kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа и ктп для индивидуального обучения на дому 4 класс УМК"Перспектива"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа и КТП по математике, окружающему миру, ОМРКиПЭ, технологии, ИЗО,музыке,физической культуре УМК "Перспектива". Программа составлена для индивидуального обучения на дому, детей обучающихся по общеобразовательной программе второго покаления. Базовый компанент учебного плана включает учебные предметы: математика-2 часа очно,2 часа заочно, в форме консультаций,окружающий мир-1 час очно,1 час-консультация.На занятия ИЗО, музыка, технология, физическая культура,ОМРКиПЭ выдается учителем теоретическая часть,а практическая выполняется учеником самостоятельно. В конце каждой четверти проводится зачет и ученик педоставляет проектную работу.

Просмотр содержимого документа
«ктп 4 класс индивидуальное окружающий мир»


Календарно-тематическое планирование


Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

План

Примечание

1

Общество – это мы! Гражданин и гражданское общество.

1

Понятия: общество и сообщества, гражданин и гражданское общество

Различать два значения по­нятия истории. Обозначать на схеме «Река времени» даты жизни людей и события истории. Называть имена отца истории и родоначальника древ­нерусского летописания.

2.09


2

Российский народ.

1

Понятие «российский народ», называть государственную символику (флаг, гимн, герб).

Систематизировать уже имеющиеся представления о рос­сийском народе; называть объединяющие факторы, приво­дить примеры этих факторов из реальной жизни своего края как проявление общенациональной российской солидарности.

4.09

консультация

3

Конституция России.


1

Знакомство с Конституцией, различать права и обязанности гражданина России, соответствие статей Конституции РФ и нравственных правил культуры народов России.

Приво­дить конкретные примеры свобод, гарантируемых гражданам России её Конституцией; устанавливать соответствие статей Конституции РФ и нравственных правил отечественной и мировой культуры. Употреблять специальную лексику Конституции.

9.09


4

Права ребёнка

1

Знание прав и обязанностей ребёнка

Устанавливать соответствие внутреннего смысла статей о правах ребёнка и нормы отношения к детям в культуре наро­дов России; объяснять связь между правами и обязанностя­ми; обсуждать вопрос о расширении прав и обязанностей ре­бёнка по мере его взросления; приводить примеры, под­тверждающие необходимость соблюдения Десятого принципа Декларации прав ребёнка ООН. Употреблять специальную лексику документов.

11.09

консультация

5

Государственное устройство России.

1

Государственное устройство России, соответствие статей Конституции РФ и нравственных правил культуры народов России.

Устанавливать связь особенностей государственного устрой­ства России и положений её Конституции; объяснять, в чём состоит роль Президента и трёх ветвей власти в России; вы­двигать предположение о том, зачем необходима независи­мость трёх ветвей власти друг от друга.

16.09


6

Российский союз равных.

1

Субъекты РФ, соответствие статей Конституции РФ и нравственных правил культуры народов России.

Характеризовать особенности субъектов РФ в зависимости от их принадлежности к той или иной группе; презентовать за­очное путешествие в одну из республик: показывать её поло­жение на карте: называть и показывать столицу: составлять рассказ о природных и культурных

достопримечательностях: объяснять символический смысл герба и флага


18.09

консультация

7

Государственная граница России.

1

Понятие «граница», показывать на карте границу РФ; различать границы на суше и на море

По карте определять, с какими государствами Россия грани­чит на суше и на море: показывать на карте государственную границу России; различать границы на суше и на море: называть сопредельные с Россией страны.

23.09


8

Путешествие за границу России.

1

Страны ближнего зарубежья, их границы, природа, культура, столица

Использовать источники дополнительной информации, в том числе Интернет, для составления рассказа о реальном или за­очном путешествии в страны ближнего зарубежья (по выбору). По карте определять названия столиц; рассказывать о важ­нейших природных и культурных объектах.

24.09

консультация

9

Сокровища России и их хранители.

1

Иметь представление о схеме языков народов России; узнавать историю названий географических объектов

Подбирать в дополнительных источниках пословицы и пого­ворки, местные гидронимы (названия рек и других водоёмов) на родном языке; анализировать их содержание. Презенто­вать рассказ о жизни и деятельности создателя письменности.

30.09


10

Творческий союз.

1

Роль русского языка и культуры в творчестве выдающихся деятелей культуры народов России.

Презентовать рассказ о жизни и творчестве выдающихся де­ятелей культуры народов своего края. Оценивать роль русско­го языка и культуры в их творчестве. Высказывать мотиви­рованное суждение о диалоге культур народов России как спо­собе взаимного духовного и культурного обогащения. Презентовать произведения писателей своего края на родном языке и (или) в переводе на русский язык (по выбору); назы­вать имена их авторов; рассказывать о выдающихся худож­никах, музыкантах, учёных — уроженцах своего края по об­разцу рассказов учебника.

2.10

консультация

11

Обобщение по теме: «Мы- граждане единого Отечества».

1

Обобщить знания по разделу

Презентовать рассказ о жизни и творчестве выдающихся де­ятелей культуры народов своего края. Оценивать роль русско­го языка и культуры в их творчестве. Высказывать мотиви­рованное суждение о диалоге культур народов России как спо­собе взаимного духовного и культурного обогащения.

7.10


12

Карта – наш экскурсовод.

1

Умение работать с картой, знать условные обозначения физической карты России; находить на физической карте России природные объекты.

Сравнивать масштаб физической карты России и карты ми­ра, объяснять разницу. Изучать условные знаки физической карты России, выделять среди них уже известные. Рассказывать по физической карте о нашей стране.

9.10

консультация

13

По равнинам и горам.


1

Знать основные формы рельефа России, характеризовать крупнейшие равнины и горы России.

Формы земной поверхности: равнины, горы, низменности, возвышенности, холмы, балки, овраги. Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений)

14.10


14

В поисках подземных кладовых.


1

Обозначение полезных ископаемых, их месторождение, способы добычи

Работая в парах, с учителем, изучать полезные ископаемые разных регионов России (по физической карте), рассказывать о них, соотносить условные знаки и фотографии образцов полезных ископаемых.

Изучать образцы полезных ископаемых, описывать их по приведенному в учебнике плану, извлекать информацию из разных источников, в том числе из атласа-определителя.

16.10

консультация

15

Контрольная работа по теме «По равнинам и горам»



Обобщить и проверить знания Выполнение работы

Уметь самостоятельно выполнять работу, делать самопроверку.

21.10


16

Наши реки.

1

Части реки, умение находить реки на карте

Уметь формулировать вопросы к тексту учебника; составлять схему «Части реки», используя информацию из текста учебника;

осуществлять самопроверку

23.10


17

Озёра – краса земли.

1

Озёра России, местонахождение, характеристика

Раскрывать значение озёр в жизни людей. Находить на физической карте России озёра, представленные на фотографиях в учебнике. Учиться показывать озёра на карте. Анализировать таблицу «Глубина озер России», сравнивать озера по глубине, перечислять их в порядке увеличения (уменьшения) глубины.

Характеризовать крупнейшие и наиболее известные озера России. Обсуждать свои впечатления от пребывания на озере.

6.11


18

По морским просторам.

1

Моря и океаны, их местонахождение и обозначение

Различать озёра и моря по существенному признаку (море – часть океана). Раскрывать значение морей в жизни людей. Работая в паре, находить на физической карте России моря, упомянутые в тексте и представленные на фотографиях в учебнике. Учиться показывать моря на карте. Соотносить моря с океанами, прослеживать по карте связь Балтийского, Черного и Азовского морей с Атлантическим океаном.

Сравнивать Белое и Черное моря (на основании информации в учебнике).

11.11

консультация

19

С севера на юг.

1

Знакомство с природными зонами России, их местонахождение и характеристика

Сравнивать карту природных зон России и физическую карту России, выявлять значение цветовых обозначений на карте природных зон. Определять по карте природные зоны России, рассказывать о них по карте. Анализировать схему нагревания поверхности Земли солнечными лучами, на её основе объяснять причины смены природных зон с севера на юг. Перечислять основные природные зоны России в правильной последовательности

13.11

консультация

20

В ледяной пустыне.

1

Знать животных и растения северных районов России. Показывать на карте зону арктических пустынь.

Находить на карте природных зон России арктические пустыни, рассказывать по карте об этой зоне, учиться показывать ее на карте. Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и природными условиями зоны арктических пустынь. Знакомить по рисунку учебника с животным миром зоны арктических пустынь. Выявлять признаки приспособленности животных к условиям жизни, осуществлять самопроверку по тексту учебника. Приводить примеры экологических связей в зоне арктических пустынь.

18.11


21

В холодной тундре.

1

Знать расположение зоны тундры на карте. Животные и растения тундры

Находить на карте природных зон России зону тундры, рассказывать по карте об этой зоне, учиться показывать ее на карте. Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и природными условиями зоны тундры.

Знакомиться по рисунку учебника с животным миром зоны тундры. Выявлять признаки приспособленности животных к условиям жизни.

20.11

консультация

22

Среди лесов.

1

Зона лесов, климат, растения и животные леса

Находить на карте природных зон России лесные зоны, рассказывать по карте об этой зоне, учиться показывать их на карте. Устанавливать зависимость природных лесных зон от распределения тепла и влаги. Работая в паре, знакомиться по рисунку учебника с животным миром тайги. В ходе практической работы в группах определять в гербарии растения леса (с помощью атласа-определителя), готовить сообщения о них, презентовать подготовленные сообщения. Сравнивать природу лесных зон с природой тундры. Приводить примеры экологических связей в лесных сообществах. Составлять характерные для тайги цепи питания, моделировать их освоенными способами

25.11


23

В широкой степи.

1

Знать месторасположение зоны степей. Уметь отличать степь от леса. Животные и растения степи.

Находить на карте природных зон России зоны лесостепей и степей, рассказывать по карте о зоне степей, учиться показывать их на карте. Устанавливать зависимость природы лесостепей и степей от распределения тепла и влаги. Работая в паре с учителем, знакомиться по рисунку учебника с животным миром степей. В ходе практической работы в группах знакомиться по гербарным образцам с растениями степей, выявлять признаки приспособленности этих растений к условиям жизни в степи. Сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры. Приводить примеры экологических связей в степном сообществе. Составлять характерные для степи цепи питания, моделировать их освоенными способами

27.11

консультация

24

В жаркой пустыне.


1

Расположение пустынь на карте Россия; уметь отличать степь от пустыни; животные и растения пустыни.

Находить на карте природных зон России зоны полупустынь и пустынь, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эти зоны. Устанавливать зависимость природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги .Знакомиться по гербарным образцам с растениями пустынь, выявлять признаки приспособленности этих растений к условиям жизни в пустыни. Знакомиться по рисунку учебника с животным миром пустыни. Сравнивать природу зоны пустынь с природой степей. Приводить примеры экологических связей в пустынном сообществе. Составлять характерные для пустыни цепи питания, моделировать их освоенными способами

2.12


25

У тёплого моря.

1

Знать расположения на карте субтропиков; животные и растения субтропиков.

Находить на карте природных зон России субтропики, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эту зону. Устанавливать зависимость природных условий на Черноморском побережье Кавказа от моря и гор. В ходе практической работы в группах знакомиться по гербарным образцам с растениями Черноморского побережья Кавказа. Использовать рисунок и текст учебника для характеристики растительного и животного мира Черноморского побережья Кавказа. Сравнивать природу зоны субтропиков с природой пустынь.

4.12

консультация

26

Мы- дети родной земли.

1

Знакомство с народностями России

Соотносить особенности хозяйственной жизни с характерными чертами природных зон обитания каждого народа; анализировать, как отражается ландшафт, растительный и животный мир родного края в загадках, пословицах, сказках, преданиях, местных названиях; моделировать ситуацию межкультурной коммуникации на основе использования этих произведений

9.12


27

В содружестве с природой.

