Работа с одарёнными детьми в начальной школе

Как работать с одаренными детьми.

Плотникова Галина Вениаминовна учитель математики

МКОУ « Сибирская СОШ №1»

Омский район, Омская область.

Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы. Представлю опыт работы с одаренными детьми в качестве классного руководителя пятого класса. В этом учебном году я впервые занимаюсь классным руководством. Для начала я поделила в своем классе детей по различным категориям одаренностей.

В ходе наблюдений и изучив литературу, я условно выделила три категории одаренных детей:

1. Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях.

2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области науки.

3. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (высокие творческие способности, музыкальные, художественные, актерские).

Как я раскрываю одаренность ребенка в своем классе?

1. - познакомилась с научными данными о психологических  особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми;

- обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование;

- занимаюсь накоплением библиотечного фонда по данному вопросу;

- провожу  наблюдения, диагностики;

- включаю детей в различные внеурочные конкурсы, интеллектуальные игры,   олимпиады, сетевые проекты, позволяющих учащимся проявить свои способности.

1. отбор среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые  способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и   творчества;

- предоставляю возможность совершенствовать способности  в совместной   деятельности со сверстниками, через самостоятельную работу.

При составлении «Портфолио работ» для каждого ребенка в классе я наметила план мероприятий, в которых ребята могут проявить себя. Можно сказать, составила каждому ученику «Маршрутный лист», по которому я отслеживаю участие в мероприятиях и вношу их достижения и свои коррективы.

 В работе с одаренными детьми я выделила следующие принципы педагогической деятельности:

- принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для  развития личности;

- принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

- принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

- принцип создания условий для совместной работы учащихся  при минимальном участии учителя;

-  принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

В своей работе с одаренными детьми я опираюсь на так называемую программу развития одаренности детей, в которую входят три этапа:

I этап – аналитический (5 – 6 класс) - при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в  учебной, художественной, физической деятельности.

II этап - диагностический (7 - 9-й класс) - на этом проводится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка через различные виды деятельности: учебную и внеклассную.

III этап (10 - 11 класс) - этап формирования, углубления и развития способностей учащихся.

Сейчас ребята находятся на 1 этапе развития.

Можно выделить следующие формы работы в нашей школе с одаренными учащимися:

 - творческие мастерские (группа «НОУ», занимающаяся подготовкой учащихся к научно-исследовательской деятельности и проведением школьных ученических конференций);

 - групповые занятия с сильными учащимися (индивидуально-групповые занятия по отдельным предметам после занятий);

 - факультативы;

 - кружки по интересам (в кружок «Пресс-клуб» входят дети, которые хотят посвятить свою жизнь журналистике; фольклорный кружок – посещают дети, которые хотят научиться петь; драматический кружок – будущие актеры и т.д.);

 - конкурсы (участие в телекоммуникационных проектах, НПК НОУ «Поиск», Интернет-конкурсах, Интернет-олимпиадах и т.д.);

 - интеллектуальный марафон;

 - участие в олимпиадах.

 При всех существующих трудностях в системе общего среднего образования сегодня открываются новые возможности для развития личности учащегося, и одаренной личности в частности. Программа развития в моем классе предусматривает целенаправленную работу с одаренными учащимися, начиная с 5 класса и до осознанного выбора жизненного пути.

Литература.

1. Система работы образовательного учреждения с одаренными детьми/авт.-сост. Н.И.Панютина и др.- 2-0е изд., стереотип.- Волгоград: Учитель, 2008.

2. Программа « Одаренные дети», журнал «Завуч» 2001г №4.

3. Педагогическая концепция школы «Интеллектуально одаренные дети», журнал «Школьные технологии» 2007г №6.

4. А.И.Савенков. Детская одарённость. Школьные технологии №1-2, 1999 г.