Организация и содержание внеурочной деятельности в рамках обновленных ФГОС

Организация и содержание внеурочной деятельности в рамках обновленных ФГОС

Внеурочная деятельность - это образовательная деятельность, направленная на достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ (предметных, метапредметных и личностных).

Минпросвещения России письмом от 5 июля 2022 года направило в регионы методические рекомендации по организации внеурочной деятельности.

Цель внеурочной деятельности это обеспечение достижения ребенком планируемых результатов освоения основной образовательной программы за счет расширения информационной, предметной, культурной среды, в которой происходит образовательная деятельность.

Внеурочная деятельность планируется и организуется с учетом индивидуальных особенностей и потребностей ребенка, запросов семьи, культурных традиций, национальных и этнокультурных особенностей региона.

В зависимости от конкретных условий реализации основной образовательной программы, числа обучающихся и их возрастных особенностей допускается формирование учебных групп из обучающихся разных классов в пределах одного уровня образования.

Тематическое планирование рабочих программ должно включать возможность использования ЭОР (электронных и цифровых образовательных ресурсов) и ЦОР в каждой теме, в рабочих программах нужно указывать формы проведения занятий (кружок, экскурсия, круглый стол, конференция и т.д).

Программы внеурочной деятельности по новым ФГОС 2022 обязательно должны иметь воспитательную направленность. Крайне важно, чтобы они были связаны с рабочей программой воспитания образовательной организации.

Формы внеурочной деятельности

Приоритет следует отдавать тем формам работы, в которых ребенок занимает активную позицию (обсуждения, дискуссии, мозговые штурмы, опыты, эксперименты, конкурсы, коммуникативные, деловые, интеллектуальные игры и т.п.), и которые по возможности стимулировали бы его двигательную активность (экскурсии, соревнования, походы, слеты, сборы, концерты, театрализации, подвижные игры, трудовые дела).

В целях реализации плана внеурочной деятельности предусматривается использование ресурсов других организаций, (организации дополнительного образования, научные организации, организации культуры, физкультурно-спортивные, детские объединения и иные организации, обладающие необходимыми ресурсами).

Внеурочная деятельность может быть организована при участии учителей среднего и старшего звена, педагогов дополнительного образования, воспитателей, педагогов-организаторов, педагогов-психологов, логопедов, педагогов-библиотекарей и т.д.

В соответствии с ФГОС на внеурочную деятельность предусмотрено 1320 часов на уровне начального общего образования (количество часов уменьшилось) или 10 часов в неделю в каждом классе.

Планирование внеурочной деятельности

Предусмотрена часть Внеурочной деятельности, рекомендуемая для всех обучающихся (3 часа) и вариативная часть.

1 час в неделю - «Разговоры о важном». Это информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической направленности (понедельник, первый урок).

1 час в неделю рекомендуется отводить занятиям по формированию функциональной грамотности школьников: читательской, математической, естественнонаучной, финансовой, направленной в том числе и на развитие их предпринимательского мышления. Цель - развитие способности обучающихся применять приобретённые знания, умения и навыки для решения задач в различных сферах деятельности.

1 час в неделю - профориентационные занятия, направленные на удовлетворение интересов и потребностей обучающихся.

Основное содержание: знакомство с миром профессий, создание условий для познания обучающимся самого себя, своих мотивов, устремлений, склонностей как условий для формирования уверенности в себе, способности адекватно оценивать свои силы и возможности.

Вариативная часть

3 часа в неделю - занятия, связанные с реализацией особых интеллектуальных и социокультурных потребностей обучающихся (углубленное изучение отдельных учебных предметов, проектно-исследовательская деятельность, историческое просвещение).

2 часа в неделю - занятия, связанные с социальными интересами и потребностями учащихся (в том числе в рамках Российского движения школьников, Юнармии, трудовые, экологические отряды).

Целью таких занятий является развитие важных для жизни подрастающего человека социальных умений - заботиться о других и организовывать свою собственную деятельность, лидировать и подчиняться, брать на себя инициативу и нести ответственность, отстаивать свою точку зрения и принимать в расчёт другие точки зрения

2 часа в неделю - спортивные и творческие занятия (школьные театральные студии, музеи, спортивные клубы, «Орлята России»).

Главная их цель - оздоровление школьников, привитие им любви к своему краю, его истории, культуре, природе

Содержание внеурочной деятельности

Рекомендуется часы внеурочной деятельности использовать на социальное, творческое, интеллектуальное, общекультурное, физическое, гражданско-патриотическое развитие обучающихся. При этом внеурочная деятельность должна обязательно иметь воспитательную направленность.

Рекомендованы три модели планов с преобладанием того или иного вида деятельности:

Преобладание учебно-познавательной деятельности (внимание уделяется внеурочной деятельности по учебным предметам: занятия по углубленному изучению предметов, по формированию финансовой грамотности, профориентации, проектная деятельность);

Преобладание педагогической поддержки обучающихся (дополнительные занятия с обучающимися, испытывающими затруднения в учебе, в социальной коммуникации, занятия с обучающимися с ОВЗ);

Преобладание деятельности ученических сообществ и воспитательных мероприятий (занятия обучающихся в социально ориентированных объединениях: экологических, волонтерских, трудовых и т.п.).