1

Связь занятий народов Сибири с природными условиями

По образцу учебника рассказывать о древних занятиях одного из народов России (по выбору) с использованием материалов устного изобразительно-прикладного народного творчества и дополнительных источников информации. Различать особенности бытового уклада, основных занятий и обычаев кочевого и оседлого образа жизни; показать на карте места традиционного проживания некоторых народов России

11.12

консультация

28

Как сберечь природу России?

1

Знание науки экологии, охрана природы

Знакомиться по учебнику с экологическими проблемами и охраной природы в разных природных зонах. Выполнять задания в рабочей тетради. Готовить сообщение классу, презентовать его.

16.12


29

Контрольная работа за полугодие


Выполнение работы

Обобщить и проверить знания по изученному материалу



30

По страницам Красной книги.

Создание проекта: «Красная книга нашего региона»

1

Знакомство с Красной книгой и редкими растениями и животными

Работая с учителем ,знакомиться по учебнику с растениями и животными из Красной книги России, обитающими в разных природных зонах.

18.12

консультация

31

По заповедникам и национальным паркам. Обобщение.

1

Знакомства с заповедниками России .

Работая в группах, знакомиться по материалам учебника с заповедниками и национальными парками России, обитающими в разных природных зонах

23.12


32

Обобщение по разделу «По родным просторам»

1

Выполнение работы

Оценивать свои успехи в учебной деятельности, использовать пошаговый контроль при выполнении заданий

25.12

консультация

33

В путь по Реке времени. «Календарь памятных дат».

1

Знать прошлое своего народа; знать великие события и тех кто внёс значительный вклад в историю и куль-туру Отечества.

На основе устных рассказов о недавнем прошлом своего края определять их значимость для сохранения народной памяти. Различать в них поэтический вымысел и реальную историческую основу. Характеризовать народную оценку события по сюжету устного произведения. Различать два значения понятия истории. Обозначать на схеме «Река времени» даты жизни людей и события истории. Определять по дате век события. Называть имена отца истории и родоначальника древнерусского летописания

13.01


34

Путешествуем с археологами.

1

Происхождении человечества, происхождении человечества, их расселение по земле

Описывать внешний вид археологических находок по изображениям в учебнике и в местном музее; отмечать их возраст на схеме; узнавать, соотносятся ли эти находки с письменными источника-ми; сравнивать образ оленя в сказках, преданиях и в искусстве скифов, древних народов Сибири. Рассказывать о роли российских археологов в мировой и отечественной исторической науке

15.01

консультация

35

По страницам летописи.

1

представление о известном Несторе – летописце;


Показывать на исторической карте места обитания разных племён; объяснять значение названий славянских племён; характеризовать внешний вид женских украшений по изображениям в учебнике и в местном музее; сравнивать их и находить общее и различное

20.01


35

Истоки древней Руси.

1

История своего Отечества, связь народов Земли

Показывать на карте древние торговые пути; рассказывать о берестяных грамотах; показывать на карте древние русские города; отмечать на схеме «Река времени» век их первого упоминания в летописи; рассказывать о роли Великого Новгорода и Киева в истории Древней Руси; называть имена родоначальника правящей княжеской династии его родича, объединившего северный и южный центры Древнерусского государства. Обосновывать роль Великого Новгорода и Киева как двух истоков Древнерусского государства

22.01

консультация

37

Мудрый выбор.

1

Принятие христианства на Руси, создание славянской письменности

Составлять схему родственных отношений княгини Ольги, князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого; объяснять значение преемственности в их государственных поступках; обозначать век (да-ту) Крещения Руси на схеме «Река времени»; характеризовать последствия для истории и культуры России выбора князя Владимира. Узнавать архитектурный облик соборов Святой Софии в Константинополе, Киеве, Великом Новгороде.

27.01


38

Наследница Киевской Руси.

1

Владимиро–Суздальская Русь, Золотое кольцо России- всемирное наследие

Составлять схему родственных отношений древнерусских князей; объяснять важность преемственности в их государственных поступках; перечислять и находить на карте названия городов, положивших начало Золотому кольцу; характеризовать преемственность топонимики и важнейших архитектурных сооружений Владимира

29.01

консультация

39

Москва – преемница Владимира.

1

Три беды Руси, потомки князя Даниила Московского, объединение русских княжеств

Характеризовать роль князя Александра Невского, князя Даниила Московского и его потомков; составлять схему их родственных отношений; объяснять важность преемственности в их государственных поступках; сравнивать Успенский собор в Московском Кремле и во Владимире; интерпретировать идейный смысл иконы Андрея Рублева «Троица» и важность его для межличностных отношений людей с древности до современности

3.02


40

Начало Московского царства.

1

Положение Руси при князе Иване III, при царе Иване IV, укрепление Руси

Составлять схему родственных отношений правителей Московской Руси; объяснять важность преемственности в их государственных поступках; обозначать имя итальянского зодчего и дату строительства Успенского собора в Московском Кремле на схеме «Река времени»; характеризовать деятельность великого князя Ивана III и царя Ивана Грозного

5.02

консультация

41

Подвижники Руси и землепроходцы.

1

Знакомство с подвижниками и землепроходцами Руси

Презентовать рассказы об основании сибирских городов (по выбору); высказывать мотивированное суждение о роли общего летописания и книгопечатания. Характеризовать лучшие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных делах и поступках соотечественников

10.02


42

На пути к единству.

1

Смутное время, история Дня народного единства

Обсуждать значимость единства в интересах граждан для сохранения независимости страны. Характеризовать лучшие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных делах и поступках людей в переломные моменты истории страны. Показывать на карте поволжские города; называть памятники, воздвигнутые в честь Дмитрия Пожарского и Козьмы Минина

12.02

консультация

43

Начало Российской империи.

1

Царский род Романовых, император Пётр I

Высказывать мотивированное суждение о необходимости отечественных армии и флота, промышленности, науки и образования для развития страны и сохранения ее независимости. Характеризовать архитектурный облик Санкт-Петербурга; объяснять значение названия города; называть имена императрицы и скульптора, воздвигнувших памятник Петру I в Санкт-Петербурге. Сопоставлять деятельность князя Александра Невского и Петра I на западных границах Отечества

17.02


44

«Жизнь – Отечеству, честь – никому!»

1

Великие люди России: М.В.Ломоносов, А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков

Характеризовать преобразования в жизни страны в послепетровскую эпоху; обосновывать значительность деятельности М.В. Ломоносова, А.В. Суворова, Ф.Ф. Ушакова; приводить примеры сохранения памяти о них в России и за рубежом; обсуждать социальную значимость названных понятий

19.02


45

«Жизнь – Отечеству, честь – никому!»

1

Великие люди России: М.В.Ломоносов, А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков

24.02

консультация

46

Отечественная война 1812 года.

1

Знакомство с историей Отечественной войны 1812 года, роль М.И.Кутузова, участие крестьян в войне

Обосновать роль М.И. Кутузова как народного полководца; характеризовать войну с Наполеоном как народную, отечественную войну; находить сведения и рассказывать о памятниках и памятных местах Москвы и России, связанных с событиями Отечественной войны 1812 г., приводить примеры сохранения памяти об Отечественной войне 1812 г. за рубежом; сопровождать рассказ фотографиями, рисунками, поэтическими произведениями русских писателей или собственного сочинения

26.02

консультация

47

Золотой век театра и музыки.

1

Подъём театрального и музыкального искусства в 19 веке, известные композиторы

Характеризовать развитие театрального и музыкального искусства России в XIX в. Приводить полные названия первых консерваторий; даты создания отмечать на схеме «Река времени»; приводить примеры всемирного признания достижений российского искусства; передавать впечатление от восприятия музыкального произведения отечественного композитора XIX – начала XX в

3.03


48

Расцвет изобразительного искусства и литературы.

1

Великие художники и писатели 19 века

Обобщать знания о произведениях вели-ких русских художников и писателей, полученные в начальной школе; характеризовать достижения мирового уровня в этих видах искусства; называть имена и названия любимых произведений отечественных писателей; приводить сведения о названии и рассказывать о важнейших хранилищах изобразительного искусства; передавать впечатление от восприятия картины отечественного художника XIX – начала XX в.

5.03

консультация

49

Обобщение по теме: расцвет изобразительного искусства и литературы. Контрольная работа за четверть

2

Обобщить и проверить знания по изученным темам.


Проверить и оценить свои знания по изученному разделу.


10.03


50

В поисках справедливости.

1

Отмена крепостного права, война 1914 года, революция 1917 года, гражданская война, возникновение советской республики

Характеризовать переустройство общественной и частной жизни людей, в том числе в своём крае; приводить примеры изменения названий городов и улиц; по возможности составлять рассказ о воздействии этих событий на жизнь своей семьи в это период

12.03

консультация

51

Век бед и побед.


1

История России с 1917 по 1937 годы, преобразования в стране после революции

Характеризовать особенности развития страны; по возможности составлять рассказ о воздействии этих событий на жизнь своей семьи в этот период

17.03


52

Проверочная работа по пройденному материалу


Контроль знаний

Контроль усвоения изученного материала Проверка знаний по разделу.

19.03


53

Вставай, страна огромная!

1

Великая Отечественная война 1941 года, подвиг народа в войне

Характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны; приводить примеры героизма фронтовиков в борьбе с фашизмом, в том числе своих земляков; по возможности составлять рассказ о членах своей семьи – ветеранах Великой Отечественной войны


2.04

консультация

54

Четыре огненных года.

1

Великая Отечественная война 1941 года, подвиг народа в войне



Характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны; приводить примеры героизма фронтовиков в борьбе с фашизмом

7.04


55

Трудовой фронт.

1

Трудовой фронт во время войны, подвиг трудового народа

Характеризовать подвиги советских людей в тылу во время Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг., в том числе своих земляков; раскрывать понятие «трудовой фронт»; по возможности составлять рассказ о жизни и труде в тылу членов семьи во время Великой Отечественной войны


9.04

консультация

56

Нет в России семьи такой…

1

Семейные воспоминания о В.О.войне

Обсуждать значение семейных воспоминаний как основы общенародной исторической памяти; раскрывать глубину человеческих переживаний, отразившихся во фронтовых письмах; характеризовать документы, воспоминания и реликвии Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг. в своей семье; приводить примеры таких документов и реликвий из музеев, в том числе своего края; по возможности записывать воспоминания старших родственников о военном времени

14.04


57

После великой войны.

1

Восстановление народного хозяйства после войны

Характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в первые пять послевоенных лет; приводить примеры разрушений и потерь в Великой Отечественной войне; соотносить их с результатами восстановительной работы, в том числе в своём крае; рассказывать о земляках – тружениках первой послевоенной пятилетки, в том числе о членах своей семьи

16.04

консультация

58

59

Достижения 1950 – 1970 годов.

2

Достижения науки, выдающиеся учёные, развитие космоса

Характеризовать созидательную деятельность страны в 50 – 70-е гг. XX в.; приводить примеры достижений в науке и технике, промышленности и образовании, искусстве и спорте за этот период. Рассказывать о земляках – тружениках второй половины XX в., в том числе о членах своей семьи

22.04


60.

Современная Россия


Экономические и политические преобразования в современной России

Характеризовать особенности жизни страны во второй половине 80-90-х гг. XX в. и в первое десятилетие XXI в.; приводить примеры преобразований, в том числе и в своем крае

28.04


61

Современная Россия.

1

30.04

консультация

63

Хороша честь, когда есть, что есть.

1

Развития отечественного производства продовольствия и сырья

Характеризовать положительный опыт Белгородской области в развитии современного сельского хозяйства; выявлять связь успехов в производстве отечественных продуктов питания с улучшением качества жизни, здоровья, долголетия сельских и городских жителей; приводить примеры

5.05


64

Умная сила России.

