"Рекомендации работы с трудными детьми"

Рекомендации работы с трудными детьми

Для воспитанников живущих в школе-интернате, характеризующихся дезадаптивным поведением, тяжело выполнять режимные моменты, они испытывают затруднения в течение уроков при выполнении письменных заданий, упражнений на концентрацию внимания. У ребёнка меняется уклад его жизни (такие дети зачастую дома находятся без контроля старших или с трудом поддающиеся воздействию родителей - бродяжничают. А здесь приходится приспосабливаться к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам (если ребёнок впервые поступил в школу). В первые дни после каникул такие дети остро ощущают смену обстановки, в их настроении проявляется негативизм по отношению к школе, педагогам, трудовым поручениям и т.д. Эти признаки поведения воспитанников можно назвать дезадаптацией. Чтобы помочь детям успешно проживать время в школе-интернате, рекомендуется строить обучение особенным образом.

• Не подгонять детей на уроках и не торопить.

• Предоставлять им разные по сложности учебные задания.

• Фиксировать внимание детей только на их достижениях, не делать резких замечаний, не одергивать.

• Общаться с детьми доброжелательно, терпеливо. Использовать невербальные формы: обнять учеников, погладить их по голове.

• Поощрять любые проявления инициативы, желание высказаться.

• Учить организовывать свою деятельность, планировать действия.

• Структура урока, занятия может включать несколько видов деятельности. Предлагается через каждые 10 минут физкультпаузы, включать игровые моменты. Ведь игра – основной вид деятельности детей младшего школьного возраста.

• Опираться на наглядно-образное мышление учеников.

• Организовать перманентное учебное сотрудничество между младшими школьниками и младшими подростками, вовлекать их в общешкольную жизнь.

• Создавать на ситуации успеха.

• Формировать у школьников положительное отношение к учебе.

• Целенаправленно воспитывать у детей ориентацию на свой внутренний мир, на свою личность, формировать в них чувство собственного достоинства.

• Развивать навыки исследовательской деятельности, творческого мышления, способности к самопознанию, самоконтролю, саморегуляции.

• Для устранения перегрузки предлагать ученикам разнообразные домашние задания, предоставлять им право выбора.

• Поддерживать и стимулировать активность учащихся, развивать их критическое мышление, поощряя самостоятельные выводы, самостоятельный поиск знаний.

• Оценивать продвижение детей как в учебной деятельности, так и в личностном развитии.