Статья на тему "Формирование универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся в начальной школе"

ФОРМИРОВАНИЕ ВНИМАНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Основная деятельность детей младшего школьного возраста — обучение. Оно вносит
существенные изменения в психологические процессы, предъявляя высокие требования к
концентрации внимания. Переход ребенка к школьному обучению – довольно сложный процесс. В этот момент перестраиваются память, мышление, внимание. Недостаточно развитое внимание у школьников сегодня считается настоящей проблемой и вызывает беспокойство со стороны родителей и учителей. Способность детей к эффективной работе в школе — результат умения сосредотачиваться на процессе обучения, теме и содержании урока, словах педагога и собственных действиях.
Внимание играет важную роль в процессе обучения. Именно благодаря ему, дети могут усваивать нужную информацию, отсеивая второстепенную. Младшие школьники еще не научились концентрировать внимание на определенном объекте длительное время. Вот почему так важно развить внимание, которое поможет ребёнку полноценно учиться и успешно справляться с поставленными задачами.
Итак, что такое внимание? Внимание — понятие в когнитивной психологии, означающее избирательную направленность восприятия на определённые объекты. Это особое состояние сознания, при котором субъект (ребёнок) способен сосредоточить познавательные процессы (мышление, восприятие, воображение, память) на конкретных предметах, имеющих личностную или ситуативную
значимость.
Внимание — это сосредоточенность человека на предметах и явлениях, наиболее важных для него.
Внимание бывает следующих типов:
– непроизвольное (появляется стихийно, без усилий);
– произвольное (осознанная сосредоточенность на объекте, требующая волевых усилий);
– после произвольное (целенаправленная сосредоточенность на объекте без особых волевых усилий).
Внимание можно классифицировать по следующим параметрам:
– объем (концентрация сразу на нескольких предметах и удержание их в уме);
– устойчивость (удержание информации о предмете в течение длительного периода);
– концентрация (удержание информации о предмете в кратковременной памяти);
– избирательность (концентрация внимания на нужном объекте);
– распределение (выполнение нескольких действий одновременно, без ошибок);
– переключаемость (переключение внимания с одного предмета на другой);
– произвольность (концентрация внимания по требованию).
Свойства внимания начинают развиваться у детей на протяжении дошкольного возраста. Но с приходом в школу, на этом развитие не закачивается, а наоборот – требует еще большей постоянной систематической тренировки. Родителям следует тщательно следить за развитием всех вышеперечисленных свойств внимания, так как нарушение каждого из них ведет к нарушению деятельности и поведения ребенка.

