Индивидуальный подход как средство повышения уровня знаний учащихся

Тема Индивидуальный подход как средство повышения уровня знаний учащихся

Составитель :

Хусаинова Раушания Васимовна

Должность :

учитель начальных классов

Цель :

Изучение влияния индивидуального подхода на повышение уровня знаний учащихся и применение данного подхода на уроках.

Задачи :

• Изучить индивидуальные особенности учащихся: физические, психологические, личностные, особенности мыслительной деятельности, условия жизни в семье;
• Теоретически обосновать значение и роль индивидуального подхода в обучении детей, а также рассмотреть специфику такого подхода в обучении детей младшего школьного возраста;
• Показать актуальность проблемы индивидуального подхода в обучении детей;
• Составить, подобрать дифференцированные задания, включающие разные приемы ;
• Предложить методические рекомендации учителям для повышения уровня знаний учащихся.
• Контролировать результаты работ учащихся.

это учёт индивидуальных особенностей учащихся в учебном процессе с целью активного управления ходом развития их умственных, физических и психологических возможностей

Коменский

Сухомлинский

Крупская

Ушинский

Макаренко

Леонтьев

Запорожец

Рубинштейн

Эльконин

Ананьев

Группы детей

1 группа

Сильная группа

Ученики наиболее успешно овладевают программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания выполняются самостоятельно. Они в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу.

2 группа

Средняя группа

Ученики нуждаются в определённой помощи при нахождении той или иной особенности объекта, но их умение ориентироваться и планировать развивается успешно. Задания, близкие по способу и плану работы, выполняются ими самостоятельно и правильно.

3 группа

Слабая группа

Ученики с трудом усваивают программный материал, нуждаются в разнообразных видах помощи (словесно – логической, наглядной и предметно – практической). Им трудно понять материал во время фронтальных занятий.

4 группа

По

индивидуальной программе

Учащиеся овладевают программным материалом на самом низком уровне. Низкий уровень их возможностей проявляется в первую очередь при планировании и выполнении практических работ

Основные пути и способы индивидуальной работы с детьми

• Воздействовать на родителей, побуждать их перестроить характер внутренних отношений, больше внимания уделять ребёнку.
• Необходимо, чтобы и школа изменила своё отношение к трудному ученику.
• Следует воздействовать на ближайшее окружение школьника.
• Необходимо вовлечь школьника в процесс самовоспитания.

Приемы индивидуальной работы на уроке

– дифференциация требований к полноте первоначального усвоения

теоретического материала в зависимости от его сложности;

– индивидуальное объяснение значения слов и выражений, понятных

остальным учащимся;

– работа с более простым по содержанию раздаточным материалом;

– повторное восприятие материала со слов хорошо успевающих учащихся

(чтобы этот приём был действенным, необходимо предупредить ученика о том, что ответ ему нужно будет повторить;

– показательная беседа во внеурочное время (а иногда – короткая беседа на перемене);

– развитие умения с помощью вопросов выделять основное в объяснении учителя;

– использование сравнения;

– привлечение межпредметных связей и связей с житейским опытом

учащихся;

– выбор ответа на вопрос из текста учебника.

Успеваемость и качество знаний учащихся по годам