Родительское собрание по адаптации первоклассников

Родительское собрание на тему «Организация учебной деятельности в 1 классе. Подведение итогов I четверти».

Учитель:Бубнова Любовь Анатольевна

Итоги I четверти

• Первые 2 месяца учебной деятельности-период «острой адаптации».
• По интенсивности и напряженности изменений, происходящих в организме ребенка в процессе учебных занятий в первые недели обучения, учебную нагрузку можно сравнить с воздействием на взрослый, хорошо тренированный организм экстремальных нагрузок .

Ребенок к концу 1-ой четверти по литературе и русскому языку должен:

• Знать понятия: речь, предложение, слово, слог, ударение, звуки речи, отличать звук и букву
• Уметь вычленять звуки в словах, определять их последовательность, давать им характеристику (см. схему)
• Различать гласные и согласные звуки и буквы.
• Определять место ударения в слове.
• Уметь делить слова на слоги, находить ударные и безударные гласные.
• Уметь писать изученные строчные и заглавные буквы, их соединения и слова.
• Читать к концу 1 полугодия не менее 25 сл/мин .

Ребенок к концу 1-ой четверти по математике должен:

• Иметь пространственные и временные представления

• Вести счет предметов до 10 и сравнивать.
• Уметь читать письменные и печатные цифры, правильно их писать.
• Соотносить число предметов и цифру.
• Усвоить состав чисел до 10.
• Знать и различать геометрические фигуры:

точка, прямая и кривая линии

(замкнутая и незамкнутая), луч, отрезок.

. Знать компоненты сложения и вычитания

На уроках чтения

▪ В течение 1 четверти дети:

•   наблюдали  за особенностями устной и письменной речи.
•   Определяли  количество слов в предложении,    количество предложений в тексте.
• Читали и сравнивали предложения с разной интонацией .
•   Соотносили   название изображенного предмета со схемой слова, обозначающего этот предмет.
•   Скандировали  по слогам слова-предложения.
•   Определяли  количество слогов в словах и ставили в словах ударения.
•   Наблюдали   за количеством слогов и количеством гласных звуков в слове.

• Определяли   наличие в звучащем слове твёрдого  и мягкого звуков .
• Различали   слоги и слова, слова и предложения .
• Контролировали   свою работу по разгадыванию загадок.
• Подбирали   к звуковым моделям соответствующие слова.
• Наблюдали   за многозначностью слов с опорой на иллюстрации
• Выделяли   среди слов имена людей .
• Сопоставляли   похожие по написанию, но разные по значению слова .
• Дополняли   слоги до слов .
• Анализировали  звуковой и буквенный составы слов
•   Анализировали  звуковой и буквенный составы слов .  

На уроках письма

• Следили   за положением ручки при письме, посадкой за столом.
• Учились ориентироваться   в разлиновке прописи,  
• Различать   основную и дополнительную строчки, 
• Соблюдать наклон при письме .
• Тренировались    в написании различных элементов. 
• Выполняли  работу по образцу.  

• Сопоставляли  похожие элементы прописных букв,  
• находили  сходства и различия в их написании. 
• Старались контролировать  расстояние между элементами во время их написания  
• Комментировали  вслух написание изученных элементов, слов, предложений.  
• Классифицировали   печатные и письменные буквы .
• Писали   слоги и слова по образцу (по пунктиру и самостоятельно).  

На уроках математики

• Соотносили  количество предметов на рисунке и количество символов в тетради,   названия чисел с количеством предметов и с цифрами.
• Сравнивали  форму, цвет, размер изображённых предметов.
• Сравнивали числа  от 1 до 10
• Сравнивали  «на глаз» длины отрезков.
• Чертили отрезки.
•   Тренировались в   письме цифр.
• Определяли   положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов ( после, перед, за, между ).
•   Читали   равенства и неравенства,   использовали   знаки , при письменной записи равенств и неравенств.

• Увеличивали и уменьшали  число на 1, называя следующее и предыдущее число.
• Восстанавливали  пропущенные числа в числовом ряду.
• Наблюдали   на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, учились  делать выводы.
• Наблюдали  за свойствами геометрических фигур,   определяли   сходства и различия, делали выводы.  
• Описывали    линии, используя слова прямые, кривые, ломаные, отрезок, , луч.

На уроках окружающего мира

• Рассказывали , что изображено на иллюстрации в учебнике.
• Отвечали  на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации).
• Сопоставляли  признаки предметов и явлений, определяли  сходства и различия.
• Выполняли практические работы.
• Приводили примеры, опираясь на свои знания.
• Называли признаки осени.

Ребёнок и школа. Неаккуратно пишет в тетради.

Чаще всего из-за неразвитой мелкой моторики

руки.

Покупаем пластилин.

И лепим зверушек, человечков.

Вырезаем ножницами картинки,

Раскрашиваем мелкие рисунки.

Быстро всё забывает

Значит надо тренировать память.

Можно поиграть в игру на запоминание:

«Закрой глаза и опиши, какие предметы

лежат у тебя на столе? Приучайте ребёнка делать не только

то, что приятно, но и то, что нужно.

Часто отвлекается, не может сосредоточиться .

Это может быть следствием нарушением

режима дня. Не допускайте, чтобы ребёнок просиживал перед компьютером

или телевизором полдня.

Обязательны прогулки,

физические нагрузки,

спорт, подвижные игры.

Еда и сон вовремя .

Внеклассная работа

1. Беседа «Правила дорожного движения»

2.Беседа «Правила поведения в школе :

на уроках и переменах

3. Участие в «Веселых стартах».

4.Участие в благотворительной ярмарке «Дары осени»

5.Участие в концерте, посвященному празднику

«День учителя»

6. Знакомство со школьной библиотекой.

7.Инсценирование сказки.

8.Участие в мастер-классе по изготовлению осенних листиков

День Знаний

В школьной библиотеке

Благотворительная выставка «Дары природы»

Концерт «День учителя»

Успехов в воспитании!

Спасибо за внимание!