Методика изучения имени существительного в начальных классах

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

ПРОВЕРИЛ

Учитель начальных классов

________/__________________________/

«___»_________20___г.

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Формы организации учебной деятельности

Содержание учебной деятельности

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Мотивационно-целевой

Здравствуйте, ребята, меня зовут Арина Александровна, урок русского языка проведу у вас я.

Посмотрите друг на друга,

Подарите друг другу улыбки.

Садятся девочки, садятся мальчики.

Давайте проверим вашу готовность к уроку. У вас на парте должны лежать учебник, тетрадь, ручка, карандаш. Поставьте руку на локаток, если у кого-то что-то отсутствует.

Контролирую в течении урока дисциплину и посадку на уроке.

- Ребята, какие части речи вы уже знаете?

- Давайте вспомним на какие вопросы отвечает имя существительное.

- Что же обозначает имя существительное?

- Какие же слова отвечают на вопрос что?

- А на вопрос кто?

- На доске записаны слова, как мы можем назвать группы этих слов?

(девочка, пёс, горы, река;

Алёна, Россия, Дружок, Москва).

- Молодцы, правильно.

- Открываем свои тетради.

- Отступаем две рабочие строчки вниз от предыдущей работы.

- Записываем число. Сегодня 20 марта, классная работа.

- Сегодня урок мы начнём с каллиграфической минутки.

- Вам нужно прописать строчку буквы М и Е.

- Спинки держим прямо, пишем аккуратно.

На доске пишу образец и проговариваю написание вслух.

- Запишем словарную работу. Не забудьте написать словарь.

-Записываем словарные слова под диктовку мальчик, мебель, овощи, завтрак, сахар, рисунок, пятница, солдат, арбуз, деревня.

- Поставьте ударение в словах и подчеркните орфограммы.

Мини-итог.

- Какое же слово лишнее? Почему?

- А сколько предметов обозначают остальные слова?

- Правильно.

Требую полные ответы и активизирую учащихся.

- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем с вами говорить на уроке?

- Правильно, мы будем говорить о словах, которые обозначают один предмет или несколько.

- Попробуйте сами сформулировать тему урока.

- Тема нашего урока «Единственное и множественное число имён существительных».

-Какую цель перед собой поставим на уроке?

- Молодцы, правильно!

Фронтальная

-Здравствуйте.

Дети садятся за парты.

- Мы знаем имя существительное, прилагательное, глагол.

- Оно отвечает на вопросы кто? что?

- Имя существительное обозначает предмет.

- Неодушевленные.

- Одушевленные.

- Собственные и нарицательные.

-Записывают число (20 марта; Классная работа)

-Прописывают буквы;

-Записывают словарные слова.

Ставят ударение в словах и подчеркивают орфограммы.

- Лишнее слово овощи. Потому что оно обозначает несколько предметов.

- Остальные слова обозначают по несколько предметов.

- Мы будем говорить о том, как меняются имена существительные по числам.

- Единственное и множественное число имён существительных.

-Цель нашего урока узнать, как изменяются слова по числам.

Л1

Л2

П1

К1

К2

П1

П2

Актуализация опорных знаний

- Посмотрите внимательно на картинки первого ряда. Что изображено?

- А теперь на изображения второго ряда?

- Как изменились слова во втором ряду?

Работаем с парами слов, выделяем, что изменилось в словах.

-Открываем учебник на странице 87. (Восемьдесят седьмой)

- Давайте прочитаем определение.

Ребёнок читает определение.

- В каком числе может употребляться имя существительное?

- Когда употребляются имена существительные в единственном числе?

- А когда они употребляются во множественном числе?

Мини-итог.

- Я предлагаю с вами поиграть в игру.

- Если я назову слово в единственном числе, вы поднимаете руку. А если во множественном, вы поднимаете две руки.

- Слушайте внимательно.

Игра «Один-много»

Машины, корова, собака, стулья, бабочки, кошка, мячи, утка, девочка, мальчики, ворона.

- Какие вы молодцы!

