Рабочая программа по технологии для 2 класса. УМК Перспектива

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом №373 от 06.10.09 (изменённым приказом №2357 от 22.09.11 г), на основе авторской программы «Технология» Н.И.Роговцевой, С.В.Анащенковой, входящей в сборник рабочих программ УМК «Перспектива», 2011г, издательство «Просвещение».

Цели изучения технологии в начальной школе: - приобретение личного опыта как основы обучения и познания; - приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью; - формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

духовно-нравственное развитие обучающихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

— коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

— первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

— первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

— творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

1. Общая характеристика предмета

1. Теоретической основой данной программы являются:

2. - системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);

3. - теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

4. Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

5. Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

• чувства сопричастности;

• восприятия мира как единого целого;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

• доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

• уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

• принятия и уважения ценностей образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

• ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

развитие умения учитьсякак первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

• развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

• формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личностикак условия её самоактуализации:

• формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

• развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

• формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма.

Место данного предмета в учебном плане ОУ

В соответствии с учебным планом МАОУ «СОШ №30» (утверждённым приказом №___от «__»____2014 г) на2014-2015 учебный год на изучение технологии отведён 1 час в неделю. В соответствии с авторской программой Н.И.Роговцевой, С.В.Анащенковой «Технология» на изучение предмета во 2 классе начальной школы отводится 34ч. в год.

Планируемые результаты на конец учебного года

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека, как создателя и хранителя этнокультурного наследия;

- ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно историческому наследию;

- интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;

- представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

- основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;

- этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;

- потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

- представления о значении проектной деятельности.

- интерес к конструктивной деятельности;

- простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);

Обучающиеся получат возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

- этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;

- ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;

- способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность;

- представление о себе как о гражданине России;

- бережного и уважительного отношения к культурно-историческому наследию страны и родного края;

- уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

- эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

- потребность в творческой деятельности;

Метапредметные результаты

Регулятивные

У обучающегося будут сформированы:

• принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;

• дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;

• изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

• проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;

• осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану;

• контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;

• проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» и корректировать их.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога» ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли;

• проводить самооценку;

• обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

• выделять познавательную задачу из практического задания;

• воспринимать оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения в свои действия.

Познавательные

У обучающегося будут сформированы:

• уметь находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

• уметь высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника;

• уметь проводить защиту проекта по заданному плану;

• использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

• проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;

• находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт;

• выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные знаково-символические системы, выделять учебные и познавательные задачи;

• проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

• находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

• читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности.

Коммуникативные

У обучающегося будут сформированы навыки:

• слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;

• уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе в паре и над проектом;

• выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнером в соответствии с определёнными правилами;

• формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

• проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• воспринимать аргументы, приводимые собеседником;

• соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку ,приводя аргументы «за» и «против»;

• учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

• вести диалог на заданную тему;

• использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.

Предметные результаты

Основы культуры труда

Обучающийся научится:

- воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия ( на примере народных традиционных ремесел России) в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;

- называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.

- организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;

- с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;

- с инструментами: челнок, пяльцы (вышивание), нож (для разрезания), циркуль

- соблюдать правила безопасной работы с инструментамипри выполнении изделия;

- различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

- при помощи учителя проводить анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению;

- объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

- называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;

- осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия России;

- познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства (хохломской росписью, Городецкой росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. Обучающийся научится:

• узнавать и называть основные материалы и их свойства;

• узнавать и называть свойства материалов, изученных во 2 классе:

Бумага и картон

- виды бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная и их свойства (поверхность, использование);

- особенности использования различных видов бумаги;

- практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги.

- выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы

- структура и состав тканей;

- способ производства тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатываются из волокон растительного происхождения; шерстяные производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные получают, используя химические вещества);

- производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

- способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального происхождения.

