Систематизация дидактического материала самооценки учащихся начальной школы

Утверждение

Полностью

согласен

Частично

согласен

Не согласен

Затрудняюсь

ответить

Я в полной мере участвую в выполнении всех заданий

При разногласиях я принимаю другое решение

Большинство решений предложено мной

Если не согласен, я не спорю, предлагаю другое решение

Работать в паре труднее, чем одному

Мне интереснее и полезнее работать в паре

Утверждение

Согласен

Затрудняюсь ответить

Да

Нет

В паре работать всегда интереснее, потому что можно:

1) разобраться с непонятным заданием;

2) найти и исправить ошибки

Мы сразу пришли к согласию, какие задания будем выполнять вместе

При выборе заданий мне пришлось уступать своему партнёру

Большинство решений предложено моим партнёром

Утверждение

Полностью

согласен(а)

Частично согласен(а)

Не согласен (а)

Затрудняюсь

ответить

Я в полной мере участвую

в выполнении всех заданий

Мы всегда приходим к общему мнению

Мы много спорим

Я всегда отвечаю так,

как предлагает сосед (соседка)

Работать в паре легче, чем одному (одной)

Наша работа в паре интересна и полезна

Мы быстрее и успешнее

выполняем задания в паре

Самооценка

+/-

Взаимооценка

+/-

Я всегда активно участвовал во

всех заданиях группы (пары).

Он всегда участвовал во всех заданиях группы (пары).

Я брал на себя руководство группой в случае необходимости, чтобы мы создали хорошую работу

Он брал на себя руководство группой в случае необходимости, чтобы мы создали хорошую работу.

Я внимательно выслушал то, что говорили (предлагали) другие члены группы.

Он внимательно выслушивал то, что говорили (предлагали) другие члены группы

Я подавал группе правильные ответы.

Он давал группе правильные ответы.

Я работал не только индивидуально, но и совместно с другими членами группы.

Он работал не только индивидуально, но и совместно с другими членами группы.

Я выполнял не только свое задание, но и помогал другим.

Он выполнял не только сое задание, но и помогал другим.

Я общался с членами моей группы с уважением, даже если был не согласен с ними.

Он общался с членами группы с уважением, даже если был не согласен с ними.

№

п\п

Критерии оценивания

Оценка

Всё получилось

Не совсем всё получилось

Не получилось

(почему)

1

2

N

Оцени свой вклад в работу группы. Отметь свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке.

Критерии оценки

Оцениваю себя сам

Оценка товарища

1. Активно работал в группе

2. Выполнял свои обязанности

3. Соблюдал культуру общения

++ у меня всё получилось

-+ были затруднения, но я справился

- у меня не получилось работать в группе

++ у тебя всё получилось

-+ у тебя возникли затруднения,

но ты справился

- у тебя не получилось работать в группе

4.Оценка работы группы (поставить знак +)

Мы работали слаженно

и у нас всё получилось.

У нас были затруднения, но мы справились самостоятельно.

У нас были затруднения, мы справились с помощью учителя

Название группы.

Фамилия имя

Оцени работу своей группы. Отметь вариант ответа, с которым ты согласен.

-Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?

А) да, все работали одинаково.

Б) кто-то работал больше, а кто-то меньше.

В) нет. Работал только один.

-Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?

А) работали дружно, ссор не было.

б) работали дружно, спорили, но не ссорились.

В) очень трудно было договориться, не всегда получалось.

- Тебе понравился результат работы группы?

А)да, все получилось хорошо.

б) нравится, но можно было бы лучше.

В) нет, не нравится.

Что вам помогло стать успешным?

Что вам мешало?

Интересная тема проекта.

Сотрудничество.

Нехватка времени.

Недостаточные знания.

Распределение ролей в группе.

Четкий план работы.

Отсутствие опыта работы в группе.

Поддержка учителя.

Критерий
(за каждый критерий – от 0 до 5 баллов)

Моя
оценка

Оценка группы

Комментарий учителя

Я внес (-ла) большой вклад в работу группы

Я умею выслушивать мнения других ребят, принимать другую точку зрения

Я умею объяснять свою точку зрения, приводить доводы и убеждать

Я готов(а) принимать новые и неожиданные идеи, отличающиеся от моего первоначального мнения

Критерий

Моя
оценка

Оценка группы

Комментарий учителя

Я внесла большой вклад в работу группы

Я умею выслушивать аргументы своих товарищей, принимать другую точку зрения

Я умею объяснять свою точку зрения, приводить доводы и убеждать

Я отстаиваю свое мнение корректно

Я готова принимать новые идеи,

Я умею формулировать проблему и разбивать ее на отдельные задачи

Я умею работать в команде, вести вербальные коммуникации (со своими товарищами и учителем)

