Как научить детей любить книги? Читательская грамотность в начальной школе

Ударцева Юлия Александровна

учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 146

г. Екатеринбург

Как научить детей любить книги? Читательская грамотность в начальной школе

Аннотация. Статья посвящена проблеме формирования читательской грамотности и привития любви к чтению у младших школьников. Рассматриваются ключевые факторы, влияющие на развитие интереса к книгам в начальной школе, включая роль семьи, учителя и школьной библиотеки. Подчеркивается важность сотрудничества семьи и школы в процессе воспитания читающей личности.

Ключевые слова: читательская грамотность, начальная школа, любовь к чтению, мотивация, методы обучения, семья.

В современном мире, где технологии играют всё большую роль в нашей жизни, прививать любовь к чтению становится сложнее. Многие дети предпочитают гаджеты и компьютерные игры, но книга остаётся одним из самых мощных инструментов образования и культурного обогащения. Как же научить ребёнка любить читать? Этот вопрос особенно актуален для начальной школы, когда закладываются основы читательской грамотности.

Почему важно учить детей любить книги? Любовь к книгам у детей закладывает фундамент для их интеллектуального, эмоционального и социального развития. Чтение — это не просто развлечение, а важнейший навык, необходимый для успешного обучения и личностного роста. Приведу лишь некоторые преимущества, которые даёт регулярное чтение:

1. Развивается воображение. Книги открывают перед ребёнком мир фантазий и приключений, помогают развивать творческое мышление.

2. Улучшается речь и письмо. С помощью чтение расширяется словарный запас, улучшается грамматика, что помогает ребёнку выражать свои мысли чётко и грамотно.

3. Повышается концентрация и внимание. Регулярное чтение тренирует способность сосредотачиваться на одном занятии, что полезно для учёбы и повседневной жизни.

4. Эмоциональное развитие. Через книги ребёнок учится сопереживать героям, понимать их чувства и мотивы, что способствует развитию эмпатии.

5. Расширяется кругозор. Книги знакомят с новыми культурами, историческими событиями, научными открытиями, тем самым обогащая знания ребёнка об окружающем мире.

Я, как учитель имею уникальную возможность влиять на формирование отношения ребенка к чтению. Именно в период обучения в начальной школе закладываются основы будущей читательской грамотности.

Читательская грамотность ― способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять над содержанием, оценивать прочитанное и заниматься чтением для того, чтобы расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Младший школьник, прежде чем стать настоящим читателем проходит следующие этапы формирования читательских интересов:

6 – 7 лет – любят сказки, стихотворения, книжки – малышки;

8 – 9 лет - увлечение книгами о природе;

9 – 10 лет – обращаются к фантастике, приключениям.

Первый этап приобщения детей к чтению направлен на овладение техникой чтения и, прежде всего, я считаю - это запоминание учениками букв, своеобразия их сочетаний, формирование умений быстро различать определенную букву среди других, соотносить ее со звуком, узнавать, что она обозначает, когда оказывается в цепочке других букв, образующих слово. Использую с целью выработки навыка слитного прочтения слов и развития артикуляции упражнения, в которых применяются различные техники игрового обучения:

• ▪ «Цепочки слов»

• «Слог и слово»

• «Кто больше?»

• ▪ «Задом наперёд»

• ▪ «Подскажи словечко».

Второй этап формирования читательской компетентности посвящён активным и продуктивным способам совершенствования читательской самостоятельности. На данном этапе предлагаю обучающимся, например, такие задания:

- определите тему урока по ряду книг, которые надо последовательно рассмотреть и сопоставить;

- выберите из предложенных нужную книгу по заданным признакам;

- озаглавьте подготовленную к уроку книжную выставку и можно ли ее дополнить какой-то новой книгой;

Особое внимание уделяю развитию оперативной памяти. Наиболее эффективным средством развития оперативной памяти, например, второклассников станут зрительные диктанты по текстам И.Т. Федоренко.

На основном этапе отрабатываю умение ориентироваться в книгах, выбирать их, соотнося со своими возможностями и потребностями, и читать, пользуясь приобретенными знаниями, на максимально доступном уровне; а также сосредотачиваю внимание детей на умении вчитываться в текст произведения, запоминать его.

На заключительном этапе чтение из цели превращается в средство решения образовательных и личностных задач ребенка.