Природные материалы

- различать виды природных материалов: крупы (просо, гречка и т.д.), яичная скорлупа (цельная и раздробленная на части), желуди, скорлупа от орехов, каштаны, листики, ракушки;

- сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования.

Пластичные материалы

- сравнение свойств (цвет, состав, пластичность) и видов (тесто, пластилин, глина) пластичных материалов;

- знакомство с видами изделий из глины, использованием данного материала в жизнедеятельности человека;

- знакомство с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;

- сравнение различных видов рельефа на практическом уровне;

- экономно расходовать используемые материалы при выполнении;

- выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

- выполнять простейшие эскизы и наброски;

- изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;

-выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.

-выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на ткани.

- выполнять разметку симметричных деталей;

- оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

- узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств.

Бумага и картон

- приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

- выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный);

- выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

- осваивают новую технологию выполнение изделия на основе папье-маше. Ткани и нитки

- приемы работы с нитками (наматывание);

- различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);

-выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

- научаться выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов»;

- освоить новые технологические приемы:

- моделирование на основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов;

- конструирование игрушек на основе помпона по собственному замыслу;

- «изонить»;

- украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками;

- плетения в три нитки.

Природные материалы

- осваивают технологию выполнения мозаики:

- из крупы,

- из яичной скорлупы (кракле),

- создавать композиции на основе целой яичной скорлупы,

- оформлять изделия из природных материалов при помощи

фломастеров, красок и цветной бумаги. Пластичные материалы

- используют прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;

- осваивают технологию выполнения объемных изделий - лепки из соленого теста, конструирования из пластичных материалов;

- осваивают прием лепки мелких деталей приёмом вытягиванием. Растения, уход за растениями

- уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;

- проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты;

- использовать правила ухода за комнатными растениями, используя инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями. Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

- использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль); - чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам; - вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу; - применять приемы безопасной работы с инструментами:

• использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами,: челноком, пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

• использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;

• осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальцлинейке;

Обучающийся получит возможность:

- комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

- изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

- комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

- осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

- осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;

- оформлять изделия по собственному замыслу;

- выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

- подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

- выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;

- анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;

- изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;

- анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;

- изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

Обучающийся получит возможность:

- изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;

- создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

- понимать информацию, представленную в учебнике в разных формах;

- воспринимать книгу как источник информации;

- наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;

- выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в табличную форму;

- заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;

- осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого

Обучающийся получит возможность:

- понимать значение использования компьютера для получения информации;

- осуществлять поиск информации на компьютере под наблюдением взрослого;

- соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться к технике;

- набирать и оформлять небольшие по объему тексты;

- отбирать информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

Проектная деятельность.

Обучающийся научится:

- восстанавливать и/ или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому плану;

- проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;

- выделять этапы проектной деятельности;

- определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;

- распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;

- проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

Обучающийся получит возможность:

- определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

- ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

- развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

1. Основное содержание предмета

В содержание предмета «Технология» включены элементы материалов регионального компонента.

1. Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. (1 ч)

2. Человек и земля (23 часа)

Земледелие. Земледелие в Башкортостане. Посуда. Виды посуды в Башкортостане. Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Плоды Башкортостана. Знакомство с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой. Проект «Праздничный стол». Национальные блюда народов Башкортостана. Народные промыслы. Хохлома. Народный промысел хохломская роспись. Городец. Особенности народного промысла городецкая роспись. Дымка. Дымковская игрушка. Домашние животные и птицы. Человек и лошадь. Башкирская лошадь. Значение лошади в жизни человека. Проект «Башкирский деревенский двор» Новый год. Ёлочные игрушки из яичной скорлупы. Строительство. В доме. Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Внутреннее убранство избы и башкирской юрты. Проект «Убранство избы». Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Народный костюм. Народные костюмы Башкортостана. Народный костюм и особенности его украшения. 3. Человек и вода (3 часа) Рыболовство. Рыболовство в Башкортостане. Вода и её роль в жизни человека. Проект «Аквариум». 4. Человек и воздух( 3 часа) Символ птицы в культуре народов Башкортостана. Птица счастья. Значение символа птицы в культуре. Использование ветра. Использование силы ветра человеком. 5. Человек и информация (3 часа) Культурно-историческое наследие Башкортостана. Книгопечатание. История книгопечатания. Способы создания книги. Поиск информации в Интернете. Способы поиска информации. 6. Итоговый урок (1 час)

