретиться с героями В. Драгунского?

- Ваша задача отгадать название произведения, с которым мы сегодня познакомимся. Слайд 7

ЧТ Л Б Т М Ш К .

Что любит Мишка – тема нашего урока.

- Сформулируйте задачи урока, используя глаголы Слайд 8

ПРОДОЛЖИТЬ (знакомство с жизнью и творчеством В. Драгунского)

УЧИТЬСЯ (правильно и выразительно читать произведение и анализировать его)

ВОСПИТЫВАТЬ (любовь к чтению)

Анализируют

Высказывают свои предположения

Формулируют задачи урока

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Регулятивные:

- целеполагание

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

1. Работа по теме урока

Работа с текстом до чтения

Цель:

– Глядя на название, предположите, о чем будет рассказ? (О любви)

– Откройте учебники на стр. 24-25 Послушайте отрывок из рассказа и попытайтесь определить главных героев.

Прослушивание аудиозаписи

- Назовите главных героев? (Мишка, Дениска, Борис Сергеевич)

– Что вы узнали из отрывка о мальчиках? (приятели, одноклассники, друзья)

- Вы услышали, что любит Дениска? Назовите. Подтвердите чтением.

- Как об этом сказал Борис Сергеевич? (Целый мир)

- Что вы можете сказать о Дениске? Какой он?

- Что любит Борис Сергеевич? Докажите словами из текста (музыку)

Высказывают свои предположения

Слушают отрывок из произведения

Отвечают на вопросы учителя

Находят и зачитывают выборочно текст

Познавательные:

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

- извлечение из текста необходимой информации

Коммуникативные:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

1. Физминутка

- Сейчас я вам предлагаю послушать музыку великого польского композитора Фредерика Шопена Слайд 9 и ответить на вопрос: почему именно эту музыку очень любит Борис Сергеевич? Сядьте поудобнее, расслабьтесь

(она красивая, завораживает, наполняет сердце радостью)

Слушают отрывок из музыкального произведения

Личностные:

1. Работа по теме

- Найдите в тексте, как учитель сам ответил на вопрос. (Шопен – великий композитор. Он сочинил чудесную музыку. А я люблю музыку больше всего на свете)

- Как вы понимаете слова учителя “поведай тайну души своей”?

- Как вы думаете, а что любит Мишка?

- А как нам убедиться, что верны наши предположения или нет? (Нужно прочитать рассказ)

.

- Во время чтения вам встретились незнакомые слова. Прочитайте их. Постарайтесь объяснить лексическое значение этих слов (обсуждение в группах)

Слайд 10 - 15

Кавалерист – воин на коне.

Лань – быстрое животное рода оленей.

Зельц – вид колбасы.

Боржом – минеральная вода.

Частик – рыба.

Глазурованные пряники – покрытые глазурью, сахаром.

Чтение рассказа по цепочке до конца

– Подтвердите текстом и передайте голосом, что любит Мишка.

– Как назвал учитель то, что любит Мишка? (Целый продуктовый магазин)

– Чего ждал Мишка? (Похвалы)

– Найдите и прочитайте, как учитель отреагировал на слова Мишки? (Посмотрел недовольно и строго.)

– Почему? Это кульминационный момент.

– В какой момент изменилось настроение Мишки?

– На что обратил внимание учитель? (На любовь к людям и животным.) Почему? (Это главное – ради чего живет человек на земле.)

– Выберите глаголы, которые показывают, как отреагировал Мишка на слова учителя. (Встрепенулся, покраснел.)

– А когда люди краснеют? (Когда им стыдно.)

– Почему Мишке стало стыдно? (Самое главное не сказал)

– Оказывается, он любит и котят, и бабушку, и родителей, наверное. Только пока не выделяет это как главное.

– Только ли смешно нам было? Почему грустно?

– Как к героям относится сам автор? (К Дениске с уважением, к Мишке с юмором, но учит.)

– Как вы относитесь к мальчикам?

Работа в группах у доски.

Из набора прилагательных выбрать те, которые подходят Мишке и Дениске, объяснить почему.

– Как вы считаете, какова идея произведения? (надо любить своих близких и не забывать про них)

Отвечают на вопросы учителя

Находят и зачитывают выборочно текст

Работают в группе

Анализируют слова

Высказывают свои предположения

Отвечают на вопросы учителя

Находят и зачитывают ответы из текста

Работают в группе у доски, объясняют свой выбор

Познавательные:

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

- извлечение из текста необходимой информации

Коммуникативные:

- достижение договоренности и согласование общего решения

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

1. Итог урока

- Понравился ли вам рассказ? (Да)

– Какое настроение вызвал? (Радостное, смешное, веселое)

Самостоятельная работа учащихся в парах

– Положите перед собой таблицы. Заполните их.

Познавательные:

- понимание текста, извлечение необходимой информации

Регулятивные:

- самооценка

Личностные:

- нравственно-этическое оценивание усваемого содержания;

- осознание ответственности за общее дело

Коммуникативные:

- достижение договоренностей и согласование общего решения

1. Рефлексия

– На доске записаны предложения. Подумайте и закончите их.

• Произведение В. Драгунского «Что любит Мишка» заставило задуматься…

• Читая произведения, я испытывал…

• Особенно меня тронуло…

Пусть книги друзьями заходят в дома,

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума.

Ум и сердце в работу вложи,

Каждой секундой в труде дорожи!

Познавательные:

Формулируют конечный результат своей работы на уроке

1. Домашнее задание

1.Прочитайте рассказ и нарисуйте рисунок к понравившемуся отрывку

2. Прочитайте рассказ и придумайте продолжение.

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5