Рабочая программа

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества» города Чебоксары Чувашской Республики

Протокол №_____ педагогического совета от «___»_________20__ г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУДО ЦДТ ______________Н.В. Алексеева приказ № _______от __________20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дополнительной общеобразовательной

(общеразвивающей) программе

творческого объединения

«хореография»

(обучение хореографии)

на 2015-2016 учебный год

педагога дополнительного образования

Андрианова Татьяна Константиновна

Направленность программы: (художественная)

Отдел ЦДТ – музыкально-эстетический отдел

г. Чебоксары - 2015

Пояснительная записка

Актуальность программы: известно, что в возрасте от 7 до 13 лет дети испытывают огромную потребность в движении. Танцы и пляски - хороший способ реализации этой потребности. Энергия внутренних сил ребенка, темп, ритм, пульс нашей жизни находят свое воплощение в движении.

Как показала практика, существование в школе творческого объединения «хореография» указанного направления обосновано не только желанием самих детей заниматься танцем, но и необходимостью организации детского досуга, расширения их кругозора, интересов, воспитания гармонически развитой личности. Танец способствует укреплению и физическому развитию детского организма, обогащает запас двигательных навыков учащихся, развивает координацию, чувство ритма и т. д. Танцы приобщают детей к миру прекрасного, учат разбираться в искусстве, прививают хороший вкус. Причем основная задача обучения в данный возрастной период – не столько научить ребят конкретным танцам, сколько развить в них творческую активность.

В основу программы вошли: учебно-тренировочная работа (азбука музыкального движения, элементы классического танца, элементы народно-сценического и эстрадного танца), мероприятия воспитательного характера (организационная работа, беседы об искусстве, видеоматериалов, участие в массовых мероприятиях и т.д.).

Целью создание условий, способствующих раскрытию и развитию природных задатков и творческого потенциала ребенка в процессе обучения искусству хореографии.

Основные задачи, которые ставит перед собой программа, следующие:

1.Формировать танцевальные способности детей (музыкально – двигательные и художественно – творческие): развивать чувство ритма, музыкальную выразительность, координацию движений, умение согласовывать музыку с движением, эмоциональную отзывчивость на музыку.

2. Развивать у детей координацию движений, ориентацию в пространстве.

3. Развивать гибкость, пластичность детей; легкость, непринужденность, устойчивость, четкость движений.

4. Развивать творческую активность детей, их эмоциональный мир, внимание, память.

5. Способствовать физическому развитию, укреплению детского организма.

6. Воспитывать художественный вкус, интерес, любовь к танцу, российским традициям, достижениям мировой культуры в области хореографии.

7. Воспитывать организованность, дисциплинированность, чувство коллективизма.

В творческом объединении «Хореография» 4 учебных группы: младшего и среднего школьного возраста, 1 года обучения: 1А, 1Б, 1В, 1Г.

Группы 1А, 1Б, 1В имеют учебную нагрузку 2 часа в неделю: занятие 2 раза по 1 часу, группа 1Г имеет нагрузку 1 раз в неделю по 1 часу.

Занятия проводятся на базе СОШ №55 в танцевальном зале. В зале имеются: перекладина для выполнения упражнений у станка, зеркала. Необходимое оборудование: музыкальный центр, кассеты и диски с записью музыки танцев и танцевальных упражнений,коврики для занятий на полу. Форма проведения занятий – групповая. К внешкольным формам организации воспитательного процесса можно отнести занятия – праздники, т. е. концерты. Способ подведения итогов работы – участие в концертах, конкурсах и фестивалях. Группа начального обучения - 1 год обучения (68 часов).

Итоги реализации программы:

-участие в концертах и городских концертах,

-участие в конкурсах.

Программа учитывает возрастные (от 7 до 13 лет) и психологические особенности обучающихся в творческом объединении.

Программа строится на принципах:

1) Принцип гуманизма – уважительное отношение между взрослыми и детьми, сохранение веры в положительные качества и силы ребенка, приобретение опыта организации коллективных дел и самореализация в них и т. д.

