"Развитие познавательных способностей младших школьников посредством проектной деятельности". Обобщение опыта

Обобщение опыта

Ярцева Н.В.

учитель начальных классов

• Цель: научно обосновать и экспериментально проверить эффективность использования учебного проекта для развития познавательных процессов детей младшего школьного возраста.
• Задачи:
• 1) изучить теоретический материал по данной проблеме;
• 2) определить условия эффективности метода проекта в процессе обучения младших школьников;
• 3) изучить особенности воздействия разработанной системы проектного метода на развитие учащегося выявить ее практическую значимость;
• 4) разработать систему обучения детей проектной деятельности;
• 5) разработать методические рекомендации;
• 6) экспериментально проверить влияние проектной технологии на развитие познавательных процессов;

Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею.

Этот период обучения может быть назван «Введением в проектную деятельность».

Младший школьник начинает осознавать себя творцом своей деятельности. Это благоприятный возраст для развития творческого мышления, воображения.

Одно из ведущих новообразований этого возраста - произвольность психических процессов, которая предполагает волевое регулирование и направленность деятельности. Ребенок хочет что-то создать, поднять свой имидж.

• Гипотеза состоит в том, что включение проектной технологии в учебный процесс будет способствовать развитию детей, их индивидуальных познавательных процессов, повышению качества обучения.

Исследовательские

умения

Технологические

умения

Умения в решении

проблем

Всё

Информационные

умения

Рефлексивные

умения

Презентационные

умения

Коммуникативные

умения

развитие познавательных интересов обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление.

Основной тезис: «Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где и как я могу эти знания применить».

• Исследовательский проект – это исследование какой-либо проблемы по правилам научного исследования.

• Творческий проект предполагает максимально свободный авторский подход в решении проблемы. Продукт – альманахи, совместная газета и сочинение, театрализация, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства.

• Ролево-игровые проекты – участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта, особенностью решаемой проблемы. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения с придуманными участниками, ситуациями.

• Информационные проект – это сбор и обработка информации по значимой проблеме с целью ее презентации широкой аудитории (статья в СМИ, информация в сети Интернет).

Монопроекты – реализуются, как правило, в рамках одного учебного предмета, т.е. выполняется на материале конкретного предмета.

Работа над монопроектами не исключает применение знаний из других областей для решения той или иной проблемы. Но сама проблема лежит в русле содержания конкретной предметной области или области деятельности человека. Интеграция - на этапе подготовки продукта к презентации: например, компьютерная верста продукта проектной деятельности.

Могут проводиться в рамках классно-урочной системы.

Межпредметный (интегрированный) – это проект, интегрирующий смежную тематику нескольких предметов, выполняется в основном во внеурочное время под руководством нескольких специалистов в различных областях знаний.

Интеграция позволяет перейти от изолированного рассмотрения различных явлений действительности к их взаимосвязанному комплексному изучению, дает возможность показать мир во всем его многообразии с привлечением научных знаний, литературы, живописи, что способствует эмоциональному развитию личности ребёнка и формированию его творческого мышления.

Это могут быть небольшие проекты, затрагивающие две-три предметные области, а могут быть достаточно объемные, продолжительные. Разделы (темы) программ по разным учебным предметам группируются вокруг проекта.

Интегрированный проект предоставляет возможность использования знаний в различных сочетаниях, стирает границы между школьными дисциплинами; сближает применение школьных знаний с реальными жизненными ситуациями.

Учащиеся с большим интересом начинают подходить к изучению программного материала, понимая, что он им необходим в дальнейшей работе по проекту.

• Мини-проекты – укладываются в 1 урок или часть урока.

• Краткосрочные – рассчитаны на 4-6 уроков.

• Средней продолжительности – укладываются в 1-2 месяца.

• справочник; газета; журнал;
• альбом;
• гербарий; карта;
• экскурсия;
• игра; сценарий праздника;
• костюм; макет; модель; сувенир;
• мультимедийный продукт;
• учебное пособие и др.

• демонстрация медиа – презентации, коллажа, макета, журнала, игрушек, предметов домашнего обихода;
• защита реферата;
• сюжетно-ролевая игра или экскурсия;
• праздник или инсценировка ;
• демонстрация учебного пособия и т.п.

Защита проектов может проходить на родительском собрании, на уроке, во внеурочное время.

Что за дерево-девица,

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год?

Маленькая ёлочка

Жила-была маленькая елочка. Она была очень весёлая, потому что вместе с ей в лесу жили хорошие друзья: ёлочки-подружки, птички и зверушки. Каждую зиму к ней приезжали дети и взрослые. Они наряжали ёлочку, водили хоровод, играли и радовались, что в лесу есть такая хорошая маленькая красавица.

Цель: выявить уровень познавательных процессов учащихся класса, определить уровень обученности школьников проектной деятельности.

• Диагностика психических процессов
• Наблюдение за деятельностью учащихся

• Социологический метод (анкетирование)
• Сочинение «Что дает мне проект?»

Развитие словесно-логической памяти

Развитие внимания

Развитие зрительной памяти

Развитие речи

Развитие мышления

Высокий

Средний

Низкий

Вопросы

Что тебе нравится делать, когда ты выполняешь свой проект?

Искать информацию -14 чел.

Что тебе не нравится делать, когда ты выполняешь свой проект?

Оформлять-5 чел.

Выступать- 3 чел.

Всё- 5 чел.

Писать много- 2 чел.

Плюсы

Минусы

Достижение конечного результата

Возрастает нагрузка на учителя

Навыки самообразования

Интерес к познавательной деятельности

Моделируется реальная технологическая цепочка: задача – результат

Навыки групповой деятельности