Сообщение на тему: "Трудовое воспитание младших школьников"

Проверил

______________

Сообщение на тему: «Трудовое воспитание младших школьников»

Разработала:

студентка Ш-22 группы

Ключева Милена

Ейск,2019

Трудовое воспитание - формирование у воспитанников положительного отношения к труду, желания и умения трудиться.

Данное направление воспитания имеет важное значение в развитии человека: физическом, умственном, нравственном, эстетическом и др.

В педагогике определены задачи трудового воспитания для учащихся начальных классов.

1. Моральная подготовка к труду (необходимо психологически подготовить детей к труду):

• выработка у учащихся готовности, стремления и желания трудиться;

• воспитание честного, ответственного отношения к любому труду;

• формирование у детей уважения к людям труда и к его результатам;

• воспитание творческого отношения к труду.

2. Практическая подготовка к труду (педагоги должны сформировать у воспитанников нужные трудовые знания, практические умения и навыки):

• овладение детьми знаниями, которые понадобятся для выполнения трудовых действий;

• выработка у них необходимых практических умений и навыков;

• воспитание культуры труда (содержание рабочего места в порядке, уборка инструментов и т. д.).

3. Первоначальная профессиональная ориентация школьников. В содержание трудового воспитания входят:

• учебный труд (умственный, физический);

• общественно полезный труд, включая труд по самообслуживанию;

• производительный труд.

Существуют педагогически обусловленные требования к организации детского труда: полезность, продуктивность, общественная значимость, посильность, учет возрастных и индивидуальных особенностей, личных интересов детей, систематичность, четкая организация и др.

Педагогами и учеными определены основные пути воспитания младших школьников:

1) в учебном процессе:

• уроки трудового обучения (технологии);

• новаторские системы по трудовому обучению, например: система И. П. Волкова, направленная на развитие творческой личности;

• влияние всех учебных предметов на трудовое воспитание и воспитанников через организацию урока, личностные качества учителя, методы обучения, содержание учебного материала;

2) во внеучебной воспитательной работе:

• массовые формы (праздники, КТД, утренники, экскурсии на производство, встречи с представителями разных профессий, выставки поделок, викторины, КВН, трудовые мастерские);

• групповые формы (клубы, кружки по интересам);

• индивидуальные формы (индивидуальная работа в комнатах творчества по желанию воспитанников);

3) семейное трудовое воспитание.

Важным аспектом трудового воспитания подрастающих поколений является профессиональная ориентация школьников.

Профессиональная ориентация — научно-практическая система подготовки молодежи к свободному, сознательному и самостоятельному выбору профессии, учитывающая индивидуальные особенности, потребности личности и рынка труда.

Профессиональная ориентация школьников — обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических, производственно-технических мер, направленных на оказание помощи учащимся и молодежи в профессиональном самоопределении (В.А. Сластенин).

Цель профориентационной работы — профессиональное самоопределение учащихся.

Задачи профориентационной работы:

• помощь школьникам в изучении мира профессий, производства;

• руководство учащимися в изучении и развитии ими своих способностей, склонностей, осуществлении профессионального самоопределения;

• изучение и консультирование учащихся с выдачей рекомендаций по саморазвитию и выбору профессии.

Система профессиональной ориентации включает в себя следующие составляющие:

• профессиональное просвещение;

• профессиональную диагностику;

• профессиональную Консультацию;

• профессиональный отбор;

• профессиональную адаптацию.

Существуют определенные критерии трудовой воспитанности школьников: высокая личная заинтересованность в труде, производительность труда, трудовая активность, творческое отношение к процессу труда, трудовая дисциплинированность, трудолюбие.

Труд становится по-настоящему воспитывающим фактором при следующих условиях:

• труд учащихся должен быть общественно полезным трудом;

• результатом труда обязательно должен быть полезный продукт, имеющий определенную общественную ценность;

• труд школьника должен быть коллективным. Коллективный труд – это совместное выполнение общих трудовых задач, это труд, объединенный общей целью;

• труд школьника должен быть инициативным;

• в труде должны применяться различные формы самоуправления, самоорганизации и самодеятельности;

• труд школьников должен быть посильным для них;

• при возможности труд школьников должен быть увязан с их учебной деятельностью;

• совершенно недопустимо наказание школьников трудом;

• необходимо требовать от школьника не просто выполнения работы, а тщательного, аккуратного, добросовестного выполнения, бережного отношения к оборудованию, материалам, орудиям труда.

В качестве критериев трудовой воспитанности школьников выступают такие показатели как:

• высокая личная заинтересованность и производительность труда, и отличное качество продукции;

• трудовая активность и творчество;

• рационализаторское отношение к процессу труда;

• трудовая, производственная, плановая, технологическая дисциплина;

• нравственное свойство личности – трудолюбие.

В процессе трудового воспитания младших школьников выделяют три группы методов воспитания сознательной дисциплины:

1. Методы формирования сознания личности;

2. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения;

3. Методы стимулирования поведения и деятельности.

Труд – главный воспитатель. Необходимо помочь школьникам увидеть в нем источник развития своих способностей и нравственных качеств, подготовить молодое поколение к активной трудовой и общественной жизни, к сознательному выбору профессии

Учащиеся познают в труде окружающую действительность, систематизируя и закрепляя знания, ученик закрепляет свой кругозор. Он становится более прилежным в учебе, начинает интересоваться техникой, производством. Все это превращает труд в активный стимул для получения новых знаний.