ИКТ компетентность

Знакомство со многими инструментами ИКТ целесообразно осуществлять на уроках предметных областей «Технология» и «Искусство», так как:

• данные предметные области, а также их интеграция – художественный труд, предполагают, с одной стороны, освоение технических приемов, с другой, – постоянно держат в поле зрения результат деятельности в его прикладном (прагматическом) и эмоционально-эстетическом (художественном) аспектах;

• данные предметные области имеют дело, прежде всего, с невербальными объектами как результатами работы (такие объекты все в большей степени проникают в нашу сегодняшнюю деятельность благодаря ИКТ);

• современное развитие традиционных технологических областей (промышленности, строительства и т. д.) во многом опирается на ИКТ.

В ходе знакомства внимание учащихся акцентируется именно на технологических (включая технику безопасности и эргономику) и эстетических сторонах применения ИКТ. При этом технологические стороны постоянно «встраиваются» в содержательную деятельность.

Включение в область искусства и технологии материала, относящегося к ИКТ, естественно, предполагает соответствующее планирование образовательного процесса, требующее особенно тщательного отбора традиционного содержания, не связанного исходно с ИКТ (и в какой-то степени, «уравновешивающего» «виртуальный» мир). В технологии это содержание необходимо для формирования ручных навыков, знакомства с различными материалами и методами их обработки, решения задач, относящихся к повседневной жизни. С другой стороны, ряд образовательных результатов достигается параллельно и в материальных, и в информационных технологиях. К ним относятся такие вырабатываемые личные качества, как трудолюбие, уважение и интерес к работе других учащихся, эстетические представления и установки. Наконец, есть традиционные элементы, в которых непосредственно осуществляется интеграция. Так, в искусстве идет интеграция традиционных искусств с современными цифровыми (например, пластилиновые персонажи становятся актерами анимационного фильма), т. к. в процедурах создания цифровых и реальных объектов имеется много общего. Тем самым, ИКТ помогают решать задачи художественного и технологического образования.

Работа с конкретными ИКТ на уроках искусства и технологии может начаться уже в первой четверти первого класса и предполагает знакомство учащихся с цифровыми технологиями:

• фиксации (записи) информации;

• извлечения записанной информации;

• переноса и прямого ввода информации в компьютер;

• именования (предалфавитного) объектов; использования имен информационных объектов;

• фиксации событий и коммуникации;

• создания не-алфавитных и алфавитных информационных объектов.

Освоение названных технологий происходит в проектной деятельности. Начиная с самого первого минипроекта «Бэдж», в котором есть место и компьютерному вводу, и извлечению информации в виде распечатки, и понятию о создании информационного объекта, а также имеется практический результат применения компьютерных и некомпьютерных технологий в виде готовой карточки-бэджа, дети приучаются подбирать и использовать ИКТ для решения имеющейся проектной задачи. Круг подобных задач достаточно широк, он включает в себя как минипроекты одного урока, так и длительные интегрированные проекты – «Азбука», проекты-сказки, проекты-энциклопедии и др.

На занятиях этого модуля не предполагается освоение всех операций по запуску компьютера. Компьютеры готовятся перед началом работы. Поскольку в этом разделе мы делаем акцент на ИКТ, обеспечивающих образовательную деятельность учащихся в адаптационный период, заметим, что приводимые ниже технологии осваиваются не в полной мере: учащиеся получают представление о них в ходе демонстрации и самостоятельно выполняют отдельные операции в рамках проектной деятельности.

1. Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

Система оценки достижения планируемых результатов НОО МАОУ «СОШ №30» соответствует

основным направлениям и целям оценочной деятельности по требованиям ФГОС:

• оценке результатов деятельности образовательного учреждения и работников

образования (учреждения);

• оценке образовательных достижений обучающихся.

Оценка достижения планируемых результатов проводится в соответствии с Положением «О системе оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «СОШ №30».В качестве содержательной и критериальной базы оценки используются планируемые результаты освоения основных образовательных программ (Планируемые результаты начального общего образования / под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2011 г).

Три группы образовательных результатов

Оценка личностных результатов:

объект оценки

сформированность личностных универсальных учебных

действий

предмет оценки эффективность деятельности системы образования, ОУ

процедуры оценки внешние мониторинговые исследования с использованием

неперсонифицированных потоков информации

содержание строится вокруг оценки сформированности:

• внутренней позиции школьника;

• основ гражданской идентичности;

• самооценки;

• мотивации учебной деятельности;

2

• морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем;

способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения

соблюдения/нарушения моральной нормы.

Личностные результаты выпускников начальной школы не подлежат итоговой

оценке (осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых

исследований)

Личностные результаты фиксируются в Портфолио учащихся, согласно « Положения о портфолио МАОУ «СОШ №30»

Оценка метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатовпредполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.

Для проверки достижения обучающимися планируемых результатов освоения предмета используются диагностические работы «Мои достижения. Итоговые комплексные работы/ под редакцией О.Б.Логиновой.

Срок проведения комплексной работы: конец апреля-начало мая.

Оценка предметных результатов

Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных предметов. Поэтому объектом оценки предметных результатов является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.При оценивании учитель руководствуется методическим письмом МОРФ от 19.11.1998г. №156 /14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

самостоятельная работа по плану и шаблонам;

творческая работа;

работа с технологическими картами;

построение и реализация проектов;