Фронтальная

- На картинках первого ряда изображена береза, медведь, карандаш.

- На картинках второго ряда изображены березы. Медведи, карандаши.

- Они стали обозначать несколько предметов.

Читают определение.

- Во множественном и единственном.

- Когда слово называет один предмет.

- Когда слово называет несколько предметов.

Играют в игру.

Л1

Л2

П1

К1

К2

Р2

П2

Изучение новых знаний

- Давайте вспомним, что такое окончание слов.

- Для чего служит окончание?

- Что нужно сделать, чтобы найти окончание слова?

- Как мы его выделяем в словах?

- Молодцы!

- Давайте выполним упражнение 117. (Сто семнадцатое)

- Прочитайте задание про себя.

- Кто прочитал покажите знак готовности.

- Поднимите руку, кто готов прочитать задание вслух?

- В каком числе стоят эти слова?

- Что нам нужно сделать с этими словами?

- Что нам нужно выделить в словах?

- Запишите в тетради упражнение 171.

Несколько детей выходят к доске записывать слова, остальные работают в тетради.

- Выделите окончание слов и подчеркните буквы безударных гласных звуков в словах.

- Можем ли мы проверить буквы безударных гласных звуков в слове?

- Что нам нужно тогда сделать?

Мини-итог.

-Молодцы.

-Все ли задания мы сделали в упражнении?

-Правильно, мы сделали всё упражнение!

-Давайте с вами разомнемся.

Физминутка

Потрудились — отдохнём, 

Встанем, глубоко вздохнём. 

Руки в стороны, вперёд, 

Влево, вправо поворот. 

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили, 

Всем улыбки подарили.

- Выполняем упражнение 118. (Сто восемнадцатое)

- Поднимите руку, кто может прочитать задание вслух?

Пишу образец на доске. (2 предложения)

-Записываем предложения в тетрадь.

-Не забудьте подчеркнуть имена существительные, которые стоят во множественном числе.

Несколько детей выходят к доске и записывают предложения.

-Сравните своё решение с решением на доске.

-Поставьте руку на локоток, кто сделал всё задание правильно.

-Молодцы, мы сделали все упражнение!

Фронтальная

Самостоятельная

- Для связи слов в предложении.

- Нужно изменить слово.

- Мы его выделяем маленьким квадратом.

Читают задание про себя.

Один ребёнок читает задание вслух.

- Все слова стоят в единственном числе.

- Поставить их во множественное число.

- Окончание.

Выполняют упражнение в тетради.

Выделяют окончание в словах и подчеркивают буквы безударных глазных звуков.

- Нет, мы не можем их проверить.

- Запомнить написание слов.

- Да, мы выполнили все упражнение.

Выполняют физинутку.

Ребёнок читает задание вслух.

Дети читают предложения и вставляют пропущенное слово.

Записывают предложения и подчеркивают слова во множественном числе.

Л1

Л2

П1

К1

К2

Р2

П1

П2

Самоконтроль

-А сейчас давайте выполним самостоятельно задания на карточках.

- Прочитайте задание про себя.

- Поднимите руку, кто готов прочитать задание вслух.

- Что вам нужно будет сделать?

- Правильно, приступайте к работе.

- На работу у вас есть 5 минут.

- Кто готов, поднимите руку.

- Первые три человека, сдают карточки на проверку.

Учитель забирает карточку и ставит оценку.

Самостоятельная

Читают задание.

- Нам нужно изменить число имён существительных. Указать над каждым словом число.

Л1

Л2

П1

П2

К1

К2

Р1

Р2

П1

П2

Рефлексия

-Ребята, вы все большие молодцы!

- Что мы сегодня узнали свами на уроке?

- Что у вас получилось? Что не получилось?

- Если вы что-то не поняли и вам нужна помощь – поднимите руку.

-До свидания, наш урок окончен.

Фронтальная

- Что у имени существительного есть два числа. Это единственное и множественное число.

-Хлопают.

-До свидания.

Л1

Л2

П1

П2

К1

К2

Р1

Р2

П1

П2