Игра как активный метод обучения в урочной и внеурочной деятельности

«Игра как активный метод обучения в урочной и внеурочной деятельности»

учитель начальных классов

МБОУ ООШ № 269

Дутчак А.В.

Как можно познать себя?

Только путем действия,

но никогда – путем созерцания.

И.В. Гете

Одним из активных методов обучения является игра. Игра, как модель реальной жизни, дает детям первый социальный опыт. Обучение младших школьников в игровой форме – весьма продуктивный развивающий метод. Воспитание через игру способствует гармоничному личностному, интеллектуальному, физическому, нравственному развитию ребёнка.

Стратегическая цель игры - направленность на творчество, проявление инициативы, самостоятельности в решении познавательных задач, налаживание сотрудничества с участниками образовательных отношений; распределение ролей, согласование действий, установление контактов, умение разрешать конфликты, быть терпимыми и доброжелательными.

В своей работе я использую следующие виды игр:

1. Дидактическая игра: одно из эффективных средств развития интереса к учебному предмету, помогает снять чувство усталости; раскрывает способности детей, их индивидуальность; усиливает непроизвольное запоминание. («Математическая эстафета», «Расшифруй пароль», «Анаграмма», «Типография», «Конкурс пародистов» и т.д.)

1. Игра-драматизация: формирует воображение, делая содержание текста более зрелищным, наглядным. Инсценируя, дети изображают, рисуют героев с помощью интонации, мимики, позы, жестов. Драматизация очень важна для развития речи и эмоционального развития ребенка, способствует развитию творческих способностей и познавательной активности, нравственному развитию.
   Например, я часто использую игру «Конфликт в классе: где же выход?» Прием драматизации позволяет ребятам понять конфликт между учениками. Учащиеся разыгрывают ситуацию, доводя ее до конфликта; пытаясь определить причины, а также самостоятельно ищут пути выхода из возникающих конфликтов, учатся сдерживать свои негативные эмоции. Формируется умение нравственного самопознания и самоанализа.

Также такой вид игры часто используется на уроках Литературного чтения и во внеурочной деятельности (сценки на 8 марта, День именинника, различные тематические мероприятия).

1. Подвижные игры: дают выход жизненно необходимой двигательной активности, способствуют гармоничному личностному и физическому развитию и формированию навыков общения в коллективе.

Подвижные игры, соревнования и эстафеты в моем классе проводятся не только внутри классного коллектива, но и со старшими кадетами. («Успей занять свое место», «Скакалка-подсекалка», «На санках с пересадкой», «Тяни-Толкай» и другие)

1. Так как внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательной деятельности в системе ФГОС, я использую игровые методы и во внеурочной деятельности. Кадетское направление работы позволяет широко использовать такой вид, как ролевая игра.

Цели ролевой игры:

• осмысление через проживание;

• приобретение опыта, навыков;

• творческий подход к решению проблемы.

Ролевая игра заставляет ученика перевоплотиться в другого человека, понять его мысли, чувства, поступки; приобретенные знания становятся для ученика личностно значимыми, эмоционально - окрашенными, так как ученик по роли становится участником событий.

Примеряя на себя роль командира класса, «звездочки», учащиеся выполняют различные социальные роли, вырабатывая таким образом нравственное и правомерное поведение, развивая способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений.

Это начальная модель самоуправления.

Создание таких долгосрочных игровых проектов, как самоуправление в классе, через реализацию кадетского движения, позволяет решать следующие задачи:

• Способствование формированию и сплочению классного коллектива;

• Способствование формированию у школьников самостоятельности, активности, ответственности, инициативности, дисциплинированности, организаторских способностей, стремления к самореализации;

• Способствование становлению личности, его духовному, нравственному и интеллектуальному развитию путём вовлечения в разнообразную творческую деятельность;

• Воспитание социально-адаптированной и толерантной личности, любви к школе и школьным традициям;

• Развитие чувства ответственности в учёбе; навыка культуры поведения, отзывчивости и взаимопомощи.

• Воспитание положительного отношения к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, законам государства,

• Развитие гражданской и социальной ответственности за самого себя, свою семью, окружающих людей, общество и Отечество.

Таким образом, опыт, позволяющий формировать гражданскую компетентность через использование активных форм обучения, является весьма актуальным.

Работа звездочек проводится по следующим направлениям:

Санитары:

• отвечают пропаганду здорового образа жизни

• следят за санитарным состоянием класса и учащихся

Спортивная звездочка:

• организуют зарядки до уроков

• проводят физкультминутки во время уроков

• организуют игры на переменах

Цветоводы:

• осуществляют уход за растениями в классе

Помощники учителя:

• контролируют подготовку учащихся к урокам

• организуют дежурство в классе

• проводят рейды “Лучшая тетрадь”, “Лучший портфель”

• осуществляют контроль за выполнением домашних заданий, записей в дневниках

По итогам работы выставляется оценка каждой звездочке.

Кроме того, в классе существуют классные традиции:

• Построение класса и сдача рапорта перед каждым уроком,

• Два раза в неделю совместное построение со старшими кадетами;

• Занятия по строевой подготовке;

• Совместные мероприятия-развлечения и праздники («Новый год», «8 марта», «23 февраля», «Зимняя прогулка» и т.д.)

Такая форма игровой деятельности позволяет учащимся:

• предвидеть последствия своих действий и действий коллектива;

• оценивать создавшуюся ситуацию и находить оптимальное решение;

• нести личную ответственность за общее дело, за успехи своего коллектива, быть преданным общим задачам;

• видеть в интересах общего дела свои личные интересы.

Таким образом, использование игры, в урочной и внеурочной деятельности

• повышает интерес к учебному предмету,

• положительно влияет на усвоение нового материала и закрепление пройденного,

• способствует развитию творческих способностей и познавательной активности,

• способствуют гармоничному физическому и нравственному развитию,

• формирует навыки общения в коллективе, гражданскую компетентность, в результате чего ученик осознает необходимость в личной потребности быть активным членом общества и социальной группы.

Мы, играя, проверяем,

что умеем и что знаем.

Паскаль