Число, род имен существительных

Тема : Число и род имен существительных

Цель урока:

1. Знакомить с приемами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов; формировать умение изменят существительные по числам, определять начальную форму имен существительных.

2. Способствовать развитию орфографической зоркости, обогащению словарного запаса.

3. Воспитывать у детей любовь и бережное отношение к родной природе.

Тип урока: объяснение нового материала с элементами закрепления пройденного.

Оборудование: сигнальные карты.

ТСО: предметные картинки, слова, запись мелодий.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Улыбнитесь гостям, которые к нам пришли и начнем урок русского языка.

1. Повторение изученного материала.

• Какую часть речи мы начали изучать на уроках русского языка?

• Что вы знаете об имени существительном?

(на доске памятка-подсказка )

1.Ч.речи

2.Кто? Что?

3.Собственное, нарицательное

4.Одушевл. Неодуш.

5.Предмет, явление природы, действие, признак.

6.Число

7. Роль в предложении

• Как вы думаете, все ли вы знаете об имени существительном или что-то еще новое можно узнать?

1. Постановка темы урока.

• Эту значимую часть речи вы будете изучать не только в начальных классах, но и в средних и старших классах тоже. Поэтому будьте сегодня внимательны и активны, потому что сегодня мы будем определять род имен существительных и в каком числе они стоят: множественном или единственном.

1. Чистописание

• Минутку чистописания мы сегодня начнем с игры «да», «нет».

Дети задают вопросы учителю, чтобы угадать букву, учитель отвечает односложно «Да», «Нет».

• Эта буква согласная, гласная?

• Эта буква парная? И т. д.

• Это буква Б б.

• Дайте краткую характеристику букве «б» и звуку «б» (звукобуквенный анализ [б]).

Написание букв Бб и слова береза. Переписывание предложения с доски с пропущенными орфограммами (с устным объяснением).

М . л . дая б . рёза к . ч . ется от ветра.

1. Работа над новой темой.

1. Устное объяснение (единственное и множественное число имен существительных).

Молодая берёза качается от ветра.

• Выделите основу предложения: (береза качается)

• Какой частью речи является подлежащее?

• Речь идет об одной березе. Существительное стоит в единственном числе, если речь пойдет о двух или нескольких предметах, то существительное будет стоять во множественном числе.

• Измените форму частей речи в этом предложении, чтобы существительное стало во множественном числе.

Молодые березы качаются от ветра.

• Мы получили форму множественного числа.

(На доску рисунки – одной березы и нескольких берез).

1. Устные примеры детей.

2. Рассказ учителя о берёзе. (Текст перед глазами у каждого ученика).

• Кого березой удивишь? Это дерево настолько привычно, что мы порой и не замечаем его. Выгляни из окна в городе или в деревне – всюду березу увидишь. Ни в одной стране нет столько берез, как у нас в России. Мила она русскому человеку. Береза – и в песнях, и в стихах, и в сказках. Очень много рек, городов, сел, деревень названо в честь березки. Все вы часто встречаете березу, а знаете ли вы, что береза – это целый род – и в нем 140 видов и более половины из них растут в нашей стране. Любит наш народ свою белоствольную красавицу и за красоту и за пользу, которую она приносит.

• А какую пользу приносит береза?

(Ответы детей дополняет учитель).

Из почек приготавливают лекарство.

Из ветвей делают метла и веники.

Из бересты народные умельцы мастерят лукошки для сбора грибов и ягод.

Березовые дрова лучшее топливо для русской печки и бани.

Из древесины березы изготавливают фанеру, мебель, прочные лыжи, древесный спирт, уксус, добывают скипидар.

• Ребята, я не сказала о березовом соке, потому что, собрав с дерева баночку сока этим самым можно сгубить его. Раненое дерево истощается. Запасы сока нудны дереву для образования молодых листьев и ветвей. Через ранку попадают микробы, и они вызывают болезнь дерева. Берегите березки и не губите их из-за сока.

• Вспомните, что такое синквейн? Попробуем сочинить маленькое стихотворение опираясь на этот текст.

1. Берёза.

2. Белоствольная, милая.

3. Растёт, радует, приносит.

4. Любит наш народ русскую красавицу.

1. Словарный диктант.

• Что такое словосочетание? (Дети рассказывают изученное правило).

• Учитель диктует словосочетания:

А) Ранняя весна, поздняя осень, ненастная погода, веселый праздник, холмистая местность, доброе сердце, сладкие духи.

Б) Подчеркните в словосочетаниях главное слово;

В) зачитайте слова, которые подчеркнули. Какой частью речи они являются?

• Сейчас мы будем определять род имен существительных. Но для этого нужно знать, что существительное, которое можно заменить личным местоимением «он» - существительное мужского рода. Существительное, которое можно заменить личным местоимением «она» - существительное женского рода. Существительное, которое можно заменить личным местоимением «оно» - существительное среднего рода. Что вызвало затруднение? ( Сладкие духи). Какого рода слово духи? А знаете ли вы ещё какие-нибудь такие слова? (Ножницы, бусы, опилки, сливки, часы). Да, в русском языке есть слова, у которых нельзя определить род. Они употребляются только во множественном числе.

На доске учитель вывешивает рисунки с изображением женского рода, мужского рода, среднего рода и читает стихотворение:

Женский род запомню я

И скажу: «Она – моя».

И запомню род мужской

И опять скажу: «Он – мой».

Средний род: «оно – моё».

Это правило твоё.

• Приведите примеры имен существительных: мужского рода, женского рода, среднего рода. (устные примеры детей).

Г) в словосочетаниях над каждым существительным укажите род;

Д) взаимопроверка работ;

Е) взаимообратная связь – работа с карточками (учитель называет слова, а учащиеся показывают на сигнальных карточках род имен существительных и безударную гласную).

• Запишите, эти слова по памяти в свои тетради.

Слова: л . сник, гр . бок, п . ляна, дер . во, л . сточек, цв . ток, к . ра.

Ж) письмо по памяти:

1. Физминутка.

- Много песен сложено про березку и под музыку одной из них мы сейчас отдохнем.

1. Работа по учебнику.

1. Самостоятельная работа. Упражнение 15, с. 109 / д.м.)

( УМК «Школа России». Учебник 2 класса, автор Зеленина)

1. Проверка самостоятельной работы.

1. Вступительное слово о произведении «Береза» С.А.Есенина.

- Многие поэты и писатели в своих произведениях отметили красоту белоствольной березы. В 1913 году великий русский поэт С.А.Есенин написал прекрасное стихотворение «Береза», где описал белоствольную красавицу в зимнем убранстве.

1) Стихотворение «Береза» С.А.Есенина читает ученик.

2) Задание по вариантам:

- Выпишите существительные в начальной форме и определите число и род.

1 вариант 2 вариант

Белая береза На пушистых ветках

Под моим окном Снежною каймой

Принакрылась снегом, Распустились кисти

Точно серебром. Белой бахромой.

(Проверка по эталону).

3) Письмо под диктовку, выделяя главные члены предложения.

- На березе лежат пушистые шапки снега. Ветки пригнулись к земле от такой тяжести.

(У доски работает ученик)

1. Итог урока.

• В начале урока вы оказались правы, что не всё еще вы знаете об имени существительном.

• Что же нового вы узнали об этой части речи?

• Чем отличаются существительные в единственном числе от существительных во множественном числе?

• Какие слова помогают определить род имен существительных?

• На следующих уроках русского языка вы продолжите дальнейшее изучением этой части речи.

1. Домашнее задание.

- Составить 5 предложений о березе, определить род и число имен существительных.

1. Выставление оценок.

• Урок окончен.