Статья на тему: "Мотивационный этап урока по ФГОС"

Мотивационный этап урока по ФГОС

Мотивация – начальный этап урока, призванный сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения материала.

Мотивационный этап урока в начальной школе играет важную роль. Это связано с возрастными особенностями младших школьников.  

Прежде, чем познакомить учащихся с новой темой урока необходимо заинтересовать, заинтриговать детей, смотивировать их.

Мотивационное обеспечение учебной деятельности остаётся сложной проблемой, т.к. требует от учителя большой подготовительной работы к уроку и напряжённого труда во время его проведения. Ведь заботясь о мотивировке обучения, нужно ориентироваться не только на содержание урока, а ещё на то, как сохранить эмоциональное благополучие учащихся, веру в свои силы, дать толчок к саморазвитию. Одним из путей успешного решения этой проблемы является сочетание стимулирующей, доброжелательной атмосферы на уроке с широким применением методов и приёмов, прямо работающих на мотивационный компонент урока. Такое сочетание предполагает взаимодействие следующих условий:

1) гуманное отношение к детям;

2) удовлетворение их потребностей в общении и сотрудничестве с учителем и одноклассниками в процессе учебной работы;

3) обогащение мышления эмоциями;

4) стимулирование любознательности и познавательных интересов.

Все средства педагогического общения (слово, интонация, жест, мимика) в совокупности должны обеспечить эмоциональный комфорт ученика, удовлетворённость от напряжения умственных и практических усилий. Путь формирования учебной мотивации связан непосредственно с особенностями организации учебного процесса.

Для развития интереса и положительной мотивации можно использовать следующие средства: рассказ, беседа, объяснение, наблюдение, опыты, занимательные материалы (загадки, ребусы, кроссворды, шарады), дидактические игры.

Занимательные материалы (кроссворды) помогают привлечь внимание учеников к новой теме. В них используется приём преобразования информации, «перевод» терминов и теорий на язык, понятный детям.

Многие учителя согласятся с тем, что применение кроссвордов, их составление, решение, способствует развитию мышления учащихся, учит четко и логично выражать свои мысли. Кроссворды являются интеллектуальными играми, предназначенными для развития эрудиции, расширения словарного запаса, тренировки памяти, внимания.

Процесс отгадывания кроссвордов является своеобразной гимнастикой, мобилизующей и тренирующей умственные силы ребёнка.

Использование кроссвордов в учебном процессе:

• стимулирует познавательную активность;

• расширяет кругозор, обогащает лексикон новыми словами, терминами;

• развивает логическое мышление и память;

• повышает грамотность;

• способствует осуществлению дифференцированного подхода к обучению;

• способствует здоровьесбережению учащихся.

Вывод: мотивационный этап урока в начальной школе играет важную роль. Положительная мотивация способствует лучшему усвоению материала урока, сохраняет эмоциональное благополучие детей, даёт толчок к саморазвитию. Применение кроссвордов совершенствует мышление, включая действия по выбору альтернатив. Игры, заставляющие думать, способствуют самоутверждению учащихся, развивают настойчивость, стремление к успеху и другие мотивационные качества, которые детям пригодятся во взрослой жизни.