1

Сотрудничество науки с производством, качество жизни в селе и в городе

Обсуждать значение понятия «социальная ответственность»; устанавливать зависимость успехов в промышленном производстве от результатов внедрения научных разработок; характеризовать положительный опыт сотрудничества промышленности и науки для улучшения условий жизни сотрудников промышленных предприятий и горожан; приводить примеры

12.05

консультация

65

Светлая душа России.

1

Культурные события и традиции, культурная жизнь современной России

Характеризовать выдающиеся явления в современной культурной жизни России; приводить примеры таких явлений и событий; составлять рассказ о таком событии.

14.05


66

Обобщение по теме: Мы строим будущее России.

1

Обобщить и проверить знания по теме

Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на будущее

19.05

консультация

67


68

Начни с себя!

Итоговый урок

2

Вклад детей в развитие страны

Аргументировать необходимость личной ответственности каждого за будущее Отечества на примерах деятельности своих сверстников. Оценивать уровень личных достижений и ставить достойные цели на будущее. Высказывать доказательное суждение о взаимной зависимости между собственным благом и процветанием России

21.05

26.05



















Характеристика контрольно – измерительных материалов.

УМК Перспектива предусматривает наличие контрольно – измерительных материалов.

Проверочные работы по окружающему миру в виде тестов взяты из журнала «Начальная школа».


В конце учебного года проводится комплексная контрольная работа в виде теста , включающая в себя 4 предмета: русский язык, математику, литературное чтение и окружающий мир.

При письменной проверке знаний по предметам естественнонаучного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т.п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей.

Интересной формой письменного контроля сформированности представлений об окружающем мире являются графические работы. Здесь учитель проверяет осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком-схемой.

Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса, является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественнонаучные представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.


Практическая часть по окружающему миру


Вид работы

1ч.

2ч.

3ч.

4ч.

год

Практические работы

4

1

1

2

8

Экскурсии


1

1

Проект

1

1

2

Тестирование

2

1

1

1

4

Комплексная работа



1

1



Дидактическое и методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение


Окружающий мир. А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая, учебник для общеобразовательных учреждений 4 класс в двух частях, Москва «Просвещение» 2011, Окружающий мир. А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая, рабочая тетрадь 4 класс в двух частях Просвещение 2011


Окружающий мир. Методическое пособие с поурочными разработками.4 класс: М. Ю. Новицкая, Н. М.Белянкова. Просвещение, 2012 г.



Материально – техническое обеспечение


Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения

количество

примечание

Набор таблиц по окружающему миру



АРМ


ЦОР «Кирилл и Мефодий»

1



1


1











Просмотр содержимого документа
«ктп ОМРК индивидуальное обучение на дому»

Основы мировых религиозных культур и православной этики

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной программы по основам православной культуры, в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и направлена на достижение обучающимися личностных , метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.

Настоящая программа составлена для ученика 4-го класса, индивидуального обучения на дому, Золотова Максима, 2003 года рождения.

Программа составлена с учетом индивидуальных особенностей и здоровья ребенка. Цель: Формирование нравственных качеств личности Задачи: знакомство учащихся с содержанием модуля «Основы светской этики»;

-развитие представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей-обобщение знаний, представлений о духовной культуре и морали, полученных в начальной школе;

-формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

-развитие способностей учащихся к общению в полиэтнической многоконфессиональной  и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.


Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса : Кураев А. В. Основы религиозных культур и православной этики. Основы духовно — нравственной культуры народов России. 4-5 классы. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений – М: «Просвещение», 2014 г











Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

План

Примечание

1

Россия - наша Родина.

1

Знакомство с курсом «Основы православной культуры». Духовный мир человека, культурные традиции, для чего они существуют.

Знание терминов, формирование общих представлений о предмете курса, уметь высказывать свое мнение,

5.09

консультация

2

Культура и религия.

1

Понятие культура. Как человек создает культуру. О чем говорит религия. Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства.


Работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий, уметь находить и объяснять общее и отличное

12.09

консультация

3


Человек и Бог в православии

1

Что говорит о Боге и мире православная культура.

Как вера в Бога влияет на поступки людей. Свобода и разум в религиозной этике.

Знать основные положения уроков.

Уметь: анализировать информацию, объяснять смысл основных понятий;

-определять роль ценностных ориентиров в жизни человека


19.09

консультация

4

Православная молитва

1

Во что верят православные христиане. Молитва, виды молитв. Молитва «Отче наш». Кто такие святые, что такое благодать.

Знать основные положения темы.

Уметь:

анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;

-высказывать собственную точку зрения;

-осуществлять поиск информации

26.09

консультация

5

Библия и Евангелие

1

Кто такие христиане. Священное Писание. Что такое Библия: Ветхий Завет, Новый Завет, Евангелие.

Знать основные положения темы, работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач, осуществлять поиск дополнительной информации

3.10

консультация

6

Проповедь Христа


1

Христианское учение о спасении. Чему учил Христос. Что такое Нагорная проповедь.

Знать основные положения урока. Характеризовать духовную жизнь человека. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

10.10

консультация

7

Христос и Его крест

1

Спаситель. Как Бог стал человеком Жертвенная любовь. Победа над смертью. Символика креста.

Знать основные положения темы. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

17.10

консультация

8

Пасха

1

Православный календарь, его символическое значение Праздники. Воскресение. Православные традиции празднования Пасхи: Великий пост, пасхальная служба, пасхальный гимн, пасхальное яйцо.

Уметь характеризовать религиозные праздничные обычаи, объяснять причины их появления

24.10

зачет

9

Православное учение о человеке

1

Во что верят православные христиане. Тело и душа, внутренний мир человека, болезни души. Что такое образ Божий в человеке

Уметь высказывать собственную точку зрения, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

07.11

консультация

10

Совесть и раскаяние

1

Добро и зло в православной традиции. Работа совести, покаяние

Знать основные положения темы. Уметь высказывать собственную точку зрения, аргументировать ее, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы



14.11








консультация

11

Заповеди


1

Христианская этика. Заповеди блаженства. Добродетели и страсти. Отношение к труду.

Уметь высказывать собственную точку зрения, аргументировать ее, приводить примеры, делать выводы, отвечать на вопросы

21.11

консультация

12

Милосердие и сострадание

1

Христианская этика. Долг и ответственность.

Милосердие и сострадание. Любовь к ближнему. Милостыня

Знать основные положения темы. Уметь высказывать собственную точку зрения, аргументировать ее, приводить примеры, делать выводы, отвечать на вопросы

28.11

консультация

13

Золотое правило этики

1

Христианская этика. Золотое правило нравственности. Неосуждение.

Уметь высказывать собственную точку зрения, аргументировать ее, приводить примеры, делать выводы, отвечать на вопросы, работать с учебником

5.12

консультация

14

Храм

1

Православный храм и другие святыни. Устройство православного храма.

Уметь объяснять устройство и символику православного храма

12.12

консультация

15

Храм

1

Правила поведения в православном храме и во время службы.

Знать правила поведения

19.12

консультация

16

Икона

1

Христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство).

Уметь объяснять устройство и символику иконы, типы иконописных изображений

26.12

зачет

17

Подведение итогов

1

Творческие работы учащихся

Уметь готовить и представлять на публику творческую работу – презентацию, сочинение – эссе, рисунок и др.

16.01

консультация

18

Как христианство пришло на Русь

1

Церковь, Крещение Руси, значение крещения Руси. Православие в современной России.

Уметь высказывать собственную точку зрения, аргументировать ее, приводить примеры, делать выводы, отвечать на вопросы, работать с учебником и дополнительным материалом

23.01

консультация

19

Подвиг

1

Подвиг, человеческая жертвенность, Жертва Богу. Подвижничество. Почитание святых.

Знать основные положения темы. Уметь высказывать собственную точку зрения, аргументировать ее, приводить примеры, делать выводы, отвечать на вопросы

30.01

консультация

20

Заповеди блаженств

1

Вера. Заповеди блаженств.

Уметь высказывать собственную точку зрения, аргументировать ее, приводить примеры, делать выводы, отвечать на вопросы

06.02

консультация

21

Зачем творить добро?

1

Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Самоотверженность.

Уметь высказывать собственную точку зрения, приводить примеры, отвечать на вопросы

13.02

консультация

22

Чудо в жизни христианина

1

Символический язык православной культуры. Христианские добродетели.

Знать основные положения темы. Уметь высказывать собственную точку зрения

20.02

консультация

23

Православие о Божием суде

1

Как видеть в людях Христа. Вера в бессмертие.

Уметь высказывать собственную точку зрения, аргументировать ее, приводить примеры, делать выводы, отвечать на вопросы

27.02

консультация

24

Таинство причастия

1

Православные таинства. Таинство крещения и причастия: символический смысл. Литургия

Знать основные положения темы. Уметь высказывать собственную точку зрения, приводить примеры

6.03

консультация

25

Монастырь

1

Монашество. Послушание, постриг. Монастырский уклад. Сергий Радонежский.

Уметь работать с учебником и дополнительным материалом

13.03

консультация

26

Отношение христианина к природе

1

Ответственность за мир и природу. Христианское милосердие, «братья наши меньшие».

Знать основные положения темы. Уметь высказывать собственную точку зрения

20.03

консультация

27

Христианская семья

1

Христианская семья и ее ценности. Обряд венчания, воспитание детей, праздники, семейные традиции.

Уметь рассказывать о традициях своей семьи, объяснять их происхождение, делать выводы, отвечать на вопросы

27.03

зачет

28

Защита Отечества

1

Бывает ли война справедливой. Оборонительная война. Святые защитники России: Александр Невский, Дмитрий Донской, Федор Ушаков, Пересвет, Илья Муромец

Знать основные положения темы. Уметь высказывать собственную точку зрения, приводить примеры, отвечать на вопросы, работать с учебником и дополнительным материалом

3.04

консультация

29

Христианин в труде

1

Заповедь труда. Пост. Что такое «работа на совесть». Напрасный труд.

Уметь высказывать собственную точку зрения, приводить примеры, отвечать на вопросы, работать с учебником и дополнительным материалом

10.04

консультация

30

Защита Отечества

1

Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Знать основные положения темы. Уметь высказывать собственную точку зрения, приводить примеры, отвечать на вопросы

17.04

консультация

31

Христианин в труде.


1

Знакомятся с отношением христианина к труду. Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей.

Уметь высказывать собственную точку зрения, приводить примеры, отвечать на вопросы

24.04

консультация

32

Любовь и уважение к отечеству


1

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Знать основные положения темы. Уметь высказывать собственную точку зрения, приводить примеры, отвечать на вопросы

8.05

консультация

33

Подведение итогов. Защита творческих проектов «Христианские заповеди».

1

Творческие работы учащихся

Уметь готовить и представлять на публику творческую работу – презентацию, сочинение – эссе, рисунок и др.

15.05

консультация

34

Урок повторения «Основы православной культуры».

1

Выступление учащихся со своими творческими работами: «Как я понимаю православие», «Что такое этика?», «Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры (в моем городе, селе)» и т.д.



Уметь выбирать, готовить и представлять на публику творческую работу

22.05

зачет

проектная работа


Просмотр содержимого документа
«ктп изо индивидуальное обучение на дому»

Изобразительное искусство

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «изобразительное искусство» составлена на  основе авторской концепции  учебника авторов  Т. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой и др. «Изобразительное искусство». Рабочая программа для 1—4 классов общеобразовательной школы.


