"Инновационные подходы в развитии функциональной грамотности учащихся в начальной школе в условиях 12 – летнего образования"

Доклад "Инновационные подходы в развитии функциональной грамотности учащихся в начальной школе в условиях

12 – летнего образования"

Минина Леся Петровна - учитель начальных классов

ГКУ «Средняя школа № 2» г.Атбасар

«Задача учителя не в том, чтобы дать ученикам максимум знаний, а в том, чтобы привить им интерес к самостоятельному поиску знаний, научить добывать знания и пользоваться ими». Константин Кушнер

Учащиеся удерживают в памяти:

Основные факторы, подтверждающие необходимость перехода на 12 летнее обучение:

• Изменение парадигмы образования; • Повышение качество знании; • Сохранение здоровья детей; • Социализация учащихся, снижения социальной напряженности; • Признание отечественных аттестатов за рубежом.

Структура модели 12-летнего среднего образования Республики Казахстан. Предполагается, что школа будет состоять из 3-х ступеней:

• 1 ступень начальное общее образование (1- 4 классы)

Возраст начала обучения – 6 лет

Продолжительность обучения – 4 года

• 2-я ступень основное среднее образование (5 -10 классы)

Продолжительность обучения – 6 лет

• 3-я ступень общее среднее образование (11-12 классы)

Продолжительность обучения - 2 года

Функциональная грамотность

- это способности личности самостоятельно осуществлять деятельность учения, а также применять все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах жизни.

Инновационные подходы:

Личностно – ориентированное обучение

Системно - деятельностный подход

Здоровьесберегающие технологии

Арт-технологии

Технология тестового контроля

Игровые технологии

Технология УДЕ

Технология развития критическое мышление

Проектная деятельность и научно – исследовательская работа

Личностно-ориентированный подход

обеспечивает активность каждого ученика на основе разноуровневого подхода к содержанию, методам, формам организации учебно-познавательной деятельности, к уровню познавательной самостоятельности, переводу отношений учителя и ученика к равноправному сотрудничеству.

Системно-деятельностный подход

заключается в том, что формирование личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает знания в готовом виде, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие нового знания.

Использование здоровьесберегающих технологий (ЗОТ) на уроках в начальной школе.

Цель здоровьесберегающих технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Арт-технологии и игровые технологии

позволяют более активно включать учащихся в учебно-воспитательный процесс, так как для школьников 1 ступени основной формой деятельности остается игровая деятельность. Игровые технологии помогают решать вопросы мотивации, развития учащихся, а также вопросы здоровьесбережения и социализации.

Арт-технология – это обучение интеллектуальной деятельности средствами художественного творчества.

Технология тестового контроля .

Тестовый контроль - это оперативная проверка качества усвоения, не медленное исправление ошибок и восполнение пробелов

• ЗАДАНИЯ ЗАКРЫТОГО ТИПА С ВЫБОРОМ ОТВЕТА;
• ЗАДАНИЯ НА УСТАНОВЛЕНИЕ СООТВЕТСТВИЯ;
• ЗАДАНИЯ ОТКРЫТОГО ТИПА;
• ЗАДАНИЯ НА УСТАНОВЛЕНИЕ ЛОГИЧЕСКОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ;
• ЗАДАНИЯ СВОБОДНОЙ ФОРМЫ;

Технология УДЕ (Эрдниева).

В научной литературе эту технологию называют «живой родник мышления и творчества».

Цель технологии – создание действенных и эффективных условий для развития познавательных способностей учащихся, их интелекта и творческого начала, расширение кругозора.

Технология развитие критического мышления.

Некоторые приёмы стадии «Вызов»:

« Кластер», « Корзина идей»,

«Денотатный граф», « Дерево предсказаний», «Верные и неверные утверждения» и другие.

Приём «Кластер»

Познание мира. 4 класс, «Природные зоны. Лес»

Географическое положение

Климатические условия

Изображение на карте

Лес

Тайга

Смешанный

животные

Широколиственный

животные

растения

растения

животные

растения

Приёмы стадии «Осмысление»:

«Инсерт», «Чтение с остановками», схема «Фишбоун»-«Рыбий скелет», таблица

«Плюс – минус - интересно», таблица «ЗХУ», «Таблица – синтез», «Сводная таблица», «Концептуальная таблица», таблица «Что? Где? Когда? Почему?» и другие приёмы.

Литературное чтение, А.Чехов «Ванька». Приём таблица «ЗХУ»

З – что мы знаем

Х – что мы хотим узнать

- Произведение «Ванька» написал А. П. Чехов;

- Это рассказ;

- Ванька писал письмо дедушке в деревню;

- Ванька жаловался на тяжёлый труд;

…

- Внешность, одежда, жесты, походка Ваньки.

- Обязанности Ваньки;

- Обстановка - интерьер;

- Поведение;

- Поступки;

…

У – что мы узнали, и что нам осталось узнать.

Некоторые приёмы стадии «Рефлексия»:

Познание мира. 4 класс, «Полезные ископаемые»

Используется метод «Шесть шляп». Каждая группа получает цветные шляпы с надписями. После обсуждения в группах выслушиваются ответы детей.

Белая шляпа. Факты . Полезные ископаемые бывают твердые, жидкие и газообразные.

Жёлтая. Позитивное мышление . Для жизни человека и производства необходима добыча полезных ископаемых.

Черная. Проблема . При добычи полезных ископаемых нарушается экологическое равновесие и происходит загрязнение окружающей среды.

Красная. Эмоции . Больше всего на уроке нам понравилось рассматривать полезные ископаемые и выделять их свойства.

Зеленая. Творчество . Местонахождение залежей многих ископаемых человеку еще не известно.

Синяя .Философия . Обобщают высказывания каждой группы.

Познание мира, 3класс, «Нервная система человека».

Прием РАФТ:

Учитель: Определим четыре параметра будущего текста.

Р – роль (любой человек нашей планеты)

А – аудитория (кому вы будете писать – жителям планеты Венера)

Ф - форма – рассказ

Т – тема «Нервная система человека»

Учитель предлагает ученикам:

- Напишите небольшой рассказ о том, что вы узнали сегодня на уроке. Но рассказ должен быть не от вашего имени, а от имени любого человека нашей планеты, и предназначен он будет для жителей планеты Венера.

Ученики в течение 3-5 минут составляют и записывают рассказы, а затем зачитывают их.

Проектная деятельность и научно – исследовательская работа.

Реализует принцип сотрудничества детей и взрослых, позволяет сочетать коллектив и индивидуальное в педагогическом процессе. Является технологией, которая обеспечивает личностный рост ребёнка, позволяет фиксировать этот рост, вести учащегося по ступенькам роста от проекта к проекту.

Вывод: проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)

• активизировать познавательную деятельность учащихся начальных классов;
• проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация, аудиозаписи, ресурсы интернета, электронные учебники, обучающие программы);
• повысить объём выполняемой работы на уроке;
• рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока.

Учить ребёнка радостно, без принуждения – возможно!