Критерии оценивания (за каждый критерий – от 0 до 5 баллов)

В ходе моего проекта я…

Всегда

Иногда

Никогда

Предлагал новые идеи и направления

Определял цели, ставил задачи

Ждал помощи от участников группы

Принимал участие в совместной работе

Задавал вопросы, искал факты, спрашивал разъяснения

Помогал группе в выборе правильных решений

Анализировал, обобщал, делал выводы

Находил и исправлял ошибки

Оказывал помощь, откликался на работу других

Преодолевал трудности, добивался достижения результата

Осознавал ответственность за общее дело

Стимулировал дискуссию, предлагая различные точки зрения

Условные обозначения:

Критерии

Очень хорошо

Хорошо

Мне нужно постараться

Старт проекта

Я внимательно выслушал сообщение учителя

Я понял задание и смогу рассказать о нём друзьям и родителям

Работа над проектом

Я участвовал в сборе информации по своей теме

Я представил доказательства из своего собственного опыта.

Я оформил результаты своей работы

Я принимал участие в создании продукта групповой работы

Я заранее готовлюсь к выступлению в другой группе о нашей совместной работе

Финиш проекта

Я ответил на вопросы проекта

Я смогу применить полученные знания в самостоятельной работе

Я принял участие в разработке сценария праздника

Я принял участие в проведении праздника

Необыкновенный результат, его будет сложно повторить

Очень доволен, так как результат отличается от обычного

Доволен, похоже на то, что делаю обычно

Цель достигнута, но в следующий раз многое сделаю иначе

Деятельность

Я доволен своей работой.

Я старался, но не всё получилось.

Я недоволен своей работой.

-

Критерии

Мои комментарии

Оценка (1-5 баллов)

Готовность к уроку

Активность на уроке

Личный вклад в работу группы

Я старался

и у меня все получилось,

я доволен своей работой.

Я старался,

у меня не все получилось,

но я доволен свой работой.

Я старался,

но у меня не все получилось,

можно повторить.

У меня ничего не получилось,

нужно повторить,

возможно, я не старался

1. На уроке я работал

активно

пассивно

2. своей работой на уроке я …

доволен

не доволен

3. урок для меня показался

коротким

длинным

4. за урок я

устал

не устал

5. мое настроение

стало лучше

стало хуже

6. материал урока мне был

понятен

полезен

интересен

не понятен

бесполезен

скучен

7. домашнее задание мне кажется

легким

интересным

трудным

не интересным

На уроке я работал…

активно

пассивно

Своей работой на уроке я…

доволен

не доволен

Урок для меня показался…

коротким

длинным

За урок я

не устал

устал

Материал урока мне был

понятен

не понятен

1. На уроке для меня было важно______________________________________

______________________________________________________________

2. На уроке мне было сложно_________________________________________

_______________________________________________________________

3. Теперь я умею__________________________________________________

__________________________________________________________________

4. На уроке у меня получилось_____________________________________

______________________________________________________________

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!

Показатели по теме

Мои достижения

Сомневаюсь

Планирую

Знаю

Умею

Вывод

Деятельность

Я доволен своей работой.

Я старался, но не всё получилось.

Я недоволен своей работой.

Деятельность за урок

Сумма баллов

Оценка

Выполнение лабораторной работы

Сумма баллов

Оценка

Подготовка к лабораторной работе

Выполнение практической части работы

Владение теоретической части работы

Фиксирование

результатов в тетради

ФИ___________________

В начале урока

В конце урока

Утверждение

да

не всегда

нет

да

не всегда

нет

Дата

Тема

Нужна помощь

Знаю, но нуждаюсь в помощи

Умею работать самостоятельно

Могу научить другого

Номер задания

Мой ответ

Правильный ответ

Верно или неверно

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Верных ответов

Оценка

8 и больше

6-7

5 и меньше

№ п/п

Предметные умения

Оценка

ученика

Оценка

учителя

1.

Счёт предметов (от 1 до 10)

2.

Состав чисел первого десятка

4.

Сравнение натуральных чисел

5.

Сложение чисел в пределах 10

6.

Вычитание чисел в пределах 10

9.

Сложение в пределах 20

10.

Вычитание в пределах 20

11.

Решение текстовых задач в одно действие

12.

Сложение и вычитание «круглых» чисел

15.

Умение продолжать заданную закономерность  

16.

Умение распознавать простейшие геометрические фигуры  

17.

Умение измерять длину отрезка с помощью линейки  

18.