Настоящая программа составлена для ученика 4-го класса индивидуального обучения на дому, Золотова Максима, 2003 года рождения

Программа составлена с учетом индивидуальных особенностей и здоровья ребенка (для самостоятельного изучения предмета). Цель :  воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;

воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство; развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира , умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

- развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира; развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни

(музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.); освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,

декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества; овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 4 класс

Обучающиеся должны    знать/понимать:

-доступные сведения о памятниках культуры и искусства; о ведущих художественных музеях России ,отдельные произведения выдающихся художников народных мастеров России и других стран, в которых раскрывается образная картина мира;

-средства художественной выразительности (цвет, линия, объем, свет, ритм, форма, пропорция, пространство, композиция, фактура), особенности их применения в графике, живописи, декоративно-прикладных работах;

-о взаимосвязи формы художественной вещи с ее назначением, материалом и декором; анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, декора;

- виды природных материалов, используемых в плетении;

уметь:

  применять приемы акварельной живописи («по-сырому», «а-ля-прима» и др.), приемы получения звучных, чистых, сложных, мягких цветовых пятен, цветовых сочетаний;

-пользоваться графическими, живописными, декоративными средствами выразительности в создании художественных образов отдельных объектов и состояний природы, в передаче пространственных планов, человека в движении, в составлении станковой и декоративной композиции;

-соблюдать последовательное выполнение изделия ,;

-высказывать оценочные суждения о шедеврах архитектуры, дизайна, о произведениях народных мастеров различных центров народных промыслов России; выражать свое отношение к художественному, идейно-нравственному содержанию произведений;

- конструировать простые изделия с учетом технических требований и дизайна;

-комбинировать различные работы с бумагой, картоном, тканью, природным материалом для достижений выразительности образа художественной вещи с соблюдением технологической последовательности;

-экономно и рационально использовать материалы;

-проявлять нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям народа своего края, своей страны и других народов мира;

-проявлять положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию в школе и дома.




Темы разделов

Кол-во часов (заочно)

1. Восхитись вечно живым миром красоты (подготовка проекта)

11ч

2. Любуйся ритмами жизни природы и человека(подготовка проекта)

14 ч

3.Восхитись созидательными силами природы и человека(подготовка проекта)

9 ч

















Календарно- тематическое планирование


№№ урока

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

план

Примечание

1

Целый мир от красоты.

.

Образ пространства в искусстве.

Создавать элементарные композиции на заданную тему. Наблюдать природу и природные явления. Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости.

5.09

консультация

2

Дерево жизни – символ мироздания.


Символическое и реалистическое изображение. Наброски и зарисовки

Наблюдать форму, строение, цвет предметов растительного мира и последовательно строить их изображение.

12.09

консультация

3

Мой край родной – моя земля.


Пейзаж. Графическая композиция.

Наблюдать природу и природные явления. Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы. Использовать элементарные правила перспективы.

19.09

консультация

4

Цветущее дерево – символ жизни.


Изображение растительных мотивов городецкой росписи.

Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений. Обобщать в рисунке природные формы, выявлять существенные признаки для создания декоративного образа.

26.09

консультация


5

Птицы – символ света, счастья и добра.

.

Изображение Городецких птиц. Включение их в композицию.

Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений. Обобщать в рисунке природные формы, выявлять существенные признаки для создания декоративного образа.

3.10

консультация

6

Конь- – символ солнца, плодородия и добра.


Изображение мотива коня в технике Городецкой росписи.

Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений. Обобщать в рисунке природные формы, выявлять существенные признаки для создания декоративного образа.

10.10

консультация

7

Связь поколений в традиции Городца.


Декоративное панно. Роспись панно по мотивам городецкой росписи.

Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений. Использовать стилизацию форм для создания орнамента.

17.10

консультация

8

Знатна Русская земля мастерами и талантами.


Портрет. Портрет художника или народного мастера.

Наблюдать и анализировать натуру,

использовать пропорциональные отношения лица, фигуры человека при создании изображения.

24.10

Зачет

Проектная работа

9

Вольный ветер – дыхание земли.


Графические

наброски на передачу

динамики

Наблюдать природу и природные явления. Использовать графические средства для создания выразительных образов природы.

7.11

консультация

10

Движение – жизни течение.

.

Живописные наброски на передачу статики и динамики при изображении явлений и объектов природы, людей, техники.

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать формы предметов. Создавать элементарные композиции на заданную тему. Наблюдать природу и природные явления. Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости

14.11

консультация

11

Осенние метаморфозы.

Композиция пейзажа с изображением людей и техники в движении.

Создавать сюжетную композицию на заданную тему, использовать различные средства живописи для создания выразительных образов.

21.11

консультация

12

Родословное древо – древо жизни, историческая память, связь поколений.


Семейный портрет

Наблюдать и анализировать натуру, использовать пропорциональные отношения лица, фигуры человека при создании изображения.

28.11

консультация

13

«Двенадцать братьев друг за другом ходят»

Зарисовки силуэтов старинной мужской одежды.

Декоративно

-

сюжетная

композиция. Прием

уподобления

Изображать портреты сказочных персонажей, старинной русской одежды; передавать своё отношение к персонажу.

5.12

консультация

14

Год не неделя – двенадцать месяцев впереди.

Гармоническое

сочетание цветов. Иллюстрация к сказке С.Маршака «Двенадцать месяцев». Гармоничное сочетание цветов.

Ознакомление с произведениями художников лаковой миниатюры и И.Билибина. Создавать сюжетную композицию на основе прочитанного произведения. Изображать портреты сказочных персонажей, передавать своё отношение к персонажу.

12.12

консультация

15

Новогоднее настроение


Колорит.

Эксперименты с

красками.

Создавать сюжетную композицию на заданную тему. Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла.

19.12

консультация

16

Твои новогодние поздравления.

Конструирование

открытки.

Создавать сюжетную композицию на заданную тему. Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла.

26.12

Зачет

Проектная работа

17

Зимние фантазии.


Наброски и

зарисовки. Колорит Наброски и зарисовки по наблюдению, по памяти заснеженных деревьев, людей, домов.

Создавать сюжетную композицию на заданную тему, наблюдать природу и природные явления, использовать различные средства живописи для создания выразительных образов. Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского и мирового искусства. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.

16.01

консультация

18

Зимние картины.


Сюжетная

композиция

(живопись).

Создавать сюжетную композицию на заданную тему, наблюдать природу и природные явления, использовать различные средства живописи для создания выразительных образов

23.01

консультация

19

Ожившие вещи.


Натюрморт в графике

и живописи.

Упражнения на передачу конструктивных особенностей формы, объёма в рисовании с натуры. Тематический натюрморт с натуры.

Наблюдать и анализировать натуру, обсуждать формы, размеры, цвета предметов, положения в пространстве и освещённости. Изображать предметы разнообразные по форме.

30.01

консультация

20

Выразительность формы предметов.


Декоративный

натюрморт.

Наблюдать и анализировать натуру, обсуждать формы, размеры, цвета предметов, положения в пространстве и освещённости. Изображать предметы разнообразные по форме.

6.02

консультация

21

Русское поле. Бородино.

Батальный жанр.

Зарисовки по

представлению, по

образцу. Зарисовка по представлению русских и французских воинов времён Отечественной войны 1812 года.

Использовать пропорциональные отношения лица, фигуры человека при создании изображения. Изображать русских и французских воинов времён Отечественной войны 1812 года; передавать своё отношение к персонажу.

13.02

консультация

22

«Недаром помнит вся Россия про день Бородина…»


Сюжетная

композиция. Сюжетная композиция: иллюстрация к фрагменту стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино».

Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского и мирового искусства. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.

Создавать сюжетную композицию на основе прочитанного произведения.

20.02

консультация

23

Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома.


Образы

-символы,

орнамент Зарисовки образов-символов резьбы в декоре фасада дома, резных наличников по наблюдению.

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать убранство крестьянского дома и костюма. Изображать орнаментальные мотивы в соответствии с их символическим значением.

27.02

консультация

24-25

Народная расписная картинка-лубок.


Графика. Графические упр. на освоение выразительности лубочной линии и штриха.

Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского и мирового искусства. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.

6.03

13.03

консультация

26

Вода – живительная стихия.


Плакат Упражнение по выполнению плакатного шрифта. Поисковые эскизы плаката.

Использовать художественные средства выразительности для создания плаката.

20.03

консультация

27

Повернись к мирозданию!


Плакат: коллаж,

фотомонтаж. Композиция плаката в технике коллажа или фотомонтажа.

Использовать художественные средства выразительности для создания плаката.

3.04

Зачет

Проектная работа

28-29

Русский мотив


Композиция пейзажа. Колорит весеннего

Пейзажа. За весной, красой природы, лето красное придёт.

Композиция и колорит весеннего пейзажа.

Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского и мирового искусства. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. Создавать композиции на заданную тему. Наблюдать природу и природные явления.


10.04

17.04

консультация

30

Всенародный праздник – День Победы.


Образ защитника

Отечества в

скульптуре и

живописи. Эскиз памятника героям ВОВ по представлению.

Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского и мирового искусства (скульптура, живопись). Осознавать героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества. Понимать собственную ответственность за свою Родину, принимать посильное участие в сохранении памяти о её героях.

24.04

консультация

31

Медаль за бой, за труд из одного металла льют.


Медальерное

искусство. Образы –

символы Эскиз памятной медали.

Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского и мирового искусства. Осознавать героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества. Понимать собственную ответственность за свою Родину, принимать посильное участие в сохранении памяти о её героях.

8.05


консультация

32-33

Орнаментальный образ в веках.


Орнамент народов

мира: шедевры

архитектуры

Узбекистана.

Узнавать характерные черты нескольких ярких культур мира. Понимать и передавать в собственной художественной деятельности единые черты наиболее ярких культур.


15.05

22.05

консультация

34

Круглый год.


Образ времени года в искусстве. Эскиз декоративного панно.

Создавать сюжетную композицию на заданную тему. Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла.

29.05

Зачет

Проектная работа


Просмотр содержимого документа
«ктп математика индивидуальное обучение на дому»

9


Математика

Пояснительная записка


Рабочая программа учебного курса «Математика» для 4 класса (базовый уровень) составлена на основе Федерального и регионального компонентов Государственного стандарта начального общего образования;


Программа курса «Математика» под редакцией Дорофеева В.Г., Мираковой Т.Н. «Просвещение», 2014 год;

Рабочая программа по математике для 4 класса (базовый уровень) предназначена для обучения на дому детей-инвалидов

Важнейшими целями обучения являются:

  • создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;

  • обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Реализация в процессе обучения первой цели связана прежде всего с организацией работы по развитию мышления ребёнка, формированием его творческой деятельности. В связи с этим решаются основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели:

  • формирование у младших школьников самостоятельности мышления при овладении научными понятиями;

  • развития творческих способностей школьников (самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию; видение новой проблемы в знакомой ситуации; видение новой функции объекта; самостоятельное комбинирование из известных способов деятельности нового; видение структуры объекта; видение альтернативы решения и его хода; построение принципиально нового способа решения, отличного от известных субъекту).

Для реализации второй цели решаются следующие задачи:

  • формирование у учащихся важнейших математических понятий, связанных с числами, величинами, отношениями, элементами алгебры и геометрии.

  • ознакомление учащихся с наиболее часто встречающимися на практике величинами( длиной, массой, временем, периметром, площадью), их единицами и измерением, с зависимостями между величинами и их применением в несложных практических расчётах( в том числе бытовых: покупки, коммунальные платежи);

  • подготовка младших школьников к овладению некоторыми важными понятиями математической логики: высказывание и его истинность; простейшие операции над высказываниями - отрицание, конъюнкция, дизъюнкция, логическое следование;

  • формирование у учащихся первоначальных представлений об алгебраических понятиях(переменная, равенство, неравенство);

  • развитие у учащихся геометрических и пространственных представлений(геометрические фигуры, их изображение, основные свойства, расположение на плоскости).

