Этика

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

«Николаевская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена и рекомендована Педагогическим советом МБОУ «Николаевская СОШ» протокол №

Утверждена приказом директора МБОУ «Николаевская СОШ» № от «___ » _______________ ________________ Л.И. Иванова

Автор: Королёва Татьяна Александровна
учитель начальных классов,
I квалификационная категория

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Стандартов второго поколения «Внеурочная деятельность» методический конструктор П.В.Степанов, Д.В.Григорьев, Издательство Просвещение 2011 год; на основе авторской программы «Этика: азбука добра» авторы И.С. Хомякова, В.И. Петрова,
(Сборник программ внеурочной деятельности под редакцией Н.Ф.Виноградовой 1-4 класс, Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2012 год).

Общая характеристика.
Курс «Этика, азбука добра » реализует духовно-нравственное направление во внеурочной деятельности в 1 и 2 классах, в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.

Актуальность данного курса основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме

нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои

действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников

связано прежде всего с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы

общения наиболее интересны для детей данного возраста.

Цель:

• формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, а также основ мировоззрения и самовоспитания.

Задачи:

• формирование у детей общечеловеческих духовных ценностей и ориентиров.

Ценностные ориентиры содержания курса.
Содержание курса «Этика: азбука добра» раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т. е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятностей).
Развитие нравственного сознания младшего школьника формируется от класса к классу в следующей логике.
1 класс. Развитие способности увидеть нравственную ситуацию. Осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация – поведение – правило; от правила – к поведению. Оценка нравственных поступков.
2 класс. Внутреннее принятие правил и норм нравственного поведения.
Стремление к выполнению норм. Переход от социального контроля (учитель, родители, дети) к самоконтролю. Формирование у детей

понимания, что их нравственное взросление идет от поступка к нравственным качествам на основе правил.

Объём программы
Рабочая программа по кружку «Этика: азбука добра» для 1-2 классов составлена на основе авторской программы И.С.Хомякова, В.И.Петрова, предусматривающей 33 часа.
На реализацию программы с 1 по 2 класс отводится 1 час в неделю.
Согласно Графику – календарю МБОУ «Николаевская СОШ» на 2012-2013 учебный год в 1 классе предусмотрено 33 учебных недель, во 2 классе 35 учебных недель, фактически должно быть проведено 35 часов.
Рабочая программа составлена на 35 часов. (2 ч – «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть» проведение итогового мероприятия).

Программа предназначена для занятий детей младшего школьного возраста.

Численный и возрастной состав курса «Этика: азбука добра»
Возраст детей от 6,5 лет до 8 лет, численность 7 человек.

Ожидаемые результаты:

• обогащение личного опыта общения детей;

• ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;

• овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения программы курса «Этика: азбука добра».

Личностными результатами изучения данного внеурочного курса являются:

• воспитание доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника.

Метапредметные результаты:

• сравнение;

• анализ;

• синтез;

• обобщение;

• классификация.

Материально – техническое обеспечение

Используемая литература

• Программа «Этика: азбука добра» авторы И.С. Хомякова, В.И. Петрова., М., 2011;

• Васильева-Гангус Л. «Азбука вежливости», М., 1984;

• Камычек Я. «Вежливость на каждый день», М., 1975;

• Смолка К., «Правила хорошего тона», М., 1980;

• Максимовский М., «Этикет делового человека», М., 1994;

• Дорохов А. «О культуре поведения», М., 1986;

• Карнеги Д. «Как завоевывать друзей»;

Содержание работы курса «Этика: азбука добра»
(35 ч – 1 час в неделю)

Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в

школе) (7 ч)

Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. При-

ход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке,

учебное сотрудничество.

Школьные перемены как время активного отдыха, игры.

Поведение в столовой, правила поведения за столом.

Универсальные учебные действия:

• воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации;

• оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).

Правила общения (взаимоотношения с другими людьми) (11 ч)

Правила вежливости, элементарные представления о добрых и

недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям жизненных ситуаций (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.

Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые

и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к

родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое

знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно,

без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление

ссор, драк, признание своей вины).

Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной),

оценка ситуации.

Универсальные учебные действия:

• использовать в речи слова вежливости;

• участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме,
  анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;

• высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в
  реальной жизни, героев произведений);

• создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);

• описывать сюжетную картинку (серию);

• оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;

• самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.

О трудолюбии (7 ч)

Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и
обязанность школьника; виды труда детей в школе и дома (начальные представления). Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека.

Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащимися

собственного отношения к труду. Способы бережного отношения

к вещам, созданным трудом других людей.

Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление

от неорганизованности, недисциплинированности).

Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.

Универсальные учебные действия:

• проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его;

• оценивать свои действия во время уроков, дежурств.

Культура внешнего вида (4 ч)

Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность

в человеке.

Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.

Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.

Универсальные учебные действия:

• воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях;

• оценивать внешний вид человека.

