Цели: 1) Знакомство со стихотворением А, А. Фета Ласточки пропагш.
Работа над выразительностью чтения стихотворения.
Развитие умения детей работать над стихотворением. Развитие и обогащение речи детей.
Воспитание любви к родной природе, Родине.
Оборудование: КартинаИ.И. Левитана "Золотая осень", запись музыки П.И.Чайковского «Осенняя песня».
Ход урока I.
Проверка домашнего задания.
(Опрос двух трех детей. Краткий пересказ и подробный пересказ двух эпизодов.)
Какая часть рассказа показалась интересней, когда барсук обжог нос или когда он его лечил?
П. Работа по теме урока
Вводная беседа
Ребята, найдите строки, где Паустовский описывает осень. Это описание ранней или поздней осени?
Посмотрите на репродукцию картины "Золотая осень".
Какая пора изображена на картине? Почему ее называют золотой?
Но бывает и поздняя осень, когда начинает дуть холодный северный ветер, срьюая, опускает на землю оставшуюся листву. Везде пусто, сумрачно. Эта пора вызывает у человека особые чувства.
Сообщение темы урока Чтение стихотворения учителем.
Ребята сегодня мы познакомимся со стихотворением Афанасия Афанасиевича Фета "Ласточки пропали". Афанасий Афанасиевич Фет принадлежит к писателям орловцем. Он родился и вырос в наших орловских краях.
(учитель выразительно читает стихотворение под музыку П.И. Чайковского "Осенняя песня".)
Ребята вы прослушали стихотворение, вам стало грустно или весело? (Настроение грусти, печали)
Композитор выражает это чувство с помощью звука, а поэт с помощью слова Может быть, кто-либо узнал эту музыку? Кто композитор?
Чтение по предложениям.
С чем сравнивает автор стаи грачей?
Замечали ли вы, как грачи собираются в стаи перед осенним отлетом?
Почему валится, а не падает лист? (много листьев падает одновременно).
Что автор пишет про ветер? (Ветер злится)
Каким словом можно заменить (Ветер дует)?
А как лучше, - злится или дует?
Что хочет этим словом, показать автор?
Раскройте смысл строк: "Лучше б снег да вьюгу встретить грудью рад!" (Осень вызывает чувство тоски, природа плачет дождем по ушедшим теплым дням. Поэтому уж лучше зима, что с ее морозами, чем тоскливая осень.
Скажите, почему так жалобно курлычат журавли? ( Крики птиц теребят душу, они покидают свои гнезда, свой дом их впереди ждет чужбина, разлука с Родиной.)
ФИЗМИНУТКА.
Чтение детьми стихотворения про себя, составление словесных картинок к каждому четверостишью. Читайте стихотворение так, как будто, вглядывайтесь в картины, которые изобразил поэт. Какие картины вам представляются?
Работа над выразительностью чтения.
Какая осень у Фета? (неприветливая, холодная, ветреная).
Вспомните, какое настроение испытывал автор, когда писал эти строки.
Каким голосом веселым или грустным мы будем читать данное стихотворение? (нам нужно передать голосом грусть).
Быстро или не спеша нужно читать это стихотворение? (не спеша, как бы раздумывая). Давайте прочтем первое четверостишье и расставим паузы. Какие слова нужно выделить голосом? (Первое и второе четверостишье читается детьми в книгах). Последнее третье на доске.
Лучше б снег да вьюгу Встретить грудью рад! Словно как с испуг}' Раскричавшись, к югу Журавли летят.
Нужно ли делать остановки в конце стихотворных строк?
Прочтите стихотворение про себя выразительно. (Два три человека читают в слух). Дети делают анализ выразительности чтения товарищей.
Ш. Итог урока Описание какой осени ранней или поздней мы увидели у Фета? Понравилось ли вам стихотворение.
IV. Домашнее задание: Выучить наизусть стихотворение