В индивидуальном учебном плане для обучения на дому детей-инвалидов на 2014-2015 учебный год на предмет «Математика» (базовый уровень) отведены 2 часа в неделю (68 часов в год), а общеобразовательная программа рассчитана на 4 часа в неделю (136 часов в год) в учебно-тематический план внесены следующие изменения:

Тематическое планирование по предмету «Математика» 4 класс.



Тема раздела

Кол-во часов.

Заочно

1

Числа от 100 до 1000 (повторение)

6

7

2

Приёмы рациональных вычислений.

19

14

3

Числа, которые больше 1000.

39

41

4

Итоговое повторение за курс 4 класса.

4

6


Обучение согласно учебному плану и данной рабочей программе основано на использовании:

  • учебника - учебник математика в 2-х частях Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова.

  • рабочая тетрадь по математике в 2-х частях для учащихся.



Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Учащиеся должны знать:

– название и последовательность чисел в натуральном ряду; как образуется каждая счетная единица; сколько разрядов содержится в каждом классе; название и последовательность первых двух классов;

– названия и обозначения арифметических действий;

– названия компонентов и результатов арифметических действий;

– связь между компонентами и результатом каждого действия;

– правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

– таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

– таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

– свойство противоположных сторон прямоугольника;

– единицы длины, массы, площади, времени, их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;

– взаимосвязь величин: цена, количество, стоимость; время, скорость, расстояние.

Учащиеся должны уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;

– представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них);

– выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);

– выполнять проверку вычислений;

– выполнять прикидку действий с многозначными числами в пределах 1000;

– находить длину отрезка, ломаной, периметр прямоугольника (квадрата);

– находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

– узнавать время по часам;


Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

называть:

-классы и разряды многозначных чисел;

сравнивать:

-многозначные числа;

воспроизводить по памяти:

-формулировки свойств арифметических действий( переместительные и сочетательные свойства сложения и умножения, распределительные свойства умножения относительно сложения и вычитания);

-соотношения между единицамимассы:1т=1000кг, 1ц=100кг, 1т=10ц;

применять:

правила порядка выполнения действий при вычислении значений выражений со скобками и без них, содержащих3-4 арифметических действия;

-правила поразрядного сложения и вычитания, а также алгоритмы умножения и деления при выполнении письменных расчётов с многозначными числами;

-знание зависимости между скоростью, путём и временем движения при решении арифметических задач;

решать учебные и практические задачи:

-читать и записывать многозначные числа в пределах миллиона;

-выполнять несложные устные вычисления в пределах сотни, вычислять с большими числами, легко сводимыми к действиям в пределах 100;

-выполнять четыре арифметических действия(сложение, вычитание, умножение и деление) с многозначными числами в пределах миллиона( в том числе умножение и деление на однозначное, двузначное число);

-решать арифметические текстовые задачи разных видов.


Формы контроля уровня достижений учащихся.

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.





Календарно- тематическое планирование



Тема урока

Кол-во часов

Дата

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

План


Примечание(консультацияция)

1-3

Числа от 100 до 1000 (повторение)

3

2.09

3.09

4.09

заочно

заочно

Повторить нумерацию чисел от 100 до 1 000; умение читать, называть, записывать трёхзначные числа.

Запись чисел от 100 до 1 0004 должны уметь сравнивать трёхзначные числа4 уметь выполнять устное и письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел.

4-5

Умножение на однозначное число

2

8.09

9.09


заочно

Повторить устные и письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное.

Выполнять устные и письменные приёмы умножения трёхзначных чисел на однозначное.

6-7

Деление на однозначное число.

2

10.09

11.09


заочно

Повторить устные и письменные приёмы деления трёхзначного числа на однозначное.

Выполнять устные и письменные приёмы деления трёхзначного числа на однозначное.

8-9

Числовые выражения.

2

15.09

16.09


заочно

Повторить компоненты сложения, вычитания, умножения, деления. Умение читать, записывать числовые выражения и умение выполнять вычисления и находить его значение.

Читать, записывать числовые выражения со скобками и без скобок. Выполнять вычисления и находить их значение.

10-12

Диагональ многоугольника.

3

17.09

18.09


22.09


заочно

Познакомить учащихся с диагональю многоугольника; со свойствами прямоугольника, квадрата. Умение проводить диагональ в многоугольниках.

Знать свойства прямоугольника. Уметь находить и проводить диагональ в многоугольниках.

13

Самостоятельная работа.

1

23.09

заочно


Самостоятельное выполнение работы

14-15

Работа над ошибками.

Группировка слагаемых.

2

24.09

25.09


заочно

Познакомить учащихся при помощи группировки слагаемых разные способы нахождения суммы нескольких слагаемых.

Применять рациональные приёмы вычислений применяя переместительное свойство сложения.

16-17

Округление слагаемых.

2

29.09

30.09


заочно

Познакомить со способом округления чисел до круглого числа и находить результат.

применять приёмы округления чисел для рационального вычисления.

18-19

Умножение чисел на 10 и на 100.

2

01.10

02.10


заочно

Познакомить с приёмами умножения чисел на 10 и на 100.

выполнять умножение на 10 и на 100.

20-21

Умножение числа на произведение.

2

06.10

07.10


заочно

Познакомить с приёмами умножения числа на произведение. Дать понять, что значение произведения нескольких множителей не меняется от порядка выполнения действий.

применять различные прёмы умножения числа на произведение; уметь видеть более рациональный способ вычисления.

22

Окружность и круг.

1

08.10


Познакомить с новыми понятиями (круг, окружность, радиус, диаметр). Умение пользоваться циркулем для вычерчивания окружности.

отличать и называть признаки отличия круга от окружности. Уметь пользоваться циркулем для вычерчивания окружности.

23

Самостоятельная работа. «Группировка слагаемых»

1

09.10

заочно



24

Среднее арифметическое.

1

13.10


Ввести понятие среднего арифметического; вывести правило для его нахождения4 умение находить среднее арифметическое нескольких чисел, применять эти значения при решении задач.

Знать правило нахождения среднего арифметического; уметь находить среднее арифметическое. Уметь применять эти значения при решении задач.

25-26

Умножение двузначного числа на круглые десятки.

2

14.10


15.10

заочно

Познакомить с правилами умножения чисел на 10 и 100; совершенствование вычислительных навыков.

способы умножения круглых чисел; уметь применять на практике различные способы умножения круглых чисел.

27-28

Скорость. Время. Расстояние.

2

16.10

20.10

заочно

Сформулировать представление о новых величинах: скорость, время, расстояние; познакомить с единицами измерения скорости и способом их записи; развивать умение решать задачи на нахождение скорости, времени и расстояния.

взаимосвязь между величинами: скорости, времени и расстояния. Уметь решать задачи на нахождение скорости, времени и расстояние.

29-30

Письменное умножение двузначного числа на двузначное.

2

21.10


22.10

заочно

Изучить алгоритм письменного умножения на двузначное число.

учиться умножать двузначное число на дву-значное; познакомиться с решением примеров, используя запись в столбик, при-менять эти зна-ния, работая с примерами.

31

Самостоятельная работа за 1 четверть.

1

23.10





32-33

Виды треугольников.

2

5.11

6.11


заочно

Проверить уже полученные знания и умения учащихся о геометрических фигурах и их свойствах; научить правильно называть элементы угла – вершины и его стороны, правильно называть и обозначать угол с помощью трёх и одной букв; научить распознавать острые, тупые и прямые углы.

распознавать виды треугольников; обозначать буквами.

34-35

Деление круглых чисел на 10 и на 100.

2

10.11

11.11


заочно

Познакомить учащихся со способами деления круглых чисел и формирование умения решать задачи на деление с использованием нового числового материала.

знать способы деления круглых чисел. Уметь решать задачи на деление с использованием нового числового материала.

36

Повторение и самоконтроль. Деление круглых чисел на 10 и на 100.

1

12.11




37-38

Деление числа на произведение.

2

13.11

17.11

заочно

Вывести правило деление числа на произведение, установить случаи использования этого правила в вычислениях.

делить разными способами число на произведение.

39-40

Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.

2

18.11

19.11

заочно

Познакомить с задачами на нахождение неизвестного по двум разностям, показать табличный способ записи условия.

применять формулы при решении задач.

41-42

Деление круглых чисел на круглые десятки.

2

20.11

21.11

заочно

Актуализация знаний о десятичном составе многозначного числа. Освоение письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1000. Освоение алгоритма письменного деления многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями.

определять десятичный состав двузначных, трёхзначных чисел и обосновать своё мнение4 определять способ деления многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями.

43-44

Деление на двузначное число.

2

22.11

23.11


Формирование умения делить трёхзначное число на двухзначное число, когда в записи частного одна или две цифры4 умение выполнять деление с остатком.

составить алгоритм письменного деления на двузначное число, когда в записи частного одна или две цифры4 выполнять деление с остатком.

45

Повторение и самоконтроль. Деление круглых чисел.

1

24.11




46

Самостоятельная работа.. Деление круглых чисел.

1

25.11

заочно



47-49

Нумерация. Тысяча. Счёт сотнями.

3

26.11

27.11.1.12


заочно

Знакомство с нумерацией чисел, которые больше тысячи; умение читать, записывать, сравнивать числа которые больше тысячи; показать роль и место каждой цифры в записи многозначного числа.

знать запись чисел, которые больше тысячи. Должны читать, сравнивать многозначные числа.

50-51

Десяток тысяч. Счёт десятками тысяч.

2

02.12

03.12

заочно



52

Сотня тысяч. Счёт сотнями тысяч. Миллион.

1

04.12

заочно

Показать как образуются, называются, записываются числа, состоящие из единиц III и IV классов; закреплять нумерацию многозначных чисел.

читать, сравнивать, записывать многозначные числа. Определять к какому разряду относится данная цифра в записи числа.

53

Виды углов.

1

08.12


Познакомить с понятием «угол», «стороны угла», «вершина угла», «острый угол», «тупой угол»; учить распознавать виды углов на чертеже.

различать виды углов, обозначать буквами.

54-55

Разряды и классы чисел.

2

9.12

10.12

заочно

Повторить нумерацию чисел в пределах 1000; ввести понятие класса и познакомить со II классом и с III классом.

Знать числа II и III классов.

56

Урок повторения и самоконтроля.

1

11.12

заочно



57

Нумерация многозначных чисел.

1

15.12




58-59

Миллиметр.

Самостоятельная работа за 1-ое полугодие.

2

16.12

17.12

заочно

Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметр; обобщать знания о единицах измерения длины.

Определить границы собственного знания и незнания о новой единицы длины – миллиметре. Сравнивать миллиметр с известными единицами измерения длины.

60

Работа над ошибками. Задачи на нахождение по двум разностям.

1

18.12

заочно

познакомить с новым видом решением задач на нахождение по двум разностям.

решать зазачи на нахождение по двум разностям.

61-62

Сложение и вычитание.

2

22.12

23.12


заочно

Повторить письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел, правила сложения и вычитания с нулём.

выполнять сложение и вычитание многозначных чисел.

63-64

Центнер и тонна.

2

24.12

25.12


заочно

Познакомить с новыми единицами массы; установить соотношения тонны и центнера с уже известной единицей – килограммом.

сравнивать тонну и центнер с известными единицами массы. Уметь преобразовывать тонны в центнеры, в килограммы; сравнивать именованные числа.

65-66

Доли и дроби.

2

12.01

13.01


заочно

Сформировать понятие доли и дроби; сформировать способность к чтению, записи и графическому изображению долей и дробей.

решать задачи на нахождение доли от числа и нахождение числа по его доли.

67-68

Секунда.

2

14.01

15.01


заочно

Познакомить с новой единицей времени – секундой; повторить изученные ранее единицы времени.

переводить минуты в секунды. Сравнивать именованные числа.

69-70

Сложение и вычитание величин.

