Арыстан мен Тыш?ан
Автор туралы м?ліметті біледі. Мысалды т?сініп о?иды,сурет бойынша ??гіме ??ра біледі. Мысалды т?сініп о?ып,мазм?нын
бір-біріне ??гімелейді. Т?йінді ойды табады. ?йымдастыру бой сергіту .Сандар ар?ылы б?лдім .
?й тапсырмасы: Шыбынды 3топ ар?ылы талдау
Жа?а саба?: «Ой ?оз?ау», «?ызы?ушылы?ты ояту» «Кімні? ойы ?ш?ыр» «Инсерт» «Ой тол?аныс»,»Автор орынды?ы»,»5 жолды ?ле?» «Басбарма?»
Кері байланыс
Сапар мен Парта Мысалды түсініп оқу арқылы негізгі ойды ұғындырады
Шығармадағы негізгі ойды анықтайды, делелдейді.
Ұйымдастыру:Шаттық шеңбері Тәттілер арқылы топқа бөлінді Үй тапсырмасы: Сурет көрмесі.
Жаңа сабақ:«РАФТ әдісі»
«Кезбе тілші»
Топтық, жеке жұмыс
5 жолды өлең «Автор орындығы»
Күлегештер қолдану.
Кері байлныс.
Сумативті бағалау
Қабілеті оқушы:Емен ағашынан нелер жасалсды?
Әлсіз оқушы:Монолог дегеніміз не?
Интербелсенді тақта,шығармалар жинағы.
Жеті модульдің қалай ықпалдастырылғаны көрсетілген сабақ топтамаларын орташа мерзімді жоспарлау туралы рефлексивтік
есеп.
Үш айлық курты игеру арқылы алынған білімім , оқушыға деген көзқарасым өзгерді. Оқушыларға саналы да, сапалы білім беру- жауапты жүмыстың бірі .«Өзің білмей тұрғанда балаға не үйретпекпін ?» дегенді ескеріп,алған білімімді күнбе-күн толықтырып, жаңалап отырдым.Өйткені әр өткен сабағыңа оқушы сынмен қарайды.
Теориялық біліміме сүйеніп ,практика кезінде сабақтарымды жаңаша түрлендіріп өткізуді жөн санадым. Бағдарламаның жеті модулін қолдана отырып, орта және тізбектелген сабақтар топтамасының жоспарын жасадым. Орта мерзімді жоспар жасауда алдымен мен тарауға кіріктіктірілетін тақырыптарды анықтап, әр қайсысына қысқа мерзімді жоспардың жобасын жасадым. Ол үшін сабаққа лайықты тәсілдер түрлерін енгізу жолдарын қарастырып, 7модульдің қамтылуын қарастырдым. . Бұл модельдерді игеру барысында едәуір қиыншылықтар кездесті. Үшінші деңгейде оқыған мұғалімдермен сұхбаттасып, өзіме керектерін пайдаланып отырдым. Егер оқушы мен жоспарлаған әрекетке ілесе алса, сыни тұрғыдан талдай алуына , алдағы материалды өз беттеріншне ізденулерін мақсат етіп қойдым. Өйткені бала қиялын дамыту барысында оларды бақылауға, зерттеуге, ойлауға болашағын болжауға және идеяларымен бөлісуге әрекет етуді үйренеді. Оқушыларды тапқырлыққа, білгірлікке, мақсатқа талпынуға ,қиялдауға итермелейтін тапсырымалар кіріктіріп отырдым.
Оқушылардың сабаққа қызығушылығын арттыру мақсатында«СТО» стратегиясының элементтерін ықпалдастыруды мол нәтиже береді деген оймен.«Түртіп алу», «РАФТ », «Топтастыру», «Автор орындығы» , топтық, жұптық «Кезбе тілші»атты әдіс-тәсілдер балалардың білімді өздігінен ізденуіне үлкен ықпалын тигізетінін ұғындым . Оқу нәтижелері ойдағыдай болу үшін берілген тапсырмаларды балалардың деңгейлеріне, жас ерекшеліктеріне сай байланысты алу керектігін білдім. Оқыту үшін бағалауды пайдалану үшін балалардың жас ерекшелігіне сәйкес бағалаудың түрлерін енгіздім. Сабағымды қызықты өткізу мақсатында түрлі әдіс-тәсілдер мен ресурстарды көп іздендім. Сергіту сәттері мен топқа бөлуді дәстүрлі сабақтағыдан өзгеше етіп ұйымдастырдым. АКТ-ны пайдалануда да балаларға ерекше әсер ететін түрлі әдістерді іздестірдім. Осы жұмыстарымның барлығын орта мерзімді жоспарға арналған кестеге орналастып , реттеп отырдым. Мен бұл іс-тәжірибеде өткізген сабақтарымда қолданған әдіс-тәсілдерім оқушының ынтасын,қызығушылығын оятып,белсенділігін арттыратынын түсіндім.Топтарға бөлгенде де оқушылар бір-біріне көмектеседі,бір-бірін бағалайды да шын,әділ бағалауға ұмтылады.Ең бастысы өз ойларын еркін айта алады,көшбасшылық қасиеттері оянады,ізденуге үйренеді,іздене отырып өзіне қажеттісін ала біледі.
