"Один. Много. Пара"

Планируемые результаты:

Обучающиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и в обратном порядке; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать выводы.

Личностные 
результаты

Формировать понимание значения математики в жизни человека, умение ориентироваться на оценку результатов собственной учебной деятельности.

Универсальные 
учебные действия
(метапредметные):

Регулятивные: закреплять умение работать по предложенному учителем плану; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:  умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, с помощью учителя.

Коммуникативные:  формировать алгоритм соблюдения правил общения и поведения в школе, умение вступать в речевое общение, допускать существование разных точек зрения.

Образовательные 
ресурсы:

карточки – домино от 1 до 10; раздаточный материал: квадраты- синий, красный, жёлтый, зелёный; карточка-установи последовательность действий; геометрические фигуры; иллюстрации; презентация «Цифры»; карточки с индивидуальным домашним заданием.

Этапы урока

Ход урока

Образовательные ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Актуализация знаний

-Сегодня мы с вами на некоторое время заглянем в царство Снежной Королевы, у которой находится мальчик Кай.

- В какой сказке живут эти герои?

Показ иллюстраций к сказке.

1. Счет. Порядок при счете.

- Снежная Королева оставила Каю для игры несколько льдинок. Сосчитайте их

( карточки-домино).

Счет прямой и обратный

- Какое число стоит за числом 1? 6? 8?

- Какое число стоит перед числом 2?9? 10?

- Какое число стоит между 1 и 3? 4 и 6? Справа от 7? Слева от 5?

-Какие числа стоят рядом с числом 2? 5?8?

2. Пространственные представления.

- Каю очень понравилось играть с цветными льдинками. Возьмите конвертики, разложите льдинки также как Кай.

- Положите красный квадрат, справа от него -жёлтый, слева от красного- синий, а зелёный так, чтобы жёлтый находился между красным и зелёным (с-к-ж-з.)

- Какой квадрат находится между синим и жёлтым? Справа от жёлтого? Слева от жёлтого?

3. Временные представления. Игра «Раньше- позже».

- Установите последовательность того, как Кай выкладывал льдинку причудливой формы.

- В сказке «Снежная Королева».

Дети, руководствуясь устной инструкцией педагога, выкладывают фигуры.

Дети работают по карточке в паре:

Карточки- домино

Раздаточный материал: геометрические фигуры.

Раздаточный материал: карточка

Формулирование темы, планирование деятельности.

- Сколько человек находится в зале замка Снежной королевы?

- Что окружает замок?

- Сколько их? Можно сосчитать? Как указать их количество?

- Подумайте, какая тема сегодняшнего урока?

- Прочитайте на доске тему и план урока.

-один это Кай,

льдины это

много.

Новый материал.

1. Фронтальная работа.

- С какого числа начинают счёт?

Число один ещё называют единицей.

- Посмотрите вокруг и скажите, о каких предметах в классе можно сказать «один»?

-Подумаем: одна тетрадь, один карандаш, один учебник, одно задание. Это много или мало? Конечно, это мало.

Но, давайте посмотрим на это число с другой стороны.

-Кто для нас самый дорогой? Это наша мама. И у каждого она только одна. Мы с вами живём на планете Земля и это наш единственный дом, и у каждого из нас одна Родина - место, где мы родились.

- А сейчас посмотрите на небо. Что вы там видите?

- Правильно, Солнце, которое согревает нас своими нежными лучами, небо, которое манит своей синевой. И Солнце у нас одно, и небо - тоже.

Итак, одна у человека мать, одна Земля, одно Солнце, одна Родина.

А что для нас означают эти слова? А означают они очень много.

- Раньше, когда люди только начинали осваивать счёт, они считали так: один, много. Много означало больше, чем один.

- О чем мы сейчас говорим «много»?

- Чего много в нашем классе?

Физминутка.

Мы считали и устали, дружно все тихонько встали.

Ручками похлопали: раз, два, три.

Ножками потопали: раз, два, три.

Сели, встали, сели, встали.

Мы устали,

Но немножко отдохнем и опять считать начнём.

- С числа один.

Карточка.

Дети перечисляют предметы.

Дети перечисляют предметы.

презентация

Закрепление полученных знаний.

1. Работа по иллюстрации.

- Рассмотрите рисунок. Какое время года изображено? По каким признакам вы это определили?

- Сколько деревьев в лесу? А ёлочек на поляне?

- Сколько грибов у девочки? А в руках?

- О чём ещё на рисунке можно сказать «много»?

- О чём можно сказать «один»?

2. Знакомство с цифрой 1.

- Для записи чисел используют цифры. Как вы думаете, цифры отличаются от чисел?

- Цифры не всегда выглядели так, какими мы их видим сейчас. В русском счёте, например, один обозначали буквой А. У некоторых народов цифра один это просто палочка, которая превратилась в знакомую нам цифру 1.

Я- худая единица, обожаю веселиться! (слайд)

Девять цифр мои друзья, с ними не скучаю я!

- Назовите имена друзей цифры 1.

- На что похожа цифра 1?

«Рисовал я единицу получилась ну-и ну!

Настоящая ракета для полета на Луну».

Пальчиковая гимнастика

«Дом-ёжик-замок».

1. Работа в рабочей тетради (с.11)

-Откройте тетрадь . Посмотрите как написана цифра 1 (слайд)

Учитель показывает ещё раз на доске с объяснением:

- Начинаем писать из центра клеточки, ведем прямую в правый верхний уголок, затем на середину нижней линии клетки.

- Написать цифру, подчеркнуть одну, которая кажется самой красивой.

Физминутка

Мы решали и устали

 Дружно все и тихо встали...

 Сначала буду маленьким,

 К коленочкам прижмусь,

 Потом я вырасту,

 До лампы дотянусь.

3. Работа по учебнику.

- Рассмотрите рисунок. Прочитать задание

-Будете работать в паре. Один – называет предметы , о которых можно сказать «много», другой- предметы, о которых можно сказать «один».

Проверка (слайд).

О бабочках, цветах, листья на деревьях.

- О девочке, корзине.

- С помощью цифр можно составить любое число.

Дети называют цифры: 0, 2, 3,4,5,6.7,8.9.

Дети прописывают цифру в тетради

Работа в паре.

ИТОГ

- Что нового узнали на уроке?

- Оценивание работы: посчитайте,сколько красных квадратиков заработали на уроке.

Д\З

Индивидуальные карточки.