2

19.0120.01


заочно

Показать, что именованные числа можно также складывать и вычитать как любые числа.

выполнять сложение и вычитание величин.

71

Урок повторения и самоконтроля.

1

21.01




72

Самостоятельная работа.. Сложение и вычитание величин.

1

22.01

заочно



73-74

Работа над ошибками. Умножение многозначного числа на однозначное.

2

26.01

27.01


заочно

Познакомить с алгоритмом письменного приёма умножение многозначного числа на однозначное.

выполнять письменные приёмы умножения многозначного числа на однозначное.

75-76

Умножение на 10, 100, 1000, 10000, 100000. Деление числа, которое оканчивается нулями, на 10, 100, 10 000,100 000.

2

28.01

29.01


заочно

Умение выполнять умножение и деление на 10, 100. 1000, 10 000, 100 000.

Должны усвоить умножение и деление на 10, 100. 1 000, 10 000, 100 000.

77-78

Нахождение дроби от числа.

2

02.02

03.02


заочно

Познакомить с новым видом задач на нахождение дроби от числа. Уметь применять в практике.

решать задачи на нахождение дроби от числа.

79-80

Умножение на круглые десятки, сотни и тысячи.

2

04.02

05.02


заочно

Повторить приёмы умножения чисел на круглые десятки, сотни, тысячи.

применять вычислительные приёмы умножения на круглые десятки, сотни и тысячи.

81

Таблица единиц длины.

1

9.02


Повторить единицы длины; уметь применять на практике единицы длины; уметь соотносить с другими известными мерами длины.

Знать единицы длины. Уметь переводить одну единицу длины в другу; сравнивать именованные числа.

82

Самостоятельная работа.

1

10.02

заочно



83

Работа над ошибками. Задачи на встречное движение.

1

11.02


Умение решать задачи на встречное движение.

выполнять решение задач на встречное движение.

84-85

Задачи на встречное движение.

2

12.02

16.02

заочно

Познакомить с новым видом задач на встречное движение

решать задачи на встречное движение.

86

Таблица единиц массы.

1

17.02

заочно

Составить таблицу единиц массы; учить заменять крупные единицы мелкими, а мелкие – крупными.

переводить одни единицы массы в другие.

87-89

Задачи на движение в противоположных направлениях.

3

18.02

19.02

24.02


заочно заочно

Познакомить с новым видом задач на движение в противоположном направлении.

решать задачи на движение в противоположных направлениях.

90

Умножение на двузначное число.

1

25.02


Познакомить с алгоритмом письменного умножения на двузначное число; закрепить навык письменного умножения на двузначное число.

знать алгоритм письменного умножения на двузначное число; уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число.

91-92

Задачи на движения в одном направлении.

2

26.02

2.03

заочно заочно

Ознакомление с новым типом задач на движение в одном направлении.

решать задачи на движение.

93

Урок повторения и самоконтроля. Задачи на движение.

1

03.03


Повторить решение задач в одном направлении.

решать задачи на движение.

94

Самостоятельная работа.Решение задач изученных видов.

1

04.03




95-97

Работа над ошибками. Время. Единицы времени.

3

05.03




09.03



10.03

заочно






заочно

составить таблицу единиц времени. Уметь применять на практике единицы времени; учить заменять крупные единицы времени – мелкими, а мелкие – крупными.

составить таблицу единиц времени. Уметь применять на практике единицы времени; учить заменять крупные единицы времени – мелкими, а мелкие – крупными.

98-99

Умножение величины на число.

2

11.03

12.03


заочно

уметь выполнять умножение величины на число.

уметь выполнять умножение величины на число.

100

Таблица единиц времени.

1

16.03


составить таблицу единиц времени. Уметь применять на практике единицы времени; учить заменять крупные единицы времени – мелкими, а мелкие – крупными.

составить таблицу единиц времени. Уметь применять на практике единицы времени; учить заменять крупные единицы времени – мелкими, а мелкие – крупными.

101-102

Деление многозначного числа на однозначное.

2

17.03

18.03

заочно

познакомить с алгоритмом письменного деления многозначного числа на однозначное.

выполнять письменные приёмы деления многозначного числа на однозначное.

103-104

Нахождение числа по его дроби.

1

19.03


заочно

Умение решать задачи на нахождение числа по его дроби.

решать задачи данного вида и применять на практике4 приводить примеры.

105-106

Деления числа, которое оканчивается одним, двумя, тремя нулями на круглые десятки, сотни и тысячи.

2


01.04

02.04



заочно

умение выполнять деление чисел, которые оканчиваются одним, двумя, тремя нулями на круглые десятки. Находить более рациональный способ вычисления.

знать письменные приёмы деления чисел, оканчивающиеся одним, двумя, тремя нулями на круглые десятки.

107

Урок повторения и самоконтроля. Деление многозначного числа на однозначное.

1

06.04


повторить письменные приёмы деления многозначного числа на однозначное число.

выполнять письменные приёмы деления многозначного числа на однозначное число.

108

Самостоятельная работа за 3 четверть.

1

07.04

заочно



109-110

Деление многозначного числа на двузначное число.

2

08.04

09.04


заочно

познакомить с алгоритмом деления многозначного числа на двузначное число.

выполнять письменные приёмы деления многозначного числа на двузначное число.

111-112

Деление величины на число. Деление величины на величину.

2

13.04

14.04


заочно

показать учащимся деление величины на число.

выполнять деление величины на число, а также деление величины на величину.

113

Ар и гектар.

1

15.04


Познакомить с новыми единицами площади – аром и гектаром, с отношением к уже известным единицам; ввести решение задач на нахождение площади в арах и гектарах.

переводить одну единицу площади в другую

114

Таблица единиц площади.

1

16.04

заочно

Закрепить знания об отношениях между изученными единицами площади; учить заменять крупные единицы мелкими, а мелкие – крупными.

переводить одну единицу площади в другую.

115

Умножение многозначного числа на трёхзначное число.

1

20.04


познакомить с алгоритмом письменного приёма умножения многозначного числа на трёхзначное число.

выполнять письменный приём умножения многозначного числа на трёхзначное число.

116-117

Деление многозначного числа на трёхзначное число.

2

21.04

22.04

заочно

познакомить с алгоритмом письменного приёма деления многозначного числа на трёхзначное число.

выполнять письменный приём деления многозначного числа на трёхзначное число

118-119

Деление многозначного числа с остатком.

2

23.04

27.04

заочно

познакомить с делением многозначного числа с остатком.

выполнять деление многозначного числа с остатком.

120-121

Приём округления делителя.

2

28.04

29.04

заочно

умение выполнять округление делителя.

умение выполнять округление делителя

122-125

Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.

4

30.04


04.05


05.05

06.05

заочно

заочно


познакомить с особыми случаями умножения и деления многозначных чисел.

уметь выполнять рациональные способы умножения и деления многозначных чисел.

126

Урок повторения и самоконтроля.

1

07.05

заочно



127

128-129

Повторение: «Устная и письменная нумерация»

3

13.05


14.05

заочно


заочно

повторить устную и письменную нумерацию многозначных чисел.

повторить устную и письменную нумерацию многозначных чисел

130

Повторение: «Величины и действия м ними»

1

18.05


повторить величины.

знать единицы массы, времени, длины. Выполнять действия.

131-132

Повторение: «Устные вычисления»

2

19.05

20.05

заочно

повторить приёмы устных вычислений

повторить приёмы устных вычислений

133-135

Повторение: «Письменные вычи6сления»

3

21.05


25.05


26.05

заочно


заочно

повторить приёмы письменных вычислений.

повторить приёмы письменных вычислений

136

Урок повторения и самоконтроля.

1

28.05
































  1. .

  • .

Просмотр содержимого документа
«ктп музыка индивидуальное обучение на дому»

Музыка

Пояснительная записка


Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года, на основе примерной программы начального общего образования и программы «Музыка 1-4 классы», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2010 г.

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Освоение музыкального искусства помогает ребенку познавать мир и самого себя в этом мире. Духовный опыт человечества, опыт эмоционально-образного восприятия музыки, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат погружение в культурное многообразие мира.

Цели и задачи предмета «Музыка»

Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей и задач: — воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств;

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в музыкальной деятельности;

- овладение практическими умениями и навыками (пение, слушание музыки, музицирование, музыкально-пластическое интонирование);

- накопление багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, знаний о музыке.

Настоящая программа составлена для ученика 4-го класса индивидуального обучения на дому (для самостоятельного изучения предмета)


Требования к уровню подготовки учащихся к концу 4 класс:


В результате изучения программы музыка ученик 4 класса к концу учебного года должен

Знать/ понимать:

-Знать имена и фамилии композиторов, изученных в 4 классе: Ф. Шопен, И.С.Бах, Л.В.Бетховен, С.В.Рахманинов, М.Мусоргский, А.И.Хачатурян, Н.А. Римский –Корсаков, К. Глюк, М. И. Глинка.

-знать названия различных видов оркестров: оркестр русских народных инструментов, симфонический оркестр

-знать изученные музыкальные понятия, жанры и формы музыки, названия музыкальных инструментов

-иметь представления о творчестве изучаемых композиторов и времени, в котором они жили.

Уметь:

-узнавать на слух музыкальные произведения, изученные в 4 классе, уметь размышлять о прослушанных произведениях

-высказывать свои размышления о любимых музыкальных произведениях, изученных на уроках музыки, с учетом полученных знаний

-эмоционально и осознанно воспринимать нравственно – эстетическое содержание музыки: народной и сочиненной композиторами, различать русскую музыку и музыку других народов, понимать, что музыка разных народов выражает общие для всех людей чувства и мысли.

-проявлять навыки вокально-хоровой деятельности: чисто интонировать по ручным знакам и по нотам попевки и фразы из песен, петь с дирижированием, импровизировать мелодии на стихотворные тексты в соответствии с их эмоционально – образным содержанием.

-узнавать звучание различных певческих голосов: бас, тенор, баритон, сопрано, меццо – сопрано, контральто, хоров: мужские, женские, смешанные, детские, музыкальных инструментов и оркестров.


Учебно-методические комплекты:


Учебно-методический комплект «Музыка» для четырехлетней начальной школы. Авторы: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина























Календарно тематическое планирование музыка


Тема урока

Кол

часов

Элемент содержания

Характеристика деятельности учащихся

План

Примечание

1

Россия - любимая наша страна

1

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Особенности тембрового звучания различных певческих голосов и их исполнительские возможности.

 Составить сравнительную характеристику музыки Чайковского и Рахманинова, подобрать стихи о родном

крае, созвучные музыке этих композиторов. Выделить мелодию, как главное выразительное средство музык

05.09

консультация

2

Как сложили песню.

1

Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения.

Знать особенности русской народной песни, уметь определятьжанры, выразительно исполнять народные мелодии.

12.09

консультация

3

Песни народов Приамурья

1

Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Интонация – источник элементов

Знать особенности народной песни, уметь определять жанры,выразительно исполнять народные мелодии.

19.09

консультация

4-5


«Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!»

А.С. Пушкин и музыка.


2

музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

Знакомство со святыми земли Русской, назвать имена святых,знакомство с песней-гимном стихирой, слышатьторжественный, праздничный характер. Пушкина. Уметь выразительно читать стихи. Сравнить хор Шебалина «Зимняя дорога» с одноименным стихотворением Пушкина.

26.09

03.10

консультация

6

Зимнее утро.

Зимний вечер. П.И. Чайковский «У камелька»

1

Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

Сравнивать музыку Чайковского и стихи, слышатьмечтательный, задумчивый характер.

Знать сказки Пушкина. Назвать знакомые музыкальные инструменты, создающие образы белки, богатырей, царевны. Знать понятие тембра и регистра.

10.10

консультация

7

«Что за прелесть эти сказки».