В результате систематической и целенаправленной работы происходит формирование навыка чтения. Для совершенствования навыка чтения необходимо вызвать интерес к чтению у младшего школьника. Стараюсь предлагать ученикам высокохудожественные произведения, способные затронуть душу и ум, способные обеспечить комплекс читательских умений и навыков. Моим ученикам больше всего нравятся произведения Н.Н. Носова, Э.Н. Успенского.

Использую в своей работе различные памятки. Например, «Правила чтения и обращения с книгой», «Как надо готовить домашнее задание по чтению», «Учись читать правильно» (приложение 1).

Формирование любви к чтению, читательской грамотности – процесс, требующий терпения, последовательности и творческого подхода не только со стороны учителя, но и родителей. На родительских собраниях рассказываю о методах и приемах, которые помогут пробудить интерес к книгам:

1. Используя личный пример.

Дети часто подражают взрослым. Если родители сами читают книги, обсуждают прочитанное за семейным ужином или даже устраивают совместные чтения вслух, то ребёнок будет воспринимать чтение как естественную часть своей жизни.

2. Выбирать интересные книги.

Важно подбирать литературу, соответствующую возрасту и интересам ребёнка. Это могут быть красочные иллюстрированные издания, комиксы, приключения, фантастика или рассказы о животных. Главное — чтобы книга была увлекательной и понятной.

3. Создание уютной атмосферы для чтения.

Обустройте дома уголок для чтения: удобное кресло, мягкий коврик, настольная лампа. Пусть это место станет ассоциироваться с комфортом и удовольствием.

4. Совместное чтение.

Читайте вслух вместе: родители, дети, бабушки, дедушки. Это может стать настоящим ритуалом, который не только сближает семью, но и позволяет ребёнку почувствовать себя частью истории, которую он слушает.

5. Игры и конкурсы.

Организуйте литературные викторины, квесты или ролевые игры, основанные на любимых книгах ребёнка. Например, можно устроить костюмированный вечер, где каждый участник будет представлять персонажа из любимой книги.

6. Использование современных технологий.

Не стоит полностью отказываться от электронных устройств. Существуют приложения и сайты, которые предлагают интерактивные книги, аудиокниги и другие образовательные ресурсы. Главное — следить за балансом и не допускать чрезмерного увлечения гаджетами.

7. Поощрение и поддержка.

Хвалите ребёнка за каждую прочитанную книгу, интересуйтесь его мнением, задавайте вопросы о сюжете и персонажах. Можно вести дневник чтения, где будут записываться все прочитанные произведения, а также отзывы и впечатления.

Своевременный и тесный контакт с родителями обучающихся позволяет обрести в их лице необходимых и надежных помощников, углубляющих у детей любовь к книгам и самостоятельному чтению.

При использовании на уроках указанных приёмов, у обучающихся формируются навыки мышления и рефлексии, которые являются важными составляющими понятия «читательская грамотность». Эффективность данной работы, прежде всего, зависит от учителя, задача которого, выступая организатором учебной деятельности, стать заинтересованным и интересным соучастником этого процесса. Если учитель ставит перед собой цель – формирование читательской грамотности, то, безусловно, при системном подходе учитель добивается высоких результатов. Тогда он уверенно может сказать: «Мои ученики будут узнавать новое не только от меня; они будут открывать это новое сами» (И.Г. Песталоцци).

Приложение 1

ПАМЯТКИ

Правила чтения и обращения с книгой

1 Не берите книги грязными руками.

2 Читайте, сидя за удобным столом.

3 Держите книгу не ближе 30 – 40 см от глаз, с наклоном 45°.

4 Не делайте пометок в книге ручкой. Пользуйтесь карандашом, закладкой.

5 Следите, чтобы освещение падало с левой стороны и было достаточным.

6 Не читайте на ходу и при движении транспорта.

7 Не читайте до усталости. Через 20 – 30 минут делайте перерыв в чтении.

8 Храните книги на закрытых полках.

Как надо готовить домашнее задание по чтению

1 Прочитайте текст, заметьте слова и выражения, при чтении которых допущены ошибки.

2 Прочитайте несколько раз эти слова.

3 Выясните значение всех непонятных слов по словарю или спросите у взрослых.

4 Прочитайте текст повторно, перескажите его.

Учись читать правильно

1 Следи за словами на строчке, не переставляйте их.

2 Старайся понять то, о чем читаете.

3 Будь внимателен при чтении к каждому слову.

4 Старайся не возвращаться к чтению прочитанного слова, если поняли его.

5 Старайся при чтении про себя не шептать текст, не шевелить губами.