Умение строить отрезок заданной длины  

№ п/п

Предметные умения

Оценка

ученика

Оценка

учителя

1.

Сравнение предметов по массе

2.

Решение уравнений на нахождение на нахождение неизвестного

слагаемого,

вычитаемого,

уменьшаемого

3.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

4.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд

5.

Составные задачи

6.

Таблица умножения

7.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз

8.

Нахождение периметра прямоугольника

9.

Сложение и вычитание «столбиком»

10.

Сравнение именованных чисел

11.

Решение уравнений на нахождение на нахождение неизвестного

множителя,

делимого,

делителя

12.

Решение выражений на порядок действий

13.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, соотношения между ними.

Личностная оценка результата усвое­ния основных общеучебных знаний, умении и навыков

Ученик

Учитель

На начало изучения темы

На конец года

На начало изучения темы

Наконец года

Состав однозначных чисел

Чтение, запись и сравнение чисел в пределах 100

Разрядный состав двузначных чисел

Складывание и вычитание круглых десятков

Прибавление к двузначному числу одно­значного

Сложение

Вычитание

Сравнение выражений

Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания. Взаимосвязь между ними

Умение пользоваться линейкой и циркулем

Название геометрических фигур

Целое и части

Решение простых задач

Решение составных задач

Единицы измерения длины. Преобразо­вание единиц измерения длины

Единицы измерения массы

Единицы измерения объема

Тесты

Результаты контрольных работ в конце учебного года

Личностная оценка результата усвое­ния основных общеучебных знаний, умении и навыков

Ученик

Учитель

На начало изучения темы

На конец года

На начало изучения темы

На конец года

Умение определять границы предложения

пппредложений

Оформление предложений

Перенос слов

Звукобуквенный анализ

Алфавит

Сочетание жи, ши, ча, ща, чу, щу

Словарные слова

Парные звонкие и глухие согласные

Безударная гласная в корне слова

Развитие речи

Значение слова

Результаты контрольного списывания в конце учебного года

годагода

Личностная оценкарезультата усвое­ния основных общеучебных знаний, умении и навыков

Ученик

Учитель

На начало изучения темы

На конец года

На начало изучения темы

На конец года

Правила поведения

Правила дорожного движения

Живая и неживая природа

Разнообразие растений

Разнообразие грибов

Многообразие животных

Сезонные изменения в природе

Красная книга

Практические работы

Диагностические работы

Экскурсии

Коллекции и гербарии

Прочитанные книги и журналы

Личностная оценка результата усвое­ния основных общеучебных знаний, умении и навыков

Ученик

Учитель

На начало изучения темы

На конец года

Наначало изучения темы

На конец года

Способ чтения

Правильность чтения

Скорость чтения

Выразительность чтения

Восприятие на слух и понимание худо­жественных произведений разных жанров

Осознанное чтение текста художествен­ного произведения «про себя»

Чтение стихотворных произведений наизусть

Определение темы и главной мысли произведения

Передача содержания по вопросам

Пересказ текста

Составление картинного плана

Нахождение в тексте отрывков, эпизо­дов, выражений и слов по заданию

Озаглавливание прочитанного

Определение средств выразительности

Чтение по ролям, инсценирование

Знание основных жанровых особенно­стей рассказа

Критерии оценки

(утверждения)

«+» / «-»

Как исправить ошибку

(рекомендации учителя)

1.Моя работа действительно соответствует заданной теме

2. Моя работа действительно имеет начало, основную часть и выводы.

3. В моей работе действительно нет ни одной грамматической ошибки.

4.Мне никто не помогал, эта работа написана мною лично.

5. В работе я показываю свое отношение к описываемому событию (персонажу)

6. В моей работе есть необычный сюжет.

7. В моей работе действительно описаны несколько вариантов развития события (решения проблемы, признаков персонажа, явления и др.)

Критерии чтения

Я как исполнитель

Мнение слушателя

Названы автор и заглавие произведения

Передано настроение автора и героя

Голосом выделены ключевые слова каждой смысловой части

Соблюдены паузы внутри и в конце высказываний

Выбран необходимый темп чтения

Текст прочитан с необходимой громкостью

Удачно нарисован голосом словесный образ….

Слушателям понятно то, о чём было прочитано

ВОПРОС

ОТВЕТ

1. Легко ли тебе было найти ошибки в речевой ситуации?

1. Смог/смогла ли ты объяснить, в чем заключалась ошибка в речевой ситуации?

1. Что было самым интересным и важным для тебя в этом задании?

1. Как ты думаешь, активно ли ты работал/работала в группе?

1. Оцени в баллах (от 0 до 10 баллов) свой вклад в общий результат работы группы.