1

Песенность , танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Тембровая окраска музыкальных инструментов

Повторить жанры народной музыки: хороводные, плясовые

17.10

консультация

8

Народные музыкальные традиции Отечества.

1

Композитор как создатель музыки. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества.

Слушая романсы, определять характер музыки и слов. Знать отличительные особенности жанра романса.


24.10

зачет

проектная работа

9

Романсы на стихи Пушкина.«Приют,

сияньем муз одетый».

1

Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

Уметь определять на слух музыкальные произведения.

07.11



консультация

10-11

Глинка «Иван Сусанин».

«Праздников праздник, торжествоторжеств».

2

Дальнейшее знакомство с музыкой оперы.Знакомство с песнопениями русской Православнойцеркви

Услышать интонации народной польской и русской музыки. Определить содержание арии Сусанина, характер музыки.

14,21.11

консультация

12

Опера «Хованщина» М.П. Мусоргского.


1

Народная и профессиональная музыка. Знакомство с творчеством отечественных композиторов

Слышать интонационное своеобразие музыки других народов.Сравнивать музыку Мусоргского «Пляска персидок » и Глинки «Персидский хор», отличия от русской музыки.

28.11

консультация

13

Русский Восток.

Восточные мотивы. Музыка Хачатуряна

1

Народная и профессиональная музыка

Услышать своеобразный колорит, орнамент восточной музыки,сравнить с картиной Сарьяна «Армения».

05.12

консультация

14

Композитор – имя ему народ.

Музыкальные инструменты России.

1

Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами. Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.

Дальнейшее знакомство с музыкальными инструментами России. Исполнять народные песни с движением.

12.12

консультация

15-16

Оркестр русских народных инструментов. РК

2

Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре.

Определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира; продемонстрировать знания о музыкальных инструментах.

19,26.12

консультация

зачет

проектная работа

17

Обобщающий урок по теме «ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО»

1

Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.

Уметь высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, эмоционально откликаться на музыкальное произведение.

16.01

консультация

18

Народные праздники.

1

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Народные музыкальные игры

Знать и понимать народные музыкальные традиции родного края. Уметь

Знать и понимать народные музыкальные традиции родного края. Уметь исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях, сочинять мелодии на поэтические тексты.


23.01

консультация

19

Музыкальные инструменты

1

Музыкальные инструменты.

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации.

Знать особенности стиля рококо в искусстве, определение музыкальной формы «вариации», сравнить тему вариаций имелодию хора «Уж как по мосту, мосточку». Выявить интонационное сходство.

30.01

консультация

20

Мусоргский «Картинки свыставки».


1

Различные виды музыки: инструментальная.

Закрепить музыкальные жанры: песня, романс, вокализ. Определить образное содержание, характер и настроение музыки.

06.02

консультация

21

Рахманинов

романс «Сирень».

1

Выразительность и изобразительность в музыке .Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Различные виды музыки: вокальная, сольная.

Найти общие черты в музыке Рахманинова и Шопена, знать особенности полонеза, вальса, мазурки. Определять на слух трехчастную форму музыки.

13.02

консультация

22

«Не молкнет сердце чуткое Шопена...».

Танцы Шопена.Музыка Л. Бетховена.

1

Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Ф. Шопен. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.

Определить душевное состояние, которое передает музыка, эмоциональный строй, современна ли музыка сонаты.

20.02

консультация

23

«Царит гармония оркестра».

1

Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического.

Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении

27.02.

консультация

24

Театр музыкальной комедии.Мюзикл.

1

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров –оперетта и мюзикл. Знать названия изученных жанров музыки: оперетта, мюзикл. Понимать особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

Знать названия изученных жанров музыки: оперетта, мюзикл. Понимать особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

06.03

консультация

25

Балет «Петрушка»

1

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров –балета.

Демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

13.03

консультация

26

Бородин «Богатырская симфония».Мусоргский

«Богатырские ворота».

1

Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

20.03

зачет

проектная работа

27

Народные музыкальные традиции Отечества.

1

Народные музыкальные традиции Отечества.

Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

3.04

консультация

28

Праздников праздник, торжество из торжеств.

1

Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения.

Знать и понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), религиозные традиции.

10.04

консультация

29

Родной обычай старины

1

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.

Уметь определять, оценивать, соотносить содержание музыкальных произведений, сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.

17.04

консультация

30

Прелюдия. Исповедь души.

1

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки.

Знать и понимать названия изучаемых жанров и форм музыки; названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – музыкальный образ.

24.04

консультация

31

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты гитара

1

Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.

Проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов; называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

08.05

консультация

32

Музыкальный сказочник.

1

Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.


Демонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров; взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

15.05

консультация

33

В каждой интонации спрятан человек.

1

«Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Знать и понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее.

22.05

консультация

34

Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок.

1

Выразительность и изобразительность в музыке.

29.05

Зачет

Проектная работа


Просмотр содержимого документа
«ктп физ-ра индивидуальное обучение на дому»

Физическая культура

Пояснительная записка


Рабочая программа по физической культуре составлена на основе учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» ( В. И. Ляха, А. А. Зданевича М. Просвещение, 2007.) и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации. Она разделена на три программы: для 1-4 , 5-9 и 10-11 классов.

Учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в основной школе и на его преподавание отводится 102 часов в год. На основании справки о состоянии здоровья учащийся освобождён от уроков физкультуры. В связи с этим ребёнку выдаётся теоретический материал в форме беседы о здоровом образе жизни.

Рабочая программа реализует следующие цели и задачи, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта и программой основного общего образования по физической культуре:

- коррекция и компенсация нарушений физического развития;

- развитие двигательных возможностей в процессе обучения;

- формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;

- развитие у учащихся основных физических качеств, привитие устойчивого отношения к занятиям по физкультуре;

- укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию;

- усвоение учащимися речевого материала

- формирование и развитие навыков самоконтроля, соблюдения правил безопасности при выполнении физических упражнений.

Программа составлена с учётом принципов системности, доступности, перспективности между различными видами физической подготовки. Особое внимание уделяется урокам совершенствования навыков по выполнению упражнений направленных на формирование правильной осанки, координацию движений.

Содержание программного материала уроков состоит из базовых основ физической культуры и большого количества подготовительных, подводящих и коррекционных упражнений.


В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного

предмета «Физическая культура» учащиеся 4 класса должны:

-        знать и иметь представление:

-       о роли и значении занятий физическими упражнениями в подготовке солдат в русской армии;

-       о физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;

-       о физической нагрузке и способах ее регулирования;

-       о причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактике травматизма;

·        уметь:

-       вести дневник самонаблюдения;

-       выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации;

-       подсчитывать частоту сердечных сокращений при выполнении физических упражнений с разной нагрузкой;

-       выполнять игровые действия в футболе , баскетболе и волейболе, играть по упрощенным правилам;

-       оказывать доврачебную помощь при ссадинах , царапинах, легких ушибах и потертостях.


В соответствии с базисным учебным планом на занятие физической культурой отводится 3 часа в неделю (заочно) всего 102 часов

Требования к уровню подготовки обучающихся (повышенный уровень)

Умение применить свои навыки в соревновательной деятельности на внешнем уровне.

Учебный план

п/п

Тема

Количество часов (заочно)

1.

Физическая культура

4

2.

Из истории физической культуры

8

3.

Физические упражнения

4

4.

Самостоятельные занятия

4

5.

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью

4

6.

Самостоятельныен игры и развлечения

4

7.

Физкультурно –оздоровительная деятельность

8

8.

Гимнастика с основами акрабатики

59

9.

Легкая атлетика


11

10.

Подвижные и спортивные игры.


6










Календарно – тематическое планирование


Тема

Характеристика деятельности учащихся

План

Примечание

Физическая культура (4 ч) Понятие о физической культуре.

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека.

Основные способы передвижения человека.

Ходьба, бег, прыжки, лазанье, перелазанье, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Профилактика травматизма

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и

спортивными играми



Выявлять различия в основных способах передвижения человека.



Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.

Определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий

Консультация

каждую пятницу


5.09.(3)

12.09(1)


Все занятия проводятся заочно

Из истории физической культуры (8 ч) Возникновение первых соревнований.

Зарождение Олимпийских игр.

История развития физической

культуры и первых соревнований.

Зарождение физической культуры на территории Древней Руси.

Развитие физической культуры в России в ХVII—ХIХ вв.

Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью

Пересказывать тексты по истории физической культуры.







Понимать и раскрывать связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью человека


12.09(2)

19.09(3)

26.09(3)


Все занятия проводятся заочно

Физические упражнения (4 ч)Представление о физических упражнениях.

Физические упражнения, их

влияние на физическое развитие

и развитие физических качеств.

Представление о физических качествах.

Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Общее представление о физическом развитии.

Общее представление о физической подготовке.

Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств.

Что такое физическая нагрузка.

Правила контроля за нагрузкой по частоте сердечных сокращений.

Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.


Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость).


Характеризовать показатели физического развития.

Характеризовать показатели физической подготовки.


Выявлять характер зависимости частоты сердечных сокращений от особенностей выполнения физических упражнений



3.10(3)

10.10(1)


Все занятия проводятся заочно

Самостоятельные занятия (4 ч) Режим дня и его планирование.


Утренняя зарядка, правила ее составления и выполнения. Физкультминутки, правила их составления и выполнения.


Закаливание и правила проведения закаливающих процедур.


Осанка и комплексы упражнений по профилактике ее нарушения.


Комплексы упражнений для

развития физических качеств


Составлять индивидуальный режим дня.

Отбирать и составлять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток.




Оценивать свое состояние (ощущения) после закаливающих процедур.


Составлять комплексы упражнений для формирования правильной осанки.


Моделировать комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, быстроты, выносливости

10.10(2)

17.10(2)


Все занятия проводятся заочно

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью (4 ч ) Измерение показателей физического развития.

Измерение показателей развития физических качеств.

Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств.


Измерение частоты сердечных

сокращений

Измерение частоты сердечных

сокращений во время выполнения физических

Измерять индивидуальные

показатели длины и массы тела, сравнивать их со стандартными

значениями. Измерять показатели развития физических качеств.

Измерять (пальпаторно) частоту сердечных сокращений


17.10(1)





24.10(3)





Все занятия проводятся заочно



зачет

Самостоятельные игры и развлечения (4 ч) Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах)

Игры и развлечения в зимнее время года.

Игры и развлечения в летнее время года.

Подвижные игры с элементами спортивных игр



Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.

Организовывать и проводить подвижные игры с элементами соревновательной деятельности


7.11(3)

14.11(1)


Все занятия проводятся заочно

Физкультурно –оздоровительная деятельность (8 ч) Оздоровительные формы занятий.

Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Развитие физических качеств.

Профилактика утомления.

Комплексы упражнений на

развитие физических качеств.

Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.



Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий.

Моделировать физические нагрузки для развития основных физических качеств. Осваивать универсальные

умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств. Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз


14.11(2)

21.11(3)

5.12(3)



Все занятия проводятся заочно

Гимнастика с основами акрабатики (59 ч) Движения и передвижения


Акробатика.

Акробатические упражнения.

Упоры; седы; упражнения в

группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад; гимнастический мост.

Акробатические комбинации.

Например:

1) мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе, прыжок с

опорой на руки в упор присев;


2) кувырок вперед в упор

присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с

опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.

Снарядная гимнастика.

Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи. Гимнастическая комбинация.

Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги. Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.


Прикладная гимнастика

Гимнастические упражнения

прикладного характера. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы

препятствий с элементами

Осваивать универсальные

умения, связанные с выполнением организующих упражнений.

Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!» Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений. Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений. Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений. Осваивать универсальные

умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие

физических качеств. Соблюдать правила техники безопасности при выполнения акробатических упражнений.

Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций.

Описывать технику гимнастических упражнений на снарядах.