Как формируется внимание у детей.
Для формирования навыков внимания в процессе обучения важно соблюдать несколько
требований:
 достаточный темп обучения и отсутствие длительных пауз;
 опора на активную мыслительную деятельность (применение задач на обобщение и
сравнение, поиск примеров и формирование выводов);
 отсутствие внешних раздражителей, привлекающих непроизвольное внимание и
отвлекающих от познавательного процесса (громких замечаний, комментариев, резких
движений);
 чёткость и краткость пояснений до начала выполнения ребёнком какой-либо работы.
Категорически запрещено комментировать действия ребёнка, когда он сосредоточен: вносить
замечания, подсказывать. Говоря под руку, вы отвлекаете ребёнка от поставленной задачи и вынуждаете его концентрироваться на ваших словах и вновь на работе, из-за чего наступает утомление и теряется интерес к занятию.
Формированию внимания способствуют различные игры и упражнения на наблюдательность.
Поиск соответствий, ошибок, изменений привлекает и поддерживает внимание ребёнка, учит его концентрироваться без дополнительного призыва к внимательности.
Как эффективно развивать внимание у младших школьников.
У младших школьников преимущественно развито непроизвольное внимание, поэтому им
свойственно часто отвлекаться. При этом устойчивость произвольного внимания у них
кратковременна.
Для детей в возрасте 7-8 лет характерно удерживание произвольного внимания не больше 15
минут.
Ученики первых и вторых классов еще не имеют способностей надолго онцентрироваться на работе, особенно если она монотонная и не вызывает у них никакого интереса, поэтому дети легко отвлекаются.
Мелкий объём, недостаточная избирательность, неразвитая переключаемость и устойчивость внимания — недостатки, устраняемые благодаря специальным упражнениям, включаемым в образовательный процесс. Для улучшения внимания ребёнка 7–10 лет необходимо использовать два вида упражнений:
 специальные упражнения на развитие основных свойств внимания (устойчивости,
распределения, концентрации);
 упражнения, формирующие внимание как личностное свойство.
Невнимательность — результат ориентированности детей на общем, а не на частностях.
Схватывая общий смысл рассказа, суть высказывания или математической задачи, дети не
вникают в детали, не учитывают важные элементы.
Развитие внимания младших школьников при правильной организации перерастает во
внимательность — неотъемлемую черту успешного человека. Это важно объяснить детям, убедив их в том, насколько необходимы наблюдательность, умение искать недочёты, сопоставлять, видеть изменения. Расскажите детям о том, что внимательные люди всегда имеют цель и с лёгкостью достигают её.
Формируя совместно с ребёнком распорядок дня, вы научите его уделять внимание важным мероприятиям в комплексе и по отдельности. Поэтапно разрабатывая план действий, вы научите школьника концентрироваться на деталях.
Упражнения для тренировки внимания детей 7–10 лет.
Постоянная тренировка внимания и памяти — залог формирования у младшего школьника навыков, необходимых для эффективного и успешного обучения. Включение следующих игр в процесс начального образования позитивно сказывается на успеваемости детей и их способности к
концентрации.
Тренировка распределения и избирательности внимания.
1. Среди предлагаемого набора букв вставлены слова. Предложите ребенку найти их и
подчеркнуть. Например (слова в тексте выделены жирным курсивом):
зкморознклкран
прлкругжрваюрцапляш
уворчашкартнщлукцкпр
оутюгшпрнклимонфыву
2. «Назови цвет».
Интересное упражнение, которое можно превратить в соревнование с выбором победителя. Суть
задания — безошибочно назвать цвета, которыми написаны слова. Игра развивает концентрацию внимания, ведь ребёнок сосредотачивается на цвете шрифта, а не на слове, обозначающем цвет.
3. «Найди отличия».
Классическое упражнение на внимательность. Задача ребёнка — найти все отличия между двумя
схожими изображениями
На концентрацию и устойчивость внимания. Младшему школьнику нужно без ошибок переписать следующие строки, соблюдая последовательность и размер букв:
ИРПННЖмЕНЧ
ШОНнГемсЗЗШ
УЭОПНГаЕКУИОДЫ
МЛШЕцУКЫОШЖЙЪЯЕ
4. « Несколько действий сразу».
Прочтите вслух несколько предложений из книги. Во время чтения негромко постукивайте карандашом или ручкой по столу. Перед ребенком стоит задача одновременно слушать текст, и считать количество ударов по столу.
5.Всем знакомая с детства игра «Съедобное-несъедобное» – отличный метод тренировки умения переключать внимание. Бросайте ребенку мячик и называйте произвольно предметы (съедобные
или несъедобные). Ловить мячик он должен только тогда, когда услышит от вас съедобный предмет.
6. Развитие концентрации внимания. Предварительно подготовьте несколько картинок,
закрасив их лишь наполовину. Предложите малышу закрасить остальную часть картинки в точности, как закрашена первая. Далее задание можно усложнить, нарисовав изначально только половину картинки или фигурки (бабочка, слоник, птичка). Дайте ребенку дорисовать, а затем закрасить картинку.

7. «Подчеркивание букв». Ребенку дается небольшой фрагмент текста, в котором ему
необходимо найти и подчеркнуть определенную букву (например, подчеркнуть в словах все буквы «и»). Выполнив задание, подсчитайте количество подчеркнутых и не подчеркнутых букв, чтобы определить уровень внимательности ребенка. Далее размер текста можно постепенно увеличивать.
8. «Спутанные цвета». Ребенку дается карточка, где есть названия цветов. Но они написаны другим цветом. Например, слово «красный» написан зеленым фломастером, «коричневый» –желтым. Задача школьника – назвать цвета, которыми написаны слова, для этого важно сосредоточить внимание на цвете фломастера, а не на самом слове.
9. «Слова наоборот». Ребенку нужно прочесть следующие слова:
Дождь тимуш
Собака теал
Каша теарогдоп
Песчаный гереб
Поют икчитп
Жук йиксйам
10. Тест на внимание по таблице Шульте. Применяется для школьников младшего возраста,которые хорошо знают числа. Расставьте числа от 1 до 10 или больше (в зависимости от того, каким счетом владеет ребенок) в произвольной форме как на примере ниже.
11 18 10 3
20 5 17 9
7 19 2 13
6 12 1 15
4 14 8 16
Задача ребенка – отыскать и назвать числа в таблице по порядку. На выполнение задания должно уходить не более 1,5 минут.
Польза упражнений.
Родители и педагоги должны помнить, с какой целью проводятся занятия, проявлять терпение и доброжелательность по отношению к малышу. Упражнения проводятся в игровой форме в дружелюбной атмосфере. Не зацикливайтесь долго на одном задании, иначе ребенок быстро потеряет интерес к упражнениям. Если ребенок терпит неудачу, не ругайте его, а наоборот, мотивируйте для лучших результатов.
Регулярные упражнения с детьми помогут им справиться с рассеянностью, невнимательностью и положительно повлияют на их интеллектуальное развитие в целом.