Доклад "Самообразование учителя"

Самообразование учителя

как необходимое условие профессиональной деятельности молодого педагога

Учитель живет до тех пор, пока он учится,
как только он перестает учиться, 
в нем умирает учитель.
К.Д.Ушинский

Самообразование – это приобретение знаний путем самостоятельных занятий без помощи преподавателя.

Условия продуктивности самообразования:

*потребность педагога к собственному развитию и саморазвитию;

*понимание как позитивных, так и негативных моментов профессиональной деятельности;

*признание своего несовершенства, а следовательно открытость для изменений;

*педагогическая рефлексия;

*включение в исследовательскую, поисковую деятельность;

*взаимосвязь личностного и профессионального развития и саморазвития.

Классификация стадий профессионального роста учителя:

*стадия «выживания» - на первом году работы в школе;

*стадия адаптации и активного усвоения методических рекомендаций – 2-5 лет работы;

*стадия зрелости, наступающая, как правило, через 6-8 лет и характеризующаяся стремлением переосмыслить свой педагогический опыт, желанием самостоятельных педагогических исследований.

Мотивы, побуждающие учителя к самообразованию:

*Ежедневная работа с информацией.

*Желание творчества.

*Стремительный рост современной науки.

*Изменения, происходящие в жизни общества.

*Конкуренция.

*Общественное мнение.

*Материальное стимулирование.

*Интерес. Учиться просто интересно.

Общие направления самообразования:

*профессиональное (предмет преподавания);

*психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей);

*психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.);

*методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения);

*правовое;

*эстетическое (гуманитарное);

*историческое;

*иностранные языки;

*политическое;

*информационно-компьютерные технологии;

*охрана здоровья;

*интересы и хобби…

Формы самообразования:

*Индивидуальная (предполагающая самостоятельную работу над повышением профессионального и методического уровня);

*Коллективная (направленная на активное участие группы педагогов в методической работе)

Формы организации самообразования

Курсовая подготовка в институтах повышения квалификации.

*Получение второго высшего образования или второй специальности.

*Дистанционные курсы повышения квалификации, конференции, семинары, олимпиады и конкурсы.

*Индивидуальная работа по самообразованию

*Сетевые педагогические сообщества

Основные методы самообразования:

*самостоятельное изучение научно-педагогической литературы и методических рекомендаций;

*участие во всех формах методической работы;

*изучение передового педагогического опыта, накопленного в системе образования;

*взаимопосещение уроков, участие в разборе открытых уроков;

*анализ своей работы и ее результатов, участие в экспериментальной работе;

*разработка материалов по комплексному методическому обеспечению предметов,

*подготовка рефератов, методических материалов, докладов, лекции т. д.

Источники самообразования:

*телевидение;

*газеты, журналы;

*литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.);

*Интернет;

*видео, аудио информация на различных носителях;

*семинары и конференции;

*мастер-классы;

*мероприятия по обмену опытом;

*экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты;

*курсы повышения квалификации;

*вебинары.

Результаты самообразования:

*повышение качества преподавания предмета;

*разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии;

*разработка новых форм, методов и приемов обучения;

*разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;

*выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии;

*разработка и проведение открытых уроков;

*создание комплектов педагогических разработок, доклады, выступления;

*проведение тренингов, семинаров, конференции, мастер-классов, обобщение опыта.

Структура личного творческого плана педагога по самообразованию 

*перечень литературы, которую планируется изучить;

*формы самообразования;

*срок завершения работы; предполагаемые результаты

Технология организации самообразования 

1 этап – установочный.

2 этап – обучающий.

3 этап – практический.

4 этап – теоретическое осмысление, анализ и обобщение накопленных педагогических фактов.

5 этап – итогово-контрольный.

Самообразование становится источником профессионального роста учителя лишь в той мере, в какой оно является объектом рефлексии.

Самообразование как профессиональный рост педагога становятся основой для эффективного педагогического труда и помогает значительно повысить качество образования в школе.