«СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ЧЕРЕЗ РАБОТУ С РОДИТЕЛЯМИ»

Выступление социально-гуманитарном колледже.

Павлова А.В.

- Добрый день, уважаемые коллеги!

Тема моего выступления:

«СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ

ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ЧЕРЕЗ    РАБОТУ С РОДИТЕЛЯМИ»

СЛАЙД №1

 «Семья – это место приземления для взрослых,                                                         стартовая площадка для младших  и маячок взаимоотношений для каждого»                                                                                         Марк Аврелий

  СЛАЙД №2      Ребенок существо любопытное и любознательное, он творец, он деятель, он актер. Он не задавлен грузом житейских проблем, не боится рисковать и проигрывать, пробовать и ошибаться.

       Единственная, пожалуй, для него           

 сложность заключается в том, что

он не всегда может раскрыть, проявить и показать себя, когда это необходимо. В этом и должны ему помочь мы: учителя,

воспитатели и родители.

 СЛАЙД №3        В нашей школе с 1995 года воспитательную работу осуществляем через программу «Деятельность детской организации «Солнечный город». Целью является создание условий для формирования личностных новообразований младших школьников, способствование раскрытию творческих, духовных, физических потенциалов в условиях деятельности классного коллектива.

 СЛАЙД №4   В организации существует 5 правил, которые ребята придерживаются и живут они в городе «Солнечный».

  СЛАЙД №5     Шагают по 4 тропинкам: «Вот мой дом родной»,

  СЛАЙД №6     «Хочу стать взрослым»,

  СЛАЙД №7      «Сами с усами»,

  СЛАЙД №8      «Не опоздай».

  СЛАЙД №9      Классный коллектив разделен на сектора. Ребята, выполняя общешкольные и классные дела, зарабатывают «звезды успеха». Эти звезды ребята складывают в  портфолио. А между классами, выполняя задания, зарабатывают баллы и участвуют в соревновании «Классный класс».

   СЛАЙД №10      Любому педагогу хорошо известно, что кроме детей и учителей в педагогический процесс вовлечена еще одна сторона – родители. От того, как родители относятся к школьным делам и успехам своего ребенка, зависит очень многое.

    Семейное воспитание - общее название для процессов взаи­модействия родителей с детьми с целью достижения желаемого уровня развития, обучения и воспитания детей. Общественное, семейное и школьное виды воспитания осуществляются в нераз­рывном единстве. Учитель начальной школы опирается в воспи­тании детей на семью, направляет семейное воспитание в гума­нистическое русло. Он хорошо понимает проблемы современной семьи, делает все от него зависящее, чтобы процессы семейного воспитания шли согласованно.

  СЛАЙД №11         Влияние семьи особенно значимо в начальный период жизни ребенка и намного превышает все другие воспитательные воздей­ствия. По данным исследований, семья в этом опережает школу, средства массовой информации, влияние улицы, друзей, литера­туры и искусства. Это позволило педагогам вывести зависимость: успешность формирования личности обуславливается прежде всего семьей. Эта зависимость давно используется учителями. Опытному педагогу достаточно посмотреть на ребенка, пооб­щаться с ним, чтобы понять, в какой семье он воспитывается.

       Также не составляет труда, пообщавшись с родителями, устано­вить, какие в их семье вырастают дети. Семья и ребенок - зер­кальное отражение друг друга.

Современные семьи переживают не лучшие времена. В боль­шинстве нынешних семей основные силы и время родителей рас­ходуются на материальное обеспечение, но не на духовное фор­мирование и развитие детей.

  СЛАЙД №12         Одна из важнейших задач педагогов - способствовать единению, сплочению семьи, установлению взаимопонимания родите­лей и детей, созданию комфортных, благоприятных условий для развития ребенка в семье. Дети, родители, учителя - члены одного коллектива. Сотрудничество педагогов, учащихся, родителей реализуется в различных формах совместной деятельности. Эти формы могут охватить всех или большинство членов коллектива. Например, родительские собрания, общешкольные собрания, День открытых дверей, родительские лектории, конференции по обмену опытом воспитания, диспут - размышление по проблемам воспитания.   Важно привлекать родителей не только к воспитанию своего ребенка, но и к организации учебно-воспитательного процесса в классе и школе.    Участвуя в организации учебно-воспитательного процесса, делах класса, родители способствуют развитию коллектива, от­ношений в нем и каждого ребенка.

   СЛАЙД №13      Используются следующие способы взаимодействия  классного руководителя с семьей:

- целеполагание и планирование работы в классе в начале года с участием родителей и детей. Родители и дети определяют дела, в которых они могли бы быть организаторами;

- формирование перечня возможных дел, видов работы в классе, которые могут организовать родители;

-  использование методики чередования поручений, которые выполняются небольшими группами родителей по очереди;

- привлечение родителей к обсуждению возникших проблем в школе и классе;

- поощрение инициативы родителей за участие в общественной жизни класса (объявление благодарностей, вручение грамот и т.д.).

    Связь с родителями классные руководители осуществляют через родительские дневники.        

      СЛАЙД №14, 15     Таким образом, использование разных форм воспитательной деятельности дает    возможность наладить эффективное сотрудничество с родителями наших учащихся, обучающихся по занковской системе.

  СЛАЙД №16