2) Принцип индивидуально – дифференцированного подхода – отбор содержания, форм и методов воспитания, подбор репертуара в соответствии с индивидуально – психологическими, половозрастными и физическими особенностями детей, индивидуально – личностное отношение к каждому ребенку.

3) Культуросообразность воспитания - опора в воспитании на социально - культурные ценности, изучение и освоение мировой культуры.

4) Принцип системности и последовательности обучения - предполагает преподавание и усвоение знаний в определенном порядке, системе.

5) Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения: прежде всего практические (упражнение, преобразующее воспроизведение), словесные (беседа, рассказ), наглядные (просмотр видеоматериалов). Кроме того, используются такие методы воспитания как убеждение, поощрение самостоятельности и самовыражения, оценка и самооценка, воздействие через коллектив.

Содержание программы.

1-й год обучения (68 часов).

Коллективно – порядковые и ритмические упражнения.

1. Знакомство с понятиями: «круг», «колонна», «шеренга» и построение в указанные фигуры (в том числе две и более колонны, две и более шеренги). Сужение и расширение круга.

2. Маршировка на месте, по кругу по одному и парами.

3. Знакомство с понятием «интервал движения».

4. Формирование представлений о направлении движений: вперед, назад, вправо, влево.

5. Повороты на месте, вправо, влево, кругом.

6. Знакомство с темпами: быстро, медленно, умеренно. Хлопки, ходьба, бег в темпе музыки. Чередование марша и остановки, ходьбы и бега в соответствии с внезапным изменением темпа музыки.

7. Упражнения на координацию движений и ориентацию в пространстве. Развитие внимания.

8. Упражнения на напряжение и расслабление мышц тела.

9. Фигурная маршировка: построение круга из шеренги, колонны; построение в колонну парами и обратно в круг; перестроение из одной шеренги в две, и обратно.

Упражнения для развития техники танца.

1. Позиции ног: I, II, III, VI, V.

2. Позиции рук: подготовительная, I, II, III.

3. Постановка корпуса, головы. Повороты и наклоны головы.

4. Деми плие и гран плие на середине зала по I, II позициям.

5. Батман тандю с паузами на каждой точке вперед.

6. Гран батман жете вперед – в сторону – назад у станка.

7. Перегибания корпуса назад и в сторону, лицом к станку.

8. Релеве (подъем на полупальцы) с I, II, III позиции лицом к станку.

9. Препрасьон.

10. Прыжки:

- по VI позиции;

- поочередно на правой и левой ноге;

- в полном приседе («мячики»);

- вправо – влево на двух ногах.

11. Растяжка на середине зала.

12. «Колесо».

13. Мостик.

14. Ковырок.

Элементы танца.

Виды шага:

- Шаги на носках, на пятках, на внешней и внутренней стороне стопы.

- Танцевальный шаг с носка. Хороводный (семенящий) шаг на полупальцах.

- Топающий шаг («топотушки») с небольшим продвижением вперед.

- Высокий шаг.

- Приставной хороводный шаг: без смены опорной ноги; со сменой опорной ноги.

- Боковой приставной шаг (вправо, влево).

- Шаг в полуприседе, шаг в полном приседе («Гусиный шаг»).

- «Каракатица» - шаг на руках и ногах одновременно.

- Шаг с притопом на месте.

- Боковой галоп.

- Подскоки.

- Бег на полупальцах.

Танцевальные движения:

1)Поклон.

2)Положения рук: подготовительное, на поясе в кулачки, на поясе ладонями вниз, за юбку.

3)«Пружинка» - легкие приседания под музыку.

4)Упражнения для рук: «колокола», «колокольчики», «ветерок», «птички», «ленточки», «кошечки».

5) Выставление ноги вперед на пятку и на носок.

6)Притопы:

- одной ногой;

- поочередно двумя ногами – «топотушки».

7) Хлопки в различных ритмических рисунках.

В содержание программы также входят:

- игры организующего характера,

- игры – превращения,

- игры на развитие умениявладеть своим телом;

- танцы: детские, народные, этрадные.

