Работа с детьми ОВЗ

Формы и методы работы классного руководителя с родителями обучающихся с ОВЗ в условиях коррекционного класса.

учитель начальных классов :

Абдреупова С.А.

“ Чтобы узнать ребенка, надо хорошо знать его семью”.

В.А.Сухомлинский

• Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья .

• Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации.

• Функции классного руководителя разнообразны, работа с семьями своих учеников - важное направление его деятельности.

Старый школьный афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями».

Главными задачами

классного руководителя

в этом направлении являются:

• способствование единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей,
• созданию комфортных условий для ребенка в семье,
• а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей и условий воспитания ребенка.

Направления воспитательной работы с семьями обучающихся

• Повышение психолого-педагогической грамотности родителей
• Оптимизация детско-родительских отношений
• Поддержка и повышение социального статуса семей
• Вооружение родителей практическими приемами коррекции дефектов развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья
• Профилактика эмоционального выгорания родителей, формирование умений психологической защиты и самовосстановления.

Специфические обязанности коррекционного класса по отношению к родителям:

• вселять в них уверенность, что обучение и воспитание будет иметь успех;
• поддерживать их при неудачах, привлекая внимание к положительным сторонам личности ребенка ;
• важно, чтобы родители увидели позитивное отношение учителя, классного руководителя к их ребенку, и могли быть уверены в том, что педагог действует именно в его интересах.

В основе взаимодействия семьи и классного руководителя должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

Основные направления сотрудничества классного руководителя с родителями

Психолого-педагогическое просвещение родителей

Вовлечение родителей в учебно- воспитательный процесс

Участие родителей

в управлении

учебно-воспитательным процессом

Формы связи школы и семьи

Коллективные

Индивидуальные

Групповые

• классные родительские собрания
• общешкольные родительские собрания
• концерты
• выставки учебных работ
• творческие отчеты

• посещение на дому
• приглашение в школу
• индивидуальные консультации педагога
• переписка

• родительский лекторий
• тематические консультации
• классные детские мероприятия

Значительное место в системе работы классного руководителя с родителями обучающихся отводится психолого-педагогическому просвещению.

Накопление психолого-педагогических знаний родителей должно быть тесно связано с развитием их педагогического мышления, практических умений и навыков в области воспитания.

Необходимо, чтобы информация носила предупреждающий характер, была бы основана на практической целесообразности, демонстрировала опыт, конкретные факты.

Посещение семьи

• Эффективная форма индивидуальной работы педагога с родителями.
• При посещении семьи происходит знакомство с условиями жизни ученика.
• Педагог беседует с родителями о характере, интересах и склонностях ребенка, об отношении к родителям, к школе, информирует родителей об успехах их ребенка, дает советы по организации выполнения домашних заданий и т.д.
• После посещения на дому классный руководитель обычно заполняет акт обследования жилищно-бытовых условий обучающегося.

При посещении учащегося на дому соблюдаются следующие правила :

• проявлять высокий такт в разговоре с родителями, всегда начинать с похвалы и комплиментов;
• исключать жалобы на ученика, говорить о проблемах, подсказывать пути их решения;
• беседовать в присутствии учащегося, только в исключительных случаях требовать конфиденциальной встречи;
• не предъявлять претензий к родителям;
• всячески подчеркивать свою заинтересованность судьбой воспитанника;
• советы и рекомендации давать ненавязчиво, взвешивать уровень своих требований и возможности семьи;
• договариваться о конкретных совместных делах;
• не давать беспочвенных обещаний, быть крайне сдержанным в сложных случаях, выражать осторожный оптимизм.

Приглашение в школу

• Родители приглашаются в том случае, когда надо поделиться радостной новостью, например, ребенок овладел тем учебным материалом, который ему долго не давался.
• Нужно стараться не приглашать родителей в школу для того, чтобы нажаловаться на плохое поведение ребенка или низкую успеваемость.
• Подобные приглашения вызывают у родителей негативное отношение к школе.

Индивидуальные консультации, беседы

• Консультации проводятся для того, чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке.
• Они способствуют созданию хорошего контакта между родителями и учителем.
• Консультации проводятся по мере необходимости, часто по инициативе родителей.
• В процессе бесед с родителями в неофициальной обстановке выясняются необходимые для профессиональной работы сведения (особенности здоровья ребенка; его увлечения, интересы; поведенческие реакции; особенности характера; мотивации учения и т.д.).

• В общении с родителями педагог должен проявлять максимум тактичности.
• Недопустимо стыдить родителей, намекать на невыполнение ими своего долга по отношению к сыну или дочери.
• Подход учителя должен быть таким: «Перед нами стоит общая проблема. Что мы можем предпринять для ее решения?»
• Тактичность особенно важна с теми родителями, которые уверены, что их дети не способны на дурные поступки.
• Не найдя к ним правильного подхода, педагог столкнется с их возмущением и отказом от дальнейшего сотрудничества.
• Принципы успешного консультирования — доверительные отношения, взаимоуважение, заинтересованность, компетентность.

Переписка с родителями

Письменная форма информирования родителей об успехах их детей.

• Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей.
• Главное условие переписки — доброжелательный тон, радость общения.
• Особенно часто эта форма работы применяется к тем родителям, которые не в состоянии часто посещать школу, много работают или далеко живут.

Родительское собрание

одна из основных универсальных форм взаимодействия школы с семьями учащихся и пропаганды психолого-педагогических знаний и умений для родителей,

для повышения уровня их компетентности в вопросах воспитания и обучения детей,

формирующая родительское общественное мнение, родительский коллектив

Виды родительских собраний:

• организационные,
• собрания по плану психолого- педагогического просвещения,
• тематические,
• собрания-диспуты,
• итоговые (четвертные) и т.д.

Родительские собрания

• Общешкольные родительские собрания - 4 раза в год.
• Классные родительские собрания – 4-5 раз в год.

На классных родительских собраниях обсуждаются:

• задачи учебно-воспитательной работы класса,
• планирование воспитательной работы в классе,
• намечаются пути наиболее тесного сотрудничества семьи со школой,
• подводятся итоги работы.

Одной из форм сотрудничества классного руководителя с группой наиболее опытных, инициативных родителей является

классный родительский комитет.

• Родительский комитет работает на основе положения о родительском комитете школы.
• Он совместно с классным руководителем и под его руководством планирует, готовит и проводит всю совместную работу по педагогическому образованию, установлению контактов с родителями, оказанию помощи в воспитании детей класса, анализирует, оценивает и подводит итоги сотрудничества школы и семьи.
• Выборы родительского комитета осуществляются общим голосованием родителей класса.
• В поле зрения родительского комитета входят вопросы организации в классе мероприятий учебного и внеучебного ( экскурсии, мероприятия на воспитательные темы) плана.

Представители родителей,

постоянные помощники педагога

входят в

общешкольный родительский комитет.

Это координирующий штаб разнообразной работы со всеми родителями, объединяющий усилия школы и семьи для решения воспитательных задач.

Заключение

Все индивидуальные, групповые и коллективные формы работы с родителями призваны наладить взаимодействие между школой и семьей, повысить эффективность процесса воспитания детей с нарушениями интеллекта в семье и школе.

«Воспитание детей – это важная область нашей жизни… Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы, - наша вина перед другими людьми».

(Антон Семёнович Макаренко)