Диагностика мотивации учащихся начальных классов

Мотивация младших школьников к учению.

• Учитель начальных классов

Сафиянова Д.Р.

МБОУ СОШ №99

г.Казань

Актуальность

Мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Младший школьный возраст благоприятен для того, чтобы заложить основу для умения, желания учиться.

Что такое мотивация

• Мотива́ция  (от лат. movere) — побуждение к действию; психофизиологический процесс , управляющий поведением человека, задающий его направленность, организацию, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности.
• Мотивация  —  это процесс  стимулирования кого-либо (отдельного человека или группы людей) к деятельности, направленной на достижение целей

Три блока формирования мотивации

• Эмоциональный
• Мотивационно-целевой
• Познавательный

Эмоциональный блок

1) создание ситуации успеха, через выполнение заданий посильных для всех учащихся, изучение нового материала с опорой на старые знания;

2) положительный эмоциональный настрой, через создание на уроке доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества, яркую и эмоциональную речь учителя; 3) рефлексия, через оценку собственной деятельности и деятельности других, оценку результата деятельности, вопросы, требующие многовариантных ответов (например, "почему было трудно?", "что открыли, узнали на уроке?" и т.д.); 4) занимательность, необычное начало урока, через использование музыкальных фрагментов, игровые и соревновательные формы, юмористические минутки.

Мотивационно-целевой

1) прерывание и незавершённость учебной деятельности, через создание ситуации дефицита знаний и самостоятельное определение целей последующей деятельности; 2) предоставление права выбора, через разноуровневые задания (см. приложение), дозированность дом. заданий, совместное планирование деятельности на уроке, варьирование заданий по степени значимости, прерывание и незавершённость деятельности; 3) реакция на ошибку, через приём "лови ошибку", выяснение причин ошибок и определение последующих действий; 4) практическая направленность, через соотнесение учебного материала с конкретной жизненной ситуацией,

Познавательный

1) включение учащихся в коллективную деятельность, через организацию работы в группах, игровые и соревновательные формы, взаимопроверку, коллективный поиск решения проблемы, приём "метод проб и ошибок", оказание учащимися помощи друг другу.

2) необычная форма преподнесения материала. 

3) создание проблемной ситуации, через анализ, сравнение учебных объектов, организацию обучения от учащихся, создание ситуации дефицита знаний, установление противоречий;

4) сотрудничество на уроке, через совместное решение проблемы и разрешение противоречий, эвристическую беседу, учебную дискуссию, выделение существенных признаков предметов, классификацию, обобщение, моделирование; 5) привлечение учащихся к оценочной деятельности, через организацию рефлексии, использование рефлексивных линеек, отзыв учащихся об ответе других, оценка промежуточных достижений; 6) стимулирование деятельности, через оценку, благодарность, словесное поощрение, выставку лучших работ

Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой

• 1. Тебе нравится в школе или не очень?
• А) не очень
• Б) нравится
• В) не нравится
• 2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?
• А) чаще хочется остаться дома
• Б) бывает по-разному
• В) иду с радостью
• 3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, ты пошел бы в школу или остался дома?
• А) не знаю
• Б) остался бы дома
• В) пошел бы в школу
• 4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?
• А) не нравится
• Б) бывает по-разному
• В) нравится
• 5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?
• А) хотел бы
• Б) не хотел бы
• В) не знаю
• 6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
• А) не знаю
• Б) не хотел бы
• В) хотел бы

Диагностика мотивации 2 класс.

4Б класс