Формирование навыков проектной деятельности в начальной школе

Формирование навыков проектной деятельности в начальной школе.

Проектная деятельность в начальной школе очень актуальна, так как она способствует формированию универсальных учебных действий, развитию творческих, исследовательских и коммуникативных навыков у младших школьников. Она также позволяет детям применять полученные знания на практике для решения конкретных задач и развивает у них умение работать в команде и решать проблемы.

Проектная деятельность – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая способы деятельности, направленные на достижение результата - создание проекта. 

В современном обществе существует потребность в активных деятельностных людях, которые могли бы адаптироваться в меняющихся условиях труда, способных к самообразованию, саморазвитию и самовоспитанию. Для выполнения данного социального заказа педагоги обращаются к различным методам обучения, которые сочетают интересы общества.

Реализация проектов и проектная деятельность в последнее время является основой не только учебного процесса, но и жизни современного человека во всех сферах. При использовании методов проектировочной деятельности преподаватель должен учитывать особенность преподаваемого предмета.

Современная школа ориентирована на формирование у обучающихся широкого научного кругозора, общекультурных интересов, утверждение в сознании приоритетов общечеловеческих ценностей. Поэтому одна из главных задач современной начальной школы - создание необходимых условий для личностного развития каждого ребёнка и формирование его активной позиции. В связи с этим возникает необходимость подготовки учащихся начальной школы к такой деятельности, которая учит размышлять, прогнозировать и планировать свои действия, развивает познавательную и эмоционально-волевую сферу, создаёт условия для самостоятельной активности и сотрудничества и позволяет адекватно оценивать свою работу.

О методе проектов в системе образования.

В целях решения данной проблемы, необходимо дать учащимся не только готовые знания, но и направлять их умственную деятельность, выработать у них самостоятельное, критическое мышление.

Проектная деятельность подразумевает личные формы активности детей на разных этапах реализации замысла, поэтому она должна рассматриваться вне традиционной сетки занятий в школе. Проектная деятельность в начальной школе – это метод обучения, направленный на формирование у младших школьников умений самостоятельно решать учебные задачи, развивать творческое и проблемное мышление, а также навыки работы в команде. Она включает в себя планирование, выполнение и анализ проектов, что способствует развитию познавательной и эмоционально-волевой сферы, а также формированию активной жизненной позиции. 

Основные аспекты проектной деятельности в начальной школе:

Цель:

Сделать обучение более интересным и мотивирующим, развивая творческие и исследовательские способности каждого ученика. 

Задачи:

Научить младших школьников планировать свою деятельность, прогнозировать результаты, работать в коллективе и оценивать свои достижения. 

Типы проектов:

Исследовательские, информационные, практико-ориентированные, творческие, ролевые. 

Этапы работы над проектом:

Выбор темы, определение цели и задач, планирование, сбор информации, анализ данных, оформление результатов, презентация. 

Значение:

Проектная деятельность помогает ученикам не только получать знания, но и применять их на практике для решения конкретных задач, развивая при этом как предметные, так и универсальные учебные действия. 

Внедрение:

Проектная деятельность активно включается в учебный процесс начальной школы, как обязательный компонент. 

Преимущества проектной деятельности:

Развитие самостоятельности и инициативности:

Дети учатся ставить цели, планировать свою работу и находить решения самостоятельно. 

Формирование коммуникативных навыков:

Работа в команде развивает умение слушать и слышать других, аргументировать свою точку зрения и сотрудничать. 

Повышение мотивации к обучению:

Интересные проекты, ориентированные на практическое применение знаний, вызывают у детей больший интерес к учебе. 

Развитие критического мышления:

Анализ информации и оценка результатов своей работы способствуют развитию критического мышления. 

Подготовка к будущей учебной деятельности:

Проектная деятельность в начальной школе – это важный инструмент для формирования всесторонне развитой личности, готовой к решению задач в современном мире. 

Навыки, приобретенные в процессе проектной деятельности, пригодятся детям в средней и старшей школе, а также в дальнейшей жизни. 

Необходимость решать эту проблему в своей педагогической деятельности подвигла меня к использованию проектного метода обучения как новой современной педагогической технологии. На первое место выходят формы самостоятельной работы учащихся, основанные не только на применении полученных знаний и умений, но и на получение на их основе новых.

Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею. Включение младших школьников в проектную деятельность учит размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку. Именно в младшем школьном возрасте закладывается ряд ценностных установок, личностных качеств и отношений.

Цель учебного проекта в начальной школе - развитие личности детей, их гражданской позиции, их социальной ориентации и адаптации в социуме, самоутверждения.

Задачи:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

умение вести диалог;

координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

3. Формирование социально адекватных способов поведения.

Учебный проект с точки зрения педагога — это дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования и исследования у обучающихся. Роль учителя, организующего проектно-исследовательскую деятельность, состоит не столько в преподавании, сколько в создании условий для проявления у детей интереса к познавательной деятельности, самообразованию и применению полученных знаний на практике. Учитель перестает быть “предметником”, а становится педагогом широкого профиля и как руководитель проекта, должен обладать высоким уровнем культуры и некоторыми творческими способностями.

Коммуникативные умения:

• Навыки коллективного планирования

• Умение взаимодействовать с любым партнером

• Навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач

• Навыки делового партнерского общения

• Умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы

• Регулятивные умения:

• Умение проектировать процесс (изделие).

• Умение планировать деятельность, время, ресурсы.

• Умение принимать решения и прогнозировать их последствия.

• Навыки анализа собственной деятельности (ее хода и промежуточных результатов.)

Поисковые (исследовательские) умения:

• Умение самостоятельно изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;

• Самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле;

• Запрашивать необходимую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста);

• Находить несколько вариантов решения проблемы;

• Выдвигать гипотезы;

• Устанавливать причинно-следственные связи.

Презентационные умения и навыки:

• Навыки монологической речи;

• Умение уверенно держать себя во время выступления;

• Артистические умения;

• Умение использовать различные средства наглядности при выступлении;

• Умение отвечать на незапланированные вопросы;

Рефлексивные умения:

• Умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний;

• Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

Целесообразно в процессе работы над проектом проводить с младшими школьниками экскурсии, прогулки – наблюдения, социальные акции. При этом представляют интерес опросы, интервьюирование учащимися отдельных лиц, для которых предназначен детский проект.

Этапы проектной деятельности, соответствующие структуре учебной деятельности:
1. Мотивационный (учитель: заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой; ученики: обсуждают, предлагают собственные идеи);
2. Планирующий подготовительный (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса. согласовываются
3. Информационно-операционный (ученики: собирают материал, работают с литературой)

4. Презентация проекта.

Проект дает ученикам опыт деятельности, и поэтому незаменим. Если ученик сумеет справиться с работой над учебным проектом, можно надеяться, что во взрослой жизни он окажется более приспособленным: сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных ситуациях, совместно работать с различными людьми, т.е. адаптироваться к меняющимся условиям жизни.

Следовательно, мы приходим к выводу, что проектная деятельность является неотъемлемым элементом в педагогическом процессе современной начальной школы. Она позволяет школьнику не только получать академические знания, но пользоваться ими на практике для решения конкретных задач