Внешкольный этикет (6 ч)

Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного

человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступить место маленьким и пожилым; за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.

Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым; доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «вы»; говорить «спасибо» и «пожалуйста» и т. д.

Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке,

театре и т. д.): не мешать другим людям; соблюдать очередь; чётко

и громко высказывать обращение, просьбу.

Универсальные учебные действия:

• использовать доброжелательный тон в общении;

• оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведение в общественных местах.

Календарно – тематическое планирование курса
«Этика: азбука добра»

№ п/п	Дата	Тема занятия	Кол-во часов 35 ч	Содержание деятельности
Школьный этикет (7 ч)
1/1		Мы пришли на урок.	1	Обсуждение предложенных ситуаций. Формулирование правил поведения на уроке.
2/2		Правила поведения на уроке	1	Закрепление правил поведения на уроке. Разыгрывание сценок. Анализ поведения героев сказок
3/3		Зачем нужны перемены?	1	Обсуждение поставленного перед уроком вопроса. Формулирование правил поведения на перемене. Анализ поведения героев художественных произведений
4/4		Правила поведения на перемене	1	Закрепление правил поведения на переменах. Разыгрывание сценок.
5/5		Мы в школьной столовой.	1	Экскурсия в столовую. Знакомство  с работниками столовой. Формулирование правил поведения в столовой.
6/6		Правила поведения в столовой	1	Закрепление правил поведения в столовой. Оказание помощи по наведению порядка в зале.
7/7		Как быть прилежным и старательным	1	Понятия «старательность», «прилежность». Положительная оценка данных качеств на примерах из литературных произведений.
Правила общения (11 ч)
1/8		Зачем нужны «вежливые» слова	1	Чтение и обсуждение произведения «Волшебное слово». Просмотр фрагментов из фильмов. Ролевая игра
2/9		Доброжелательность	1	Конкурс добрых сюрпризов. Разыгрывание сценок
3/10		Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.	1	Анализ отрывков прочитанных произведений. Формулирование правил общения с товарищами
4/11		Общение по телефону	1	Практическое занятие. Формулирование  правил общения по телефону. Просмотр отрывков мультфильмов. Анализ
5/12		Мой учитель	1	Конкурс рисунков.  Формулирование правил общения с учителями, взрослыми. Разыгрывание сценок
6/13		Общение со взрослыми	1	Чтение и обсуждение отрывков  книг. Экскурсия в библиотеку. Беседа с библиотекарем
7/14		Добро и зло	1	Проблемный вопрос: что можно считать добром и злом. Изучение поступков сказочных героев.
8/15		Думай о других: сочувствие – как его выразить?	1	Практическое занятие. Разыгрывание сценок. Обсуждение поставленного перед уроком вопроса.
9/16		Эмоции	1	Просмотр  отрывков видеофильмов и их обсуждение.
10/17		Наши имена	1	Знакомство с  историей имён, появлением фамилий. Обращение к одноклассникам.
11/18		Моя семья	1	Конкурс рисунков. Дидактическая игра.
О трудолюбии (7 ч)
1/19		Старательность - помощник в учебе	1	Чтение и обсуждение отрывков детских книг
2/20		Старательность - помощник в учебе	1	Чтение и обсуждение отрывков детских книг
3/21		Старательность - помощник в учебе	1	Чтение и обсуждение отрывков детских книг
4/22		Как мы трудимся: в школе и дома.	1	Конкурс рассказов
5/23		Как мы трудимся: в школе и дома.	1	Дидактическая игра
6/24		Бережливость: каждой вещи своё место	1	Наведение порядка в дневнике, портфеле.
7/25		Бережливость: каждой вещи своё место	1	Наведение порядка в кабинете.
Культура внешнего вида (4 ч)
1/26		Основные правила Мойдодыра.	1	Подготовка и проведение   праздника «В гостях у Мойдодыра»
2/27		Основные правила Мойдодыра.	1	Подготовка и проведение   праздника «В гостях у Мойдодыра»
3/28		Учимся не болеть	1	Правила закаливания, профилактика простудных заболеваний.
4/29		Каждой вещи свое место	1	Просмотр  отрывков видеофильмов и их обсуждение. Развивающие игры.
Внешкольный этикет (6 ч)
1/30		Правила поведения на улице.	1	Практическое занятие. Формулирование правил поведения на улице. Выход на улицу.
2/31		Правила поведения в транспорте	1	Практическое занятие. Формулирование правил поведения в транспорте. Выход на улицу.
3/32		Правила поведения в гостях	1	Знакомство с правилами поведения в гостях. Разыгрывание ситуации
4/33		«Спасибо» и «пожалуйста»	1	Экскурсия в магазин. Общение с продавцами и покупателями.
5/34		« Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть»	1	Проведение и организация итогового мероприятия.
6/35		« Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть»	1	Проведение и организация итогового мероприятия.

12