Осваивать технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах. Осваивать универсальные

умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании

и выполнении гимнастических упражнений. Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений. Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений. Описывать технику гимнастических упражнений прикладной направленности.

Осваивать технику физических упражнений прикладной

направленности.

12.12(3)

19.12(3)


26.12(3)

16.01(3)

23.01(3)

30.01(3)

6.02(3)

13.02(3)

20.02(3)

27.02(3)

7.03(3)

14.03(3)

21.03(3)

3.04 (3)

10.04 (3)

17.04(1)


Все занятия проводятся заочно

зачет









зачет

Легкая атлетика (11 ч).


Прыжковая подготовка.

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;

прыжки со скакалкой.


Броски большого мяча.

Броски: большого мяча

(1 кг)на дальность разными способами

Метание малого мяча

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность


Осваивать универсальные

умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений. Описывать технику прыжковых упражнений. Осваивать технику прыжковых упражнений.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений. Описывать технику бросков большого набивного мяча. Осваивать технику бросков большого мяча.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении

бросков большого набивного мяча. Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча. Описывать технику метания малого мяча. Осваивать технику метания малого мяча. Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча. Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча

17.04(2)

24.04(3)

8.05(3)

15.05(3)


Все занятия проводятся заочно

Подвижные и спортивные игры.(6 ч)

На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метание и броски;

упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

Спортивные игры.

На материале спортивных игр.

.

Общефизическая подготовка

Общеразвивающие упражнения из базовых видов спорта


Осваивать универсальные

умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Излагать правила и условия проведения подвижных игр.

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности .Осваивать универсальные

умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности .Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Развивать физ. качества.

22.05 (3)

29.05 (3)

Все занятия проводятся зачет


Просмотр содержимого документа
«труд индивидуальное обучение на дому»

Трудовое обучение

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Трудовое обучение» в 4 классе составлена на основе примерной программы по технологии, Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса.

Программа рассчитана на 34 часов (заочного обучения ) для детей-инвалидов индивидуально обучающихся на дому(заочно). Количество учебных часов принимается в соответствии с принятым школой учебным планом на 2014-2015 учебный год.

Обучение труду в 4 классе направлено на решение следующих задач: воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости,   умения работать в коллективе и т. д.); уважение к людям труда; сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду; формирование организационных умений в труде — вовремя приходить на занятия, , работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.

 Предусмотрены следующие виды труда:

1 . Работа с природными материалами 2. Работа с бумагой и картоном 3. Работа с текстильными материалами;4. Работа с пластилином.

 Перечень изделий и распределение учебного времени по видам труда даются примерные. В зависимости от домашних условий каждый учитель должен отобрать наиболее доступные для выполнения работы. Работы выполняются в виде поделок , проектов.

Необходимо обратить особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект:

Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Шипилова. Технология. Учебник. 4 класс, М., Просвещение, 2014.

Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Шипилова. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс, М., Просвещение, 2014 г





Тематический план по предмету


 

 

Наименование разделов

 

 

Количество часов ( заочно)

 

1

Как работать с учебником

1

2

Человек и земля

21

3

Человек и вода

3

4

Человек и информация»

6

 

Всего уроков

34



Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны уметь:

-     самостоятельно ориентироваться в задании,     сравнивать образец с натуральным объектом;   составлять план работы самостоятельно и по вопросам учителя;   подбирать материалы и инструменты;   придерживаться плана при выполнении изделия-    осуществлять необходимые контрольные действия;    делать отчет о последовательности изготовления изделия;     делать отчет о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам    учителя, с употреблением в речи технических терминов;  анализировать свое изделие; ориентироваться при  выполнении;    плоскостных и объемных работ, правильно располагать детали, соблюдать пропорции;    употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов, и     слов, обозначающих пространственные отношения предметов;  осуществлять контрольные действия на глаз, с помощью мерочки и линейки.

знать: правила ТБ при работе с бумагой, тканью, проволокой, клеем, ножницами,  иголкой, кусачками, шилом, плоскогубцам  свойства материалов : бумаги, ткани, приемы соединения деталей;   названия инструментов  элементарные сведения о профессиях: слесаря, столяра, швеи.

















Календарно - тематическое планирование


Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

План



Примечание

1

Здравствуй дорогой друг. Как работать с учебником. Путешествие по городу.

1

Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы.

.


Отвечать на вопросы по материалу,

изученному в предыдущих классах.

Планировать изготовления изделия

на основе «Вопросов юного технолога»

и технологической карты.

5.09

консультация

2

Вагоностроительный завод. Кузов вагона. Пассажирский вагон

1

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона

Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников.

Овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи циркуля


12.09

консультация

3

Вагоностроительный завод. Кузов вагона. Пассажирский вагон

1

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона

Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников.

Овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи циркуля

19.09

консультация

4

Полезные ископаемые. Буровая вышка.

1

Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора.

.


Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные элементы конструкции

26.09

консультация

5

Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка.

1

Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики.

Находить и отбирать информацию о создании изделия из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики» из текстов учебника и других источников. Определять технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита. Смешивать пластилин близких оттенков для создания нового оттеночного цвета.

3.10

консультация

6

Автомобильный завод. КамАЗ. Кузов грузовика.


Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы.

Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия.

10.10

консультация

7

Автомобильный завод. КамАЗ. Кузов грузовика.

1

Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия.


Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия.

17.10

консультация

8

Монетный вор. Стороны медали. Медаль.

1

Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали.

Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить правила теснения фольги.

24.10

зачет


проектная работа



9

Монетный вор. Стороны медали. Медаль.

1

Работа с металлизированной бумагой – фольгой. Тиснение по фольге.


Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить правила теснения фольги.

7.11

консультация

10

Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза.

1

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделия из фаянса.

Находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников

14.11


консультация

11

Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза.






1

Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.


Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий.

21.11

консультация

12

Швейная фабрика. Прихватка.

1

Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей

Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства.

28.11

консультация

13

Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. Птичка.

1

Освоение технологии создания мягкой игрушки

Изготовление разных видов изделий с использованием одной технологии.


Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.

5.12

консультация

14

Обувное производство. Модель детской летней обуви.

1

Знакомство с историей обуви. Виды материалов, используемых при производстве обуви. Виды обуви и ее назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций).

Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.

12.12

консультация

15

Обувное производство. Модель детской летней обуви..

1

Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса).

Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.

19.12

консультация

16

Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений.

1

Знакомство с новым материалом – древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различение видов пиломатериалов и способов их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека

Находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника..

26.12

зачет


проектная работа

17

Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений.

1

Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование.




Находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника.

16.01

консультация

18

Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье».

1

Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке..


Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве. Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики.

23.01

консультация

19

Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье»

1

Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой.


Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве. Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики.

30.01

консультация

20

Бытовая техника. Настольная лампа.

1

Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи.

Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники. Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливание их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования бытовыми приборами.

6.02

консультация

21

Бытовая техника. Настольная лампа.

1

Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур-плафон для настольной лампы.


Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники. Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливание их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования бытовыми приборами.

13.02

консультация

22

Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы..

1

Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения.

Находить и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для обеспечения жизнедеятельности человека. Анализировать информацию на пакетике с семенами, характеризовать семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания.


20.02

консультация

23

Водоканал. Фильтр для воды.

1

Знакомство с водоснабжением города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Знакомство со способом фильтрации воды.

Находить и отбирать информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и значения очистки воды для человека. Проводить эксперимент по очистки воды, составлять отчет на основе наблюдений


27.02

консультация

24

Порт. Канатная лестница.

1

Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: прямого, простого, якорного. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами.

.



Находить и отбирать информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и прямого узла. Осознать, где можно на практике или в быту применять свои знания.

6.03

консультация

25

Узелковое плетение. Браслет.

1

Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике макраме. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике макраме.


Освоить приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в стиле «макраме».

13.03

консультация

26

Самолетостроение. Самолет.

1

Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, о конструкции самолета и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолета из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.

Находить и отбирать информацию об истории самолетостроения, о видах и назначении самолетов. Находить и отмечать на карте России города, в котором находятся крупнейшие заводы, производящие самолеты.

20.03

зачет


проектная работа


27

Ракетостроение. Ракета-носитель.

1

Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолета и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история.

Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.



Осмыслить конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнить технологическую карту


3.04

консультация

28

Летательный аппарат. Воздушный змей.

1

Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.


Находить и отбирать информацию об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Освоить правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием.

10.04

консультация

29

Создание титульного листа.

1

Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование ее особенностей при издании.


Находить и отбирать информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии людей, участвующих в ее создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании.

17.04

консультация

30

Работа с таблицами.

1

Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word.


Закрепить знание и умение работы на компьютере освоить набор текста, последовательность и особенности работы в текстовом редакторе MicrosoftWord..

24.04

консультация

31

Создание содержания книги.

1

Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаем книгу».

.

Объяснить значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.

8.05

консультация

32

Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника».

1

Знакомство с переплетными работами. Способ соединения листов – шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой.

Находить и отбирать информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематики.

15.05

консультация

33

Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника».

1

Осмысление значения различных элементов в структуре переплета (форзац, слизура). Изготовление переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу.


Находить и отбирать информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематики.

22.05

консультация

34

Итоговый урок.

1

Закрепить знания, умения приобретенные в течение года



Организовать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы.

29.05

зачет


презентация





































мир» 2008г И. Федорова

























Тематическое планирование по трудовому обучению

4 класс.

(2 часа в неделю, 68 часов в год)

 

п/п

Дата

по

плану

Дата

по

факту

Тема урока

 

Корректировка

 

 

Iчетверть

 

Работа с бумагой и картоном (6 часов).

 

 

1

 

05.09.

 

 

Аппликация – орнамент (коврик).

 

 

 

2

 

09.09.

 

 

Аппликация – орнамент (коврик).

 

 

 

3

 

12.09.

 

 

Предметная аппликация – ковёр из осенних листьев.

 

 

 

4

16.09.

 

Предметная аппликация – ковёр из осенних листьев.

 

 

 

5

19.09.

 

Объёмные игрушки из картона и бумаги.

 

 

 

6

23.09.

 

Объёмные игрушки из картона и бумаги.

 

 

 

Работа с пластическими материалами. (7часов.)

 

7(1)

 

 

 

26.09.

 

Изделия из пластилина. Геометрические тела. Изделия из пластилина. Посуда.

 

 

 

8(2)

 

 

30.09.

 

Изделия из пластилина. Геометрические тела. Изделия из пластилина. Посуда.

 

 

 

9(3)

03.10.

 

 

Изделия из пластилина. Модели овощей. Модели фруктов.

 

 

 

10(4)

07.10.

 

Изделия из пластилина. Модели овощей. Модели фруктов.

 

 

 

11(5)

11.10.

 

Изделия из глины. Фигуры птиц. Фигуры зверей.

 

 

 

12(6)

14.10.

 

Изделия из глины. Фигуры птиц. Фигуры зверей.

 

 

 

 

13(7)

 

 

17.10.

 

Изделия из глины. Фигуры птиц. Фигуры зверей.

 

 

 

 

Работа с тканью. (7 часов).

 

14(1)

21.10.

 

Макет полотняного переплетения нитей в ткани из полос цветной бумаги.

 

 

 

15(2)

24.10.

 

Макет полотняного переплетения нитей в ткани из полос цветной бумаги.

 

 

 

II четверть.

 

16(3)

05.11.

 

Макет полотняного переплетения нитей в ткани из полос цветной бумаги

 

 

 

17








Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Математика

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 4 класс

Скачать
Рабочая программа и ктп для индивидуального обучения на дому 4 класс УМК"Перспектива"

Автор: Чугай Ирина Геннадиевна

Дата: 09.11.2014

Номер свидетельства: 128406

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства