Доклад «Критерии эффективности современного урока»

«Мичурин орта мектебі» ММ

Выступление на педагогическом совете

Тема: «Критерии эффективности современного урока»

9.02.2015

Учитель: Маденова Ж.К.

2015 уч.г

Тема: Критерии эффективности современного урока.

Современные требования возможно рассмотреть сквозь призму эффективности урока.

Под эффективностью понимают полезность для развития каждого ребёнка.

Эффективность урока – это степень достижения заданной цели педагогической деятельности с учётом оптимальности затраченных усилий, средств, и времени.

"Круг обмена опытом"

Какие действия вы считаете эффективными на собственных уроках.

Основными критериями урока являются:

1. Активная мыслительная деятельность каждого ученика течение всего урока.

Известно, что в школе учащиеся наиболее активны на уроках трудового обучения, иностранного языка, физкультуры, во время проведения практических и контрольных работ. На всех остальных уроках комбинированного типа активность учащихся остаётся очень низкой. Лишь четвёртая часть учащихся внимательна, трудолюбива. Четвёртая часть совсем не работает. Остальные малоактивны. Очевидно, что необходимо планировать деятельность каждого ученика на всех этапах урока.

1. Обеспечение эмоциональной сопричастности ученика к собственной деятельности и деятельности других.

Именно переживания стимулируют изменения и последующее развитие интеллекта. Если ученик переживает свои успехи или неудачи, то это способствует включению мотивационных центров.

1. Мотивация познавательной деятельности на уроке.

призванный сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения материала. От мотивации во многом зависит эффективность усвоения учащимися учебного материала.

1. Обеспечение рефлексии и самоконтроля учащихся в процессе деятельности в течение всего урока.

С введением рефлексии повышается ответственность учащихся за результаты своего труда, снимается страх перед плохой отметкой.

5. Наличие самостоятельной работы или творческого задания на уроке, с последующей самопроверкой или взаимопроверкой.

6. Достижение целей урока.

Проблемы эффективности

Однообразие используемых методов;

Нерациональное использование времени;

Редкое применение элементов проблемного обучения;

проблема активизации познавательной деятельности;

Проблема профессионализма педагогов;

Недостаточная обеспеченность наглядными и техническими средствами обучения

Реальная эффективность урока - его результат, степень усвоения материала учениками. Какими бы внешне эффективными приемами ни пользовался педагог, но если ученики не усвоили тему, урок эффективным назвать нельзя.