Новые приемы учебной работы на уроках в рамках УМК « Перспективная начальная школа».

« Перспективная начальная школа»

Новые приемы учебной работы на уроках

в рамках УМК « Перспективная начальная школа».

Свойства системы

• Комплектность
• Две точки зрения при объясне-

нии нового материала.

• Выход за пределы учебника в зону словарей.
• Наличие внешней интриги.

Инструментальность

• Применение простейших инструментов на каждом уроке( лупы, рамочки, термометр, цветные карандаши) для решения учебных задач.
• Работа с несколькими источниками информации на уроке.
• Задания рассчитаны на групповую, парную работу.
• Дифференциация учебных заданий, сориентированная на разно-уровневое развитие школьника.

Интерактивность

• Обмен письмами между героями учебников и школьниками.

Интеграция – единство методической системы.

• В интегрированный курс « Мы и окружающий мир» входят понятия из области естествознания, обществоведения, географии, астрономии, ОБЖ, истории.
• знакомство с искусством слова на ряду с другими видами искусства( живописью, графикой, музыкой)
• Единая система условных обозначений во всем УМК
• Использование единых сквозных героев ( брата и сестры)

Принципы концепции УМК

• Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка ( эмоционального, духовно-нравственного, интеллектуального развития и саморазвитие каждого ребенка).
• Принцип целостности картины ( учет межпредметных связей и разработка интегрированных курсов по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру).
• Принцип учета индивидуальных способностей школьников.
• Принцип прочности и наглядности.
• Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей.

Применение технологии разно-уровневого обучения. К атегории групп по усвоению учебного материала :

• Малоспособные, которые не в состоянии достичь заранее намеченного уровня знаний даже при больших затратах учебного времени;
• Талантливые ( около 5%), которым нередко по силам то, с чем не могут справиться все остальные;
• Учащиеся, составляющие большинство( около 90%), чьи способности к усвоению знаний зависит от учебного времени.

Технология коллективного взаимообучения

• Статистическая пара – объединение двух человек, меняющихся ролями « учитель – ученик».
• Динамическая пара – объединение четырех учащихся, которые выполняют задание из четырех частей, обсуждают задание трижды с каждым из партнеров.
• Вариационная пара – участие четырех человек, получивших каждый свое задание. Выполняя его, он анализирует с учителем и проводит взаимообучение по схеме с остальными товарищами, в результате каждый усваивает четыре порции учебного материала.

Преимущества технологии взаимообучения

• В результате регулярно повторяющегося упражнения совершенствуются навыки логического мышления и понимания.
• Включается память, идет мобилизация и актуализация предшествующего опыта и знаний.
• Каждый учащийся чувствует себя раскованно, работает в индивидуальном темпе;
• Повышается ответственность не только за свои успехи, но и за результаты коллективного труда;
• Формируется адекватная самооценка личности, своих возможностей и способностей
• Обсуждение одной информации с несколькими сменными партнерами обеспечивает более прочное усвоение материала.
• Отпадает необходимость в сдерживании темпа занятий, что позитивно сказывается на микроклимате в коллективе.

Выполнила Тараканова Марина Анатольевна. Учитель начальных классов. Муниципальное общеобразовательное учреждение Александровская средняя общеобразовательная школа