Технологическая карта урока как основа проектирования урока и инновационный инструмент реализации ФГОС.

Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС

Выполнила:

учитель начальных классов

Горшкова Н.А.

Учитель, начинающий реализовывать ФГОС, должен внести изменения в свою деятельность, в построение урока и его проведение. Требования ФГОС: формирование универсальных учебных действий учащихся.

Организовать урок в соответствии с этим требованием может помочь технологическая карта урока.

• Технологическая карта урока  — это графическое отображение сценария урока, план проведения урока, в котором заложены методы индивидуальной работы и возможности вариативного развития урока. В технологической карте может быть четко отражено взаимодействие учителя и ученика на уроке, планирование деятельности на каждом этапе урока.

Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.

Технологическая карта позволит учителю: -реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения; -определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса; -системно формировать у учащихся универсальные учебные действия; -осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата; -определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков); -проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;

Технологическая карта позволяет учителю: -освободить время для творчества - использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы, -определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения); -на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить согласованные действия всех участников педагогического процесса; -выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы. -решить организационно-методические проблемы (замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.); -соотнести результат с целью обучения после создания продукта — набора технологических карт. -обеспечить повышение качества образования.

Технологическая карта позволит администрации школы контролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов, а также осуществлять необходимую методическую помощь.

Традиционный конспект – это содержание урока по вертикали, а технологическая карта – по горизонтали . При планировании урока учитель определяет все виды деятельности обучающихся на уроке в целом и отдельных его этапах.

Структура (шапка) технологической карты  включает : -название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение -цель освоения учебного содержания -планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные, информационно-интеллектуальную компетентность и УУД) -метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы) -основные понятия темы -технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет

Класс

Тип урока

Тема

Цель

Задачи

Образовательные: Развивающие: Воспитательные:

УУД

Планируемые результаты

ЛичностныеУУД:   Регулятивные УУД:

  Коммуникативные УУД: Познавательные УУД:

Предметные: знать… уметь…

Основные понятия

Личностные: Метапредметные:

Межпредметные связи

Ресурсы: основные и дополнительные

Формы урока

Технология

• Унифицированной формы технологической карты в настоящее время не существует. Учитель может сам подобрать для своей работы ту структуру технологической карты, которая, на его взгляд, удачно реализует цели формирования у обучающихся универсальных учебных действий.
• В зависимости от типа урока по ФГОС количество этапов конструирования урока учитель может менять.

Технологическая карта с методической структурой урока

Этап урока

время

Орг. момент

Актуализация знаний

Обучающие и развивающие задания и упражнения

Сообщение нового материала

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Закрепление изученного материала

ФОУД (форма организации учебной деятельности: фронтальная. Индивидуальная, парная, групповая)

Подведение итогов

Формируемые

Домашнее задание

УУД

• ЭОР можно использовать на любом этапе урока, если это целесообразно, позволяет экономить время урока, повышает интерес учащихся. Обязательным моментом является и список источников информации, которые были использованы как при подготовке, так и в ходе урока.

Право самого учителя выбирать ту или иную форму технологической карты, важно, чтобы сам педагог понял необходимость данной работы.

Спасибо за внимание!