1 – ый год обучения (группа начального обучения - 68 часов): 1А, 1Б, 1В.

№	Тематика занятий	Кол-во часов
1	Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Правило поведение на занятиях.	1
2	Игры организующего характера, на развитие умения владеть своим телом, игры – превращения.	1
3	Поклон. Круг, шеренга.	1
4	Положение рук на поясе.	1
5	Маршировка (на месте, по кругу по одному и парами).	1
6	Постановка корпуса, головы. Повороты и наклоны головы.	1
7	Шаги на носках, на пятках, на внешний и внутренней стороне стопы.	1
8	Бег. Танцевальный шаг с носка.
9	Упражнение на напряжение и расслабление мышц.	1
10	Построение в 2 - 4 шеренги, построение круга из шеренги. Движение «вперед – назад».	1
11	Полуприседания по I, II, III позициям.	1
12	Начало и окончание движения вместе с музыкой. Остановка после шага, бега.	1
13	Знакомство с темпами. Хлопки, ходьба, бег в темпе музыки.	1
14	Позиции ног (III, II, VI).	1
15	Позиция рук (подготовительная, I, II).	1
16	Понятия «вправо», «влево». Повороты и наклоны головы.	1
17	Постановка корпуса.	1
18	Упражнения для рук.	1
19	Хлопки в различных ритмических рисунках.	1
20	Колесо.	1
21	Мостик.	1
22	Ковырок вперед и назад.	1
23	Растяжка: шпагат, канат.	1
24	Упражнение на полу: корзинка, колечко.	1
25	Высокий шаг.	1
26	Подскоки.	1
27	Танцевальный бег.	1
28	Топающий шаг с продвижением вперед. Хороводный шаг.	1
29	Упражнения на координацию движений и ориентацию в пространстве: различие правой и левой руки, ноги, плеча.	1
30	Упражнения на координацию движений и ориентацию в пространстве: повороты вправо, влево.	1
31	Знакомство с понятием «колонна». Построение в 1 – 4 колонны.	1
32	Построения по линиям, построение в колонну по одному, в пары и обратно на месте и на шагах.	1
33	Упражнения на координацию движений и ориентацию в пространстве: свободное размещение в зале с последующим возвращением в колонну, шеренгу или круг, круг, расширение и сужение круга.	1
34	Выставление ноги вперед (на носок, на пятку). Полуприседание с выставлением ноги на пятку.	1
35	Формирование представлений о направлении движения.	1
36	Повороты на месте и в движении вправо, влево, кругом.	1
37	Чередование марша и остановки, ходьбы и бега и др. в соответствии с внезапным изменением темпа музыки.	1
38	Понятие о музыкальной фразе и музыкальном вступлении.	1

39	Перегибания корпуса назад и в сторону лицом к станку.	1
40	Гран батман жете у станка.	1
41	Релеве (подъем на полупальцы) с I, II, III позиции лицом к станку.	1
42	Упражнения на напряжение и расслабление мышц тела. Игры на развитие внимания.	1
43	Легкие прыжки: - на месте; - с продвижением вперед;	1
44	Прыжки с отрыванием вытянутых ног в стороны.	1
45	Репертуар (постановка танцев, работа над манерой их исполнения, концертная деятельность).	22
46	Итоговое занятие.	1
	Итого	68

1 – ый год обучения (группа начального обучения - 34 часа): 1Г.