1 час в неделю из возможных 10 часов внеурочной деятельности рекомендуется отводить на занятие «Разговор о важном».

«Разговоры о важном» - это тематические классные часы, которые проводятся в 1-11 классах в начале каждой учебной недели (по понедельникам) за счет часов, отведенных на внеурочную деятельность.

Главной целью таких занятий должно стать развитие ценностного отношения школьников к своей родине - России, ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой культуре, это воспитание гражданственности и патриотизма, формирование представления о культурном и историческом единстве российского народа и важности его сохранения.

Согласно требованиям Федерального Стандарта внеурочная деятельность организуется по 5 направлениям развития личности:

• спортивно-оздоровительное,

• духовно-нравственное,

• социальное,

• общекультурное,

• общеинтеллектуальное.

Пять направлений внеурочной деятельности реализуются в её 9 видах:

• 1) игровая деятельность;

• 2) познавательная деятельность;

• 3) проблемно-ценностное общение;

• 4) досугово-развлекательная деятельность (досуговое

• общение);

• 5) художественное творчество;

• 6) социальное творчество (социально преобразующая

• добровольческая деятельность);

• 7) трудовая (производственная) деятельность;

• 8) спортивно-оздоровительная деятельность;

• 9) туристско-краеведческая деятельность

Формы внеурочной деятельности:

-Кружок

- Студия

Секция

Клуб

Объединение

Факультатив

Научное общество

Конференция

Слет

Игра

Соревнование

Турнир

Встреча

Концерт

Спектакль

Практика (полевая)

Экскурсия

Культпоход

Субботник

Десант

Виды и направления внеурочной деятельности школьников тесно связаны между собой.

Спортивно-оздоровительное направление создает условия для полноценного физического и психического здоровья ребенка, помогает ему освоить гигиеническую культуру, приобщить к здоровому образу жизни, формировать привычку к закаливанию и физической культуре.

Ведущие формы деятельности:

• Спортивно-массовые и физкультурно -оздоровительные общешкольные мероприятия: школьные спортивные турниры, соревнования, Дни здоровья

• Утренняя зарядка, физкультминутки на уроках, организация оздоровительных перемен и прогулок на свежем воздухе

• Контроль за соблюдением санитарно -гигиенических требований

• Оформление уголков по технике безопасности, проведение инструктажей

Целью духовно-нравственного направления является освоение детьми духовных ценностей  мировой и отечественной культуры, подготовка их к самостоятельному выбору нравственного образа жизни, формирование гуманистического мировоззрения, стремления к самосовершенствованию и воплощению духовных ценностей в жизненной практике.

Ведущие формы деятельности:

• Беседы, игры нравственного и духовно -нравственного содержания

• Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей

• Проведение совместных праздников школы и общественности

• Экскурсии, целевые прогулки

• Детская благотворительность

• Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей)

Социальное направление помогает учащимся освоить разнообразные способы деятельности: трудовые, игровые, художественные, двигательные умения, развить активность и пробудить стремление к самостоятельности и творчеству.

Ведущие формы деятельности:

• Работа в рамках проекта «Благоустройство школьной территории»

• Работа по озеленению школы

• Организация дежурства в классах

• Профориентационные беседы, встречи с представителями разных профессий

• Выставки поделок и детского творчества

• Трудовые десанты, субботники

• Сюжетно-ролевые игры

Общекультурная деятельность ориентирует детей на доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру, формирование активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков.

Ведущие формы деятельности:

• Культпоходы в музеи, библиотеки, выставки

• Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы

• Кружки художественного творчества

• Праздничное оформление школы и класса

Общеинтеллектуальное  направление предназначено помочь детям освоить разнообразные доступные им способы познания окружающего мира, развить познавательную  активность, любознательность.

Ведущие формы деятельности:

• Викторины, познавательные игры

• Детские исследовательские проекты

• Внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны)

• Предметные недели , праздники, уроки Знаний, конкурсы

Уровни результатов внеурочной деятельности

Первый уровень (учащийся знает и понимает общественную жизнь) – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.), понимание социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень (учащийся ценит общественную жизнь) – формирование позитивных отношений учащийхся к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура).

Третий уровень (учащийся самостоятельно действует в общественной жизни ) – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Методический конструктор внеурочной деятельности

(составители Д.В.Григорьев, П.В.Степанов)

Понимая взаимосвязь результатов и форм организации внеурочной деятельности учащихся, педагоги смогут:

- разрабатывать образовательные программы внеурочной деятельности с четким представлением о результате; 

- подбирать такие формы внеурочной деятельности, которые смогут гарантировать достижение результата определенного уровня; 

- выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к результатам другого; 

- оценивать качество программ внеурочной деятельности; 

- диагностировать результативность и эффективность внеурочной деятельности.

Данные формы внеурочной деятельности должны способствовать формированию:

- эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях;

- установки на безопасный, здоровый образ жизни;

- способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- умения активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений;

• умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- способности использования начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений;

- значимости чтения для личного развития;

- формирования представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений;

- уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

- навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;

- умений организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность.

5