Презентация к выступлению на дискуссионной площадке

Современный урок и технологическая карта.

Без стремления к научной работе учитель неизбежно попадает во власть трех педагогических демонов:

• механистичности,
• рутинности,
• банальности.

Фридрих Вильгельм Адольф Дистерверг (19 век)

Выступление

на районной дискуссионной площадке

учителя МКОУ «ООШ № 9» г. Лиски

Бирючинских Инны Николаевны

Преемственность дошкольного, начального, основного, среднего образования

Проблема:

- включить ученика в образовательную деятельность,

-помочь его самоопределению,

-научить рефлексировать

Организация образовательной деятельности

Достижение планируемых результатов ООП НОО

Учет индивидуальных возможностей

Разнообразие организационных форм

Творческое овладение ЗУН

Развитие мыслительных способностей

Цель образования

не предметный, а личностный результат.

Активная

самостоятельная

деятельность

Современное учебное занятие

Учитель

Ученик

Активная

самостоятельная

деятельность

Создание

проблемных

ситуаций

Базовая модель технологии

• Вызов
• Осмысление
• Рефлексия

1. Настроиться, вспомнить, что уже знаешь по теме.

2. Работа с новой информацией.

3. Применение новых знаний.

Вызов

Что такое конспект?

Что такое технологическая карта?

Какие идеи отражены в иллюстрациях?

ОСМЫСЛЕНИЕ.

Технологическая карта урока – графическое проектирование урока

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познава-тельная

Коммуника-тивная

Регуля-тивная

Оценить рациональность использования учебного времени

Детализировать этапы

Оценить эффективность методов и приемов

Затруднения:

Вызов:

УЧИТЕЛЬ

· Провоцирует ученика

· Задает вопросы

· Создает ситуацию актуализации опыта ученика

· Формирует мотивацию ученика

УЧЕНИК

· Отвечает на провокацию

· Вспоминает все, что знает по данной теме

· Формулирует первые гипотезы

· Определяется в своих мотивах и целях

Осмысление:

УЧИТЕЛЬ

· Предлагает опорный текст по теме

· Организует процессы чтения, обсуждения, понимания, дискуссии

· Управляет групповой динамикой

· Поддерживает мотивацию и цели

· Учит работать сообща

УЧЕНИК

· Включается в процессы чтения, обсуждения, дискуссии

· Участвует в групповом взаимодействии

· Подкрепляет и делает коррекцию своих целей

· Слушает, задает вопросы, пишет, выделяет главные моменты в новой информации

· Учится работать сообща

Рефлексия:

УЧИТЕЛЬ

· Управляет подведением итогов

· Ставит новые вопросы и задачи на будущее

· Оценивает деятельность ученика

УЧЕНИК

· Суммирует в групповой работе весь изученный материал

· Задает вопросы на будущее

· Делает самооценку своей деятельности

Учащиеся должны ощущать потребность прийти на следующий урок, чтобы постичь то интересное и полезное, чего они не успели узнать.

Синквейн.

• Технологическая карта (мини-проект урока).
• Графическое , эффективное
• Детализировать, рационализировать, формулировать.
• Таблица, позволяющая структурировать урок.
• Педагогический анализ.

РЕФЛЕКСИЯ.

Хочу в школу!!!