№	Тематика занятий	Кол-во часов
1	Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Правило поведение на занятиях. Игры организующего характера, на развитие умения владеть своим телом, игры – превращения.	1
2	Поклон. Круг, шеренга. Маршировка (на месте, по кругу по одному и парами).	1
3	Положение рук на поясе. Постановка корпуса, головы. Повороты и наклоны головы.	1
4	Шаги на носках, на пятках, на внешний и внутренней стороне стопы. Бег. Танцевальный шаг с носка. Построение в 2 - 4 шеренги, построение круга из шеренги. Движение «вперед – назад».	1
5	Упражнение на напряжение и расслабление мышц.	1
6	Полуприседания по I, II, III позициям.	1
7	Начало и окончание движения вместе с музыкой. Остановка после шага, бега. Знакомство с темпами. Хлопки, ходьба, бег в темпе музыки.	1
8	Позиции ног (III, II, VI).	1
9	Позиция рук (подготовительная, I, II). Упражнения для рук.	1
10	Понятия «вправо», «влево». Повороты и наклоны головы.	1
11	Постановка корпуса.	1
12	Хлопки в различных ритмических рисунках.	1
13	Колесо. Мостик. Ковырок вперед и назад.	1
14	Растяжка: шпагат, канат, корзинка, колечко.	1
15	Высокий шаг. Подскоки, танцевальный бег.	1
16	Упражнения на координацию движений и ориентацию в пространстве: различие правой и левой руки, ноги, плеча, повороты вправо, влево, свободное размещение в зале с последующим возвращением в колонну, шеренгу или круг, круг, расширение и сужение круга.	1
17	Построения по линиям, построение в колонну по одному, в пары и обратно на месте и на шагах. Знакомство с понятием «колонна». Построение в 1 – 4 колонны.	1
18	Формирование представлений о направлении движения. Повороты на месте и в движении вправо, влево, кругом.	1
19	Чередование марша и остановки, ходьбы и бега и др. в соответствии с внезапным изменением темпа музыки.	1
20	Понятие о музыкальной фразе и музыкальном вступлении.	1

21	Перегибания корпуса назад и в сторону лицом к станку. Гран батман жете у станка. Релеве (подъем на полупальцы) с I, II, III позиции лицом к станку.	1
22	Легкие прыжки: - на месте; - с продвижением вперед; Прыжки с отрыванием вытянутых ног в стороны.	1
23	Репертуар (постановка танцев, работа над манерой их исполнения, концертная деятельность).	11
24	Итоговое занятие.	1
	Итого	34

Прогнозируемый результат и способы их оценки.

К концу 1 года обучения учащийся должен знать:

- основные правила исполнения танцевальных упражнений;

- основные элементы классического, народного и эстрадного танца;

- основные особенности изученных народных танцев;

- основы теории хореографического искусства.

К концу 1 года обучения должен уметь:

- выполнять порядково-ритмические упражнения,

- упражнения для развития техники танца самостоятельно по инструкции руководителя; изученные движения и танцевальные композиции (как способ проверки усвоения определенной темы или раздела);

- использовать хореографические умения в сценическом варианте; исполнять танцы, построенные в разных жанрах и стилях, грамотно и выразительно;

- импровизировать;

- владеть культурой общения;

- иметь осознанное отношение к народным традициям и культуре.

Главным экспертом в оценке личностного и творческого роста обучающихся является сам руководитель, с помощью метода наблюдения и метода включения детей в хореографическую деятельность.

Механизмом оценки роста и восхождения является: «обратная связь» обучающегося и педагога; уровень задач, которые ставят перед собой обучающийся и коллектив; достижения не только творческого характера, но и личностного.

Одной из «экспертных оценок» являются выступления на концертах, участие в конкурсах. Танец - творчество коллективное и, если зритель с удовольствием смотрит выступления коллектива, в него стремятся новые люди, значит творческий организм живет и развивается успешно.

Литература.

Методическое обеспечение программы (литература для педагогов).

1. Бахто С.Е. Ритмика и танец. Программа для хореографических отделений школы искусств. – М., 1980г.

2. Л. Бондаренко. Методика хореографической работы в школе и внешкольных заведениях, Киев, 1985.

3. Р. Л.Череховская. Танцевать могут все. Минск, 1992.

4. Н.Базарова, В. Мей. Азбука классического танца. М. – Л., 1964.

5. Гусев Г. П. Методика преподавания народного танца. Этюды. М., 2004.

6. Гусев Г. П. Методика преподавания народного танца. Упражнения у станка. М., 2005.

7. Яновская В. Ритмика. Практическое пособие для хореографических отделений. М., 2013.