поиск необходимой дополнительной информации

V. Календарно-тематическое планирование

№	Количество										Тема урока				Дата				Примечание				Деятельность учащихся
	По плану			Факти чески						По плану					Факти чески
Здравствуй, дорогойдруг! Как работать с учебником.(1ч)
1	1								Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.			03.09									Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь,  объяснять  назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.
Раздел  «Человек и земля» (23 ч)
2	1						Земледелие. Земледелие  в Башкортостане					10.09										Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовода и овощевода на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать  значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода. Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить  наблюдения, оформлять результаты.
3	1						Посуда. Виды посуды в Башкортостане					17.09										Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять  основные этапы и приёмы её изготовления. Использовать приёмы плетения корзины при изготовлении изделия. Организовывать   рабочее место. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия. Соблюдать правила работы с ножницами.
4	1						Работа с пластичными материалами (пластилин)					24.09										Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определять  и использовать  необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовывать  рабочее место. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).
5	1						Работа с пластичными материалами (тестопластика)					01.10										Составлять  рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений. Осмысливать  значение этих профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним. Осваивать   способ приготовления солёного теста и приёмы работы с ним. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок. Сравнивать  приёмы работы с солёным тестом и приёмы работы с пластилином.
6	1						Работа с пластичными материалами (глина или пластилин)					15.10										Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилин, глина, солёное тесто). Сравнивать свойства пластичных материалов. Анализировать  форму и вид изделия,  определять   последовательность выполнения работы. Составлять план изготовления изделия по иллюстрации в учебнике. Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия.Использовать  рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности. Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять  план,   распределять  роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность.
7	1						Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше					22.10										Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт. Анализировать  с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись,  выделять этапы работы. Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваивать технику изготовления изделия из папье- маше. Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами.Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.
8	1						Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой.					29.10										Осмысливать  на практическом уровне понятия «имитация».  Наблюдать  и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы). Сравнивать  особенности хохломской и городецкой росписи.  Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать  рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов. Использовать навыки работы с бумагой. Раскроя деталей изделия по шаблону. Осмысливать  значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.
9	1						Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин)					05.11										Наблюдать  и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись).  Выделять  элементы декора и росписи игрушки. Использовать приёмы работы с пластилином. Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки. Контролировать  и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям. Сравнивать  виды народных промыслов.
10	1						Народные промыслы. Матрешка. Работа с текстильными материалами					12.11										Использовать приёмы работы с бумагой и картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея. Сравнивать   орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов. Анализировать способ создания матрёшки. Составлять самостоятельно план работы по изготовлению изделия, контролировать  и корректировать  работу по слайдовому плану. Составлять  рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».
11	1						Работа с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы.					19.11										Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз. Организовывать  рабочее место. Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать  пропорции при изображении перспективы, составлять   композицию в соответствии с тематикой. Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.
12	1						Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование. Башкирская лошадь.					03.12										Составлять  рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Понимать значимость этих профессий. Использовать умения работать по шаблону, выполнять  аппликацию из бумаги на деталях изделия,  оформлять изделия по собственному замыслу. Осваивать  правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей. Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции. Анализировать, контролировать  и корректировать  и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике. Составлять отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога».
13	1						Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика.					10.12										Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую композицию, использовать  особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов. Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделия). Экономно расходовать материалы при выполнении работы. Составлять  план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы. Находить в словаре и объяснять значение новых слов. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.
14	1						Работа с бумагой. Конструирование.          Проект «Башкирский деревенский двор»					17.12										Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать  правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности,  обсуждать  план изготовления изделия, представлять и оценивать  готовое изделие. Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала.  Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток. Использовать приёмы работы с бумагой и клеем. Правила работы с ножницами. Размечать и вырезать детали развёртки по шаблонам. Создавать и оформлять тематическую композицию. Проводить презентацию композиции, использовать  малые фольклорные жанры и иллюстрации.
15	1						Работа с различными материалами.            Ёлочные игрушки из яиц.					24.12										Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Выбирать  приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма. Придумывать эскиз,  выбирать  материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски. Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Самостоятельно оформлять готовое изделие. Использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок. Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания).
16	1						Строительство. Работа с бумагой.  Полуобъемная пластика.					31.12										Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Осваивать новые понятия, находить  их значение в словаре учебника и других источниках информации.  Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её  с домами,  которые строятся в местности проживания. Выполнять разметку деталей по шаблонам. Осваивать приёмы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше. Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролировать  и корректировать свою работу по слайдовому плану. Осваивать технику кракле. Применять  навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлупой. Сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов. По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров.
17	1						В доме. Работа с волокнистыми материалами. Помпон.					14.01										Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России. Осваивать правила работы с циркулем. Использовать  циркуль для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной работы циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать). Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.
