Индивидуальная программа логопедического сопровождения обучающихся в условиях инклюзивного образования

Всероссийская (национальная) конференция

«Инклюзивное образование: опыт, проблемы, инновации»

Индивидуальная программа

логопедического сопровождения обучающегося

в условиях инклюзивного образования

учитель-логопед МОУ СОШ № 15 г. Комсомольска-на-Амуре

Солошина Н. Д.

24.10.2019

Индивидуальная программа

логопедического сопровождения

обучающегося с ОВЗ

Фамилия: Иванов

Имя: Пётр

Отчество: Сидорович

Дата рождения:10.05.2011

Учебный год: 2019-2020

Класс: 1Г

Год обучения по программе ОВЗ: 1

Заключение ПМПК: № 324 от 28.02.2019

Вид: 5.1

Тестовая методика

экспресс-диагностики устной речи младших школьников

Т. А. Фотековой

Серия 1 – Исследование сенсомоторного уровня речи:

1) проверка фонематического восприятия;

2) исследование состояния артикуляционной моторики;

3) исследование звукопроизношения;

4) проверка сформированности звукослоговой структуры слова.

+ Серия 2 – Исследование навыков языкового анализа и синтеза.

Серия 3 - Исследование грамматического строя речи.

Серия 4 – Исследование словаря и навыков словообразования.

Серия 5 – Исследование связной речи.

Таблица динамики речевого развития

Иванов Пётр Сидорович

Критерии оценки параметров:

100% - норма N

81-99% - достаточный уровень Д

60-80% - средний уровень С

ниже 60% - низкий уровень Н

№

Параметры речевой системы

1 класс

I полугодие

1

Артикуляционная

2

%

моторика

Звукопроизношение

3

Ур.

Лексика

II полугодие

Примечание

4

5

%

Грамматический

Языковой анализ

строй

Ур.

6

Примечание

7

Фонематические

Слоговая структура

дифференцировки

8

9

Связная речь

Дата

10

Учитель

2. Дисграфия

1. Дизорфография

- стойкая несформированность усвоения орфографических знаний, умений, навыков

- специфическое нарушение письма, обусловленное несформированностью ВПФ , участвующих в данном процессе

проявляется в повторяющихся ошибках стойкого характера:

проявляется в ошибках на:

• артикуляторно-акустические замены
• пропуски, перестановки
• оптические замены
• недописывание

• безударные гласные
• парные, непроизносимые, удвоенные согласные
• словарные слова
• сочетания жи-ши, ча-ща

элементов букв и т. д.

и т. д.

Определите виды ошибок в диктанте

1 – дизорфография

2 – дисграфия

Гроза

Стоит тёплый летний день. По небу плывёт туча. Вот ударил сильный гром. На землю упали первые капли. Полил дождик. Куда бежать? Вася и Юля укрылись под навесом.

Определите виды ошибок в диктанте

1 – дизорфография

2 - дисграфия

Общая характеристика речи. Сентябрь 2019 г.

Общее звучание речи

Звукопроизношение 

Языковой анализ и синтез

Слоговая структура речи

Активный словарь

Грамматический строй речи

Связная речь: 

Рассказ по серии картинок

Пересказ прослушанного текста

Логопедическое заключение

План логопедической работы

I полугодие

- формировать навыки словоизменения (ед. и мн. ч. сущ-х в И. и Р. п.)

• способствовать формированию навыков словообразования (относительные, качественные, притяжательные прилагательные)

• совершенствовать артикуляционную моторику

• способствовать постановке правильного произношения звука [Л]

• совершенствовать фонематические дифференцировки звонких-глухих звуков [б-п, д-т, ж-ш, в-ф, з-с]

• обогащать, актуализировать и систематизировать словарь (названия детёнышей животных, обобщающие понятия)

- создавать предпосылки для развития навыков языкового анализа и синтеза (делить предложения на слова)

Структура ИПЛС

• Титульный лист
• Таблица динамики речевого развития
• Результаты обследования (начало уч. года)
• План работы на полугодие (четверть)
• Результаты обследования (конец уч. года)