Творческие задания по математике в начальной школе.

Этапы

Содержание урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Здравствуйте, сегодня урок математики проведу у вас я- Татьяна Юрьевна. Проверили порядок на своём рабочем месте. Тихо садится первый ряд, еще тише второй ряд. Сели все правильно, , подровняли спинки, ноги поставили вместе, подвинули стульчики так чтобы между столом проходил кулачок.

Приветствие учителя. Проверка рабочих мест.

Р-1

2. Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Открыли тетради, запишите сегодняшнее число. Дайте ему характеристику. На следующей строчке пишем Классная работа.

Устный счёт.

- Выберите нужные ответы по заданию.

1. В каком числе 7 дес. 2 ед.?

2. В каком числе 3 сот. 1 дес.  7 ед.?

3.Назовите числа, которые стоят перед и после числа 132?

4. Назовите число, которое получится если 2 умножить на 5.

5. Назовите число, которое стоит после 48

6. Какое число получиться, если 27 разделить 3?

7. Если к 5 дес. прибавить 2 дес. 4 ед.?

8.  Какое число больше 42 на 5

9. Какое число меньше 59 на 6

10. Какое число получится, если 3 умножить на пять?

Логические задания.

 1.К числу ног у паука прибавьте количество колѐс на автомобиле.

2.К любимой оценке ученика прибавьте количество цветов радуги.

3.К количеству месяцев в году прибавьте число голов у Змея Горыныча .

4.Из количества пальцев на двух руках вычесть порядковый номер субботы .

5.Из самого большого двузначного числа вычесть самое маленькое двузначное число.

Посмотрите слайд. Решите задачу.

Открыли тетради, записывают число

(6 февраля) Оно однозначное, четное, предыдущее 5,последущее 7. Записуют Классная работа.

Один ученик записывает у доски.

1. 72

2. 317

3. 131, 133

1. 10

1. 49

2. 9

3. 74

4. 47

5. 53

1. 15

1. 8+4=12

1. 5+7=12

1. 12+3=15

1. 10-6=4

1. 99-10=89

Решают задачу.

Л-1

П-5

П-4

К-3

Л-1

П-4

П-5

3. Этап выявления места и причины затруднения

(На слайде)

- Разделите все фигуры на две группы.

- Что общего между фигурами каждой группы?

-Тему урока вам подскажет кроссворд.

Кроссворд «Геометрический».

1) Часть прямой, у которой есть начало, но нет конца.

2) Геометрическая фигура ( показать фигуру).

3) Самая маленькая геометрическая фигура.

4) Геометрическая фигура, имеющая форму вытянутого круга.

 Тема нашего урока спряталась по вертикали. Найдите её.

Какая наука изучает фигуры?

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Смотрят на слайд.

Делят фигуры на две группы. Они замкнутые. Имеют стороны- одна группа, не имеют –другая группа.

Разгадывают кроссворд.

1. Луч.

1. Круг.

2. Точка.

3. Овал.

Угол.

Геометрия.

Угол. Виды углов.

П-1

К-2

П-2

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Угол – это фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки.

- Поднимите руку, кто знает, что имеет угол?

Вершина – это точка, из которой выходят лучи. У вас на парте лежат шаблоны угла.

Покажите, где находиться вершина угла. Стороны – это два луча, которые образуют угол. (на слайде)

Покажите, стороны угла.

Посмотрите, какие виды углов бывают.

(слайд).

Посмотрите, как его обозначают при записи.

Для лучшего запоминания, начертим виды углов у себя в тетради. Отметим вершину и стороны угла.

Откройте учебник на странице 90. Найдите задание № 1 и прочитайте его. Разделим его на три группы.

Смотрят на слайд.

Имеют: стороны, вершины.

Показывают вершину.

Показывают стороны угла.

Рассматривают виды углов.

Чертят в тетради виды углов.

Делят углы на три части.

Читают задание№1.

П-3

П-2

Р-1

П-6

5. Этап реализации построенного проекта

Найдите упражнение № 3. С помощью заготовки-шаблона мы будем с вами определять виды углов. По документ- камере учитель прикладывает треугольник вместе с детьми.

Обратите внимание на задание № 5. Прочитайте задание. Устно его выполним. Продолжите ряд чисел.

Физминутка.

Читают задание.

Определяют виды углов.

1. А-острый, В-прямой, С-острый.

2. D- прямой, E-прямой, F-тупой, К-острый.

3. M-прямой, R- тупой, N- тупой, P-тупой, Q-прямой.

Читают задание.

Продолжают ряд чисел.(6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30)

Выполняют физминутку.

П-2

К-2

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Обратите внимание на слайд. Прочитайте задачу.

У одного многоугольника 5 углов. У другого на 8 больше. А у третьего на 6 углов меньше, чем у второго. - Поставьте вопрос так, чтобы задача решалась в два действия.

Чертим отрезок, делим его на три части.

-Что известно, про первый многоугольник?

-Что известно, про второй многоугольник? Отмечаем на отрезке.

-Что известно, про третий?

-Отметим действия на отрезке.

-Какой вопрос, тогда поставим.

-А если надо было три действие, какое вопрос вы бы добавили?

Записываем решение в тетрадь.

1). 5 + 8 = 13 (уг.)

2). 13 – 6 = 7 (уг.)

Записываем ответ.

Ответ: 7 углов в третьем многоугольнике.

Читают задачу.

Записывают в тетради (Задача)

Чертят отрезок и делят его на три части.

-У первого многоугольника 5 углов.

-У другого на 8 больше углов.

Отмечают на отрезке.

-У третьего на 6 углов меньше, чем у второго.

Сколько углов у третьего многоугольника?

-Сколько всего углов?

Один ученик записывает у доски.

1). 5 + 8 = 13 (уг.)

2). 13 – 6 = 7 (уг.)

Записывают ответ.

Ответ: 7 углов в третьем мноугольнике.

П-1

К-2

Л-1

П-2

7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

В учебнике на станице 91 найдите упражнение

№ 7. Прочитайте задание.

-Как мы находим площадь прямоугольника по двум известным сторонам?

-Как найти сторону прямоугольника, если известны его площадь и длина другой стороны?

Составьте по каждому рисунку 4 равенства. Выполняем самостоятельно. Кто готов сигнал.

1) 3*4=12 2)9*3=27 3)5*3=15

4*3=12 3*9=27 3*5=15

12/3=4 27/9=3 15/5=3

12/4=3 27/3=9 15/3=5

Найдите упражнение № 8.

Прочитайте задание под буквой «а».

-Сколько лошадей?

-Сколько копыт?

-Как запишем это выражение?

В тетради отступили две клетки от прошлого задания и запишите выражение.

Прочитайте задание под буквой «б».

-Сколько верблюдов?

Сколько килограмм шерсти7

Как его мы запишем?

Записываем.

Читаем задание под буквой «в».

-Сколько страниц?

-Наклеено по сколько?

-Сколько еще не наклеено?

-Как запишем равенство?

Прочитайте задание под буквой «г».

-Сколько было чашек?

-Какое количество столов?

-По сколько ставят чашек на стол?

Как запишем.

-Какие это выражения?

Читают задание.

-Стороны умножаем .

-Площадь разделить на известную сторону.

Выполняют самостоятельно.

Три ученика читают с места.

1) 3*4=12 2)9*3=27 3)5*3=15

4*3=12 3*9=27 3*5=15

12/3=4 27/9=3 15/5=3

12/4=3 27/3=9 15/3=5

Читают задание под буквой «а».

- а

- 4

- а*4

Записывают выражение.

Читают задание под буквой «б»

- 3

- b

- b*3

Записывают.

Читают задание под буквой «в»

- 8

- по с

- d

- c*8+d

Читают задание под буквой «г»

- к

-3

-у

-к-у*3

-Буквенные выражения.

П-2

Л-1

П-5

Л-1

П-2

8.Этап включения в систему знаний и повторения

Подведение итогов.

С чем вы сегодня познакомились на уроке?

Что такое угол?

Что имеет угол?

Какие виды углов вы знаете?

Угол. Виды углов.

Угол – это фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки.

Стороны и вершины.

Прямой, острый, тупой.

К-2

Р-2

9. Этап включения в систему знаний и повторения

Рефлексия (слайд).

Домашнее задание – РТ стр. 55

Оценивают свою деятельность.

Записывают в дневник домашнее задание. Выставление оценок.

Р-1

Р-2