18	1						Внутреннее убранство избы и башкирской юрты. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка.					21.01										Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление,  оценивать  промежуточные этапы, осуществлять  коррекцию и оценивать  качество изготовления изделия, презентовать  композицию по специальной схеме. Анализировать иллюстрацию учебника и выделять  основные элементы убранства избы, сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям). Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять  детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы. Составлять самостоятельно план работы. Оформлять изделие по собственному замыслу, традиционной для своего региона.
19	1						Внутреннее убранство избы и башкирской юрты. Работа с бумагой. Плетение.					28.01										Осуществлять поиск информации о традиционных для русской избы ковриках и сравнивать их с традиционными плетеными изделиями для жилища региона проживания. Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений.  Осваивать  новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять  разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать  правила безопасной работы. Выполнять различные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.
20	1						Внутреннее убранство избы и башкирской юрты. Работа с картоном. Конструирование.					04.02										Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона  проживания. Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления.  Соблюдать  последовательность технологических операций при конструировании. Самостоятельно составлять  композицию и презентовать её, использовать в  презентации   фольклорные  произведения.
21	1						Народные костюмы Башкортостана. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение.					11.02										Искать   и  отбирать  информацию  о  национальных   костюмах   народов России (из учебника, собственных наблюдении я   других источников). Сравнивать и находить общее и различие в национальных  костюмах. Исследовать особенности национального костюма    региона    проживания    и    соотносить    их    с  природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследовать   виды,   свойства   и   состав   тканей. Определять по  внешним признакам вид тканей из натуральных   волокон. Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски. Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приёмы плетения косички в три нити.
22	1						Народные костюмы. Аппликационные работы.					18.02										Искать и  отбирать  информацию о национальных  костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников). Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности национального  костюма своего  края  и  определять  его  характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани, изготавливать  выкройки,  размечать ткань с помощью шаблона. Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани.
23	1						Работа с ткаными материалами. Шитье.					04.03										Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Осваивать строчку косых стежков. Использовать  правила работы иглой, организовывать рабочее место.  Выполнять  разметку ткани по шаблону, изготавливать  выкройку. Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия. Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.
24	1						Работа с ткаными материалами. Вышивка.					11.03										Исследовать способыукрашения изделий с помощью вышивки. Осваивать технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяльцы для вышивания. Переносить на ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной бумаги. Использовать тамбурные стежки для выполнения украшения салфетки. Применять и соблюдать правила работы с иголкой. Анализировать текст, находить информацию о способах изготовленияизделия.
Раздел  « Человек и вода» ( 3 ч )
25	1						Рыболовство в Башкортостане. Работа с волокнистыми материалами. Изонить.					18.03										Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников.  Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение волы для жизни на земле.  Осваивать технику «изонить».  Создавать  изделия, украшенные в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу.
26	1						Работа с бумагой. Аппликационные работы.					25.03										Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках.  Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя  «Вопросы юного технолога». Анализировать  пункты плана, распределять работу по их выполнению. Выделять  технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку. Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре.
27	1						Работа с бумагой и волокнистыми материалами.					01.04										Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации,  использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы,  определять  особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации, выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять  основные этапы изготовления изделия.
Раздел  «Человек и воздух»  ( 3 ч )
28	1						Символ птицы в культуре народов Башкортостана. Птица счастья.					15.04										Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами. Самостоятельно планировать работу. Составлять  план изготовления изделий по слайдам, контролировать и  корректировать  свою работу.
29	1						Использование ветра.					22.04										Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить  эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять  важность использования ветра человеком.  Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных  наблюдений. Анализировать  готовую модель, выбирать необходимые для её  изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления.  Организовывать рабочее место. Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток. Использовать приёмы работы с бумагой и клеем. Правила работы с ножницами.
30	1						Использование ветра.					29.04										Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания. Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со свойствами других видов бумаги. Анализировать  образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления. Составлять  план работы по изготовлению изделия с помощью учителя,  соотносить  план работы с технологической картой.
Раздел «Человек и информация» ( 3ч )
31		1						Культурно-историческое наследие Башкортостана. Книгопечатание.					06.05										Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать  различные виды книг и определять особенности их оформления. Осва-ивать и использовать правила разметки деталей по линейке.  Осва-ивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слай-довому планам. Проверять и корректировать  план работы при составлении технологической карты.  Выделять  с опорой  на  план  и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения. Создавать книжку- ширму и использовать её как папку своих достижений. Отбирать для её наполнения собственные работы.
32		1						Поиск информации в Интернете.					13.05										Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в интернете. Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений). Исследовать возможности Интернета для поиска информации. Формулировать  запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе).
33		1						Правила набора текста. Поиск информации в Интернете.					20.05										Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете  материалов для презентации своих изделий.
Итоговый урок (1 ч)
34		1						Конференция для обучающихся. «Что я узнал во 2 классе?»					27.05										Организовывать и оформлять выставку изделий. Презентовать  работы. Оценивать выступления по заданным критериям.

1. Книгопечатная продукция и технические средства обучения

1. Сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива». 1-4 классы. Технология./ Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.. М.: « Просвещение». 2011 г

2. Учебник для 2 класса. Технология./ Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.. М.: « Просвещение». 2011 г

Технические средства обучения

Мультимедийное оборудование

CD Технология. 2 класс. Электронное приложение к учебнику Роговцева Н.И., АнащенковаС.